【正文】 于600字；(2)文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名。2015年長沙中考作文題：請以“書，我的良師益友”為題寫一篇作文。(2)文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名。2014年長沙市中考作文題：從下面兩個題目中任選一個，寫一篇文章。(2)文體自選（詩歌除外），不少于600字。(4)卷面整潔，字跡清楚。(40分)題目一：我不相信眼淚題目二：從另一個角度去____(觀察 感悟 思考)要求：(1)若選題目二，須先從“觀察”“感悟”“思考”三個詞語中選擇一個，將題目補(bǔ)充完整，然后作文；(2)文體自選(詩歌除外)，不少于600字；(3)文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名：(4)卷面整潔，字跡清楚。題目二：二每個人都有許多自己的世界。請以“在 世界中感悟”為題寫一篇文章。第三篇：2013年長沙中考作文及解析2013年長沙中考作文范文及解析(一)全命題作文：我不相信眼淚。點(diǎn)評：全命題作文培養(yǎng)學(xué)生的情感，半命題作文注重學(xué)生的思維鍛煉，角度有差異，但都能喚起學(xué)生的共鳴，讓他們有話可說，寫出新意。題目（一）“我不相信眼淚”，可以解讀為“我不相信眼淚，我相信??”，這樣，很快可以得出深化主題，比如“堅強(qiáng)”“努力” “奮斗” “執(zhí)著”等等。如果選擇題目（二），相對來說就要局限一些，因為要求中明確規(guī)定，必須從觀 察” “感悟” “思考”三個詞語中選擇一個，將題目補(bǔ)充完整，然后作文。反之，題目（一）是最佳之選。學(xué)生一般可結(jié)合自己在生活、學(xué)習(xí)中遇到的困難來可寫。作文參考答案（寫作提綱）：作文主題：相信理性布局謀篇：文體選為議論文，主題是“相信理性”。因為眼淚只是膚淺的感情流露，而理性才是深刻的智慧表達(dá)。行文最后，引用北島詩歌《我不相信》結(jié)尾，最后一段為：“詩人北島說，卑鄙是卑鄙者的通行證，高尚是高尚者的墓志銘。整天除了游戲吃飯就是睡覺，毫無生氣。手機(jī)輕微地響起了鈴聲，是母親的短信：“記得元宵會。一時間卻有些五味雜陳的感受?？粗R子中打扮了許久才微微有些像人樣的自己，便不由有些自嘲了。雖然我不相信眼淚，但現(xiàn)實卻真是過于骨感。我辭別了父母獨(dú)自一人坐在會場旁的長椅上，看爆竹飛濺、煙火升平，卻是沒有絲毫的感覺。元宵會上好一派繁華景觀。順袖望去，卻是一個七八歲的小女孩，她用水靈靈的大眼睛盯著我。我爽快應(yīng)道：“好，但是你借錢干什么？”。?‘夢想”，好無力的一個詞。不久我看見小女孩又跑了回來，兩條小辮子四處擺動，用粉嫩的雙手拽著我的衣服：“叔叔，我要給你看世界上最美的七移風(fēng)景。第一秒，蒼穹如墨，似有些湛藍(lán)，云層浩瀚，遮蔽了所有的星空；第二秒，微微有風(fēng)，揚(yáng)起了塵埃里沒落的灰屑，似是追夢人輕靈的舞動；第三秒，孔明燈在夜空升起，輕靈自由??空氣芬香，被桎梏的思維稍稍有些放松。它在夜的最深處綻開，奪盡所有的光澤。原來，夢一直在我的心靈深處，不曾離開。那一刻，我頓然明白，我那微末的螢光，已在心頭升起。誰也不會想到，僅僅是“一元錢”買來的那個打火機(jī)，卻能帶來如此絢麗的光彩。取材生活，構(gòu)思卻不落俗套。我不相信眼淚長沙考生眼淚，也許可以觸動人內(nèi)心深處的那根弦，但它所能給你帶來的，只是一閃即逝的同情，而不會是尊重。越王勾踐說：“我不相信眼淚！”硝煙彌漫，哀號遍野。如今的他，淪為吳王的階下囚。去舔嘗苦膽，只為讓自己記住今日的痛苦。他說：“我不相信眼淚。即使現(xiàn)實如此殘酷，他也從不向命運(yùn)低頭。漢使蘇武說：“我不相信眼淚。他帶著漢皇的驕傲行往蠻荒之地。作為漢朝使者，于理，他不該干涉匈奴內(nèi)政；于情，他不能受辱于匈奴而丟了國家面子?！焙粑g，便拔出了佩刀，向自己狠狠刺去，毫不猶豫，毅然決然，只為能捍衛(wèi)大漢王朝的尊嚴(yán)。被流放到北海無人處牧羝，羝乳方得歸。”沒有糧食，便掘野鼠，采草實而食之；沒有水喝，便嚙雪止渴。正是這股信念，使他撐了整整十九年。他憑著自己的堅持，最終回到漢朝，也在歷史上留下濃墨重彩的一筆。流過眼淚，不能說明你會懦弱，但相信眼淚就證明你是弱者。2013年長沙中考滿分作文解析：寫作“我不相信眼淚”這一題目時，不少考生將“我”定位為自己，也正是因為這種局限，考場作文在內(nèi)容上撞車頻頻。如此視角，新穎獨(dú)到。引出觀點(diǎn)時，簡潔有力，引出主體論據(jù)時，則或用越王勾踐的話引出其曲折痛苦的人生經(jīng)歷，或用漢使蘇武的話引出其震撼人心的愛國情懷，充實飽滿。我不相信眼淚人生是一場奔赴，刻不容緩，怎有時間為斷了弦流眼淚？正如泰戈爾所言，“即使斷了一條弦，還是要演奏，這就是人生。當(dāng)我被父母擁在懷里無法言語之時，我唯有眼淚，想要用它去湮沒所有對未知的恐懼，可惜瑩瑩淚光只能遮住一瞬的不安，無法給我滿滿的安全感?？墒菧I光里他們無動于衷，用微笑示意我自己爬起來。這些年，我欣賞過朝霞，也遇見過夕陽，慶幸過美好，也害怕著失敗。海平面不會因誰的眼淚而上升，地球不會因誰的悲傷而忘了轉(zhuǎn)動。手術(shù)臺前，生生死死來來往往，你沒有時間去流眼淚。凱薩林”她臥病在床十年，身高永遠(yuǎn)只有10歲孩童高。只有一條路不能拒絕，就是跌倒的路；只有一條路不能選擇，就是流淚的路。不相信眼淚，現(xiàn)在的我，可以對著天空靜靜微笑！2013年長沙中考滿分作文滿分點(diǎn)剖:這篇文章初一看，充滿著動人的理性，然細(xì)細(xì)一品，寫的都是生活中的小事，表達(dá)的都是來自內(nèi)心的真切心得。成長路上，發(fā)現(xiàn)淚水只是一種“柔弱的標(biāo)記”。開篇之時，引用泰戈爾的名言，簡潔有力。海瑟威的話語材料，使得內(nèi)容更加充實，說理更加有據(jù)。陽光一如既往地從云層中傾瀉下來，雪白的大地頓時金光彌漫。翻開《流年》，正想欣賞著這如流年一般的文字。我欣喜萬分，好像是尋到寶藏一般跑了過去。它是那么小，那么可愛，細(xì)小玲瓏，清新淡雅綠得發(fā)亮。雪白之中透出的幾點(diǎn)綠，甚是美麗。我很是好奇，這是個什么東西？撫去它身上的積雪，這才看清它的真面目，原來是母親心愛的吊蘭。起初被母親從花卉市場買來時，它只有一丁點(diǎn)大，葉片黃黃的，看上去像萎水的青菜?！蔽野T了癟嘴，似乎對母親的話不以為然。太陽似乎也喜歡上了它，想更近一點(diǎn)來瞧瞧它。吊蘭顯得更翠綠了?？晌业故怯X得很奇怪，這吊蘭為何會在冬天開呢？站在另一個角度，我猛然找到了答案，原來這就是吊蘭的獨(dú)特之處，在百花爭艷的春天，在人們的贊嘆聲中，它選擇了沉默，選擇養(yǎng)精蓄銳，默默地工作為我們制造氧源。耳麥里依然唱響著《無與倫比的美麗》。我沒有想到，在這個午后，那宛如香茗的吊蘭，+讓我看到了生命的另一種美好。作者關(guān)注的只是幾株冬日里的吊蘭，但卻通過對它的觀察與描寫，發(fā)現(xiàn)它在冬天里完成的“美麗的蛻變”，并由此感悟出了默默積累與奉獻(xiàn)的美麗。而結(jié)尾的文字，則是自然回應(yīng)，雖然還是一樣的音樂，不過感悟到的卻是“生命的另一種美好”，主旨自然得到了升華?！}記這個世界有三種人。孫臏帶著一雙完好的腳去見龐涓的時候，龐涓已經(jīng)知道這位同門已經(jīng)勝過他了，他是為自己的，他害怕失去已到手的權(quán)位。赤壁。當(dāng)曹操初起兵時，相信他還是為了天下黎民吧。當(dāng)黃蓋的火船靠近的時候，曹操不知道，他將為自己而敗了。當(dāng)一個人只是為了自己時，他是脆弱而躁動的，名利蒙蔽了他的雙眼。第二種人，是為他人的?！倍巫u(yù)是可愛的，他愿意為了心愛的人的幸福，犧牲掉自己的一生，于是一顆冰冷的心進(jìn)終究可以被感化，兩顆心，貼在了一起?！笔甑目嗟龋甑纳烂Ｃ?，讓他愁得兩鬢也白了，只是他那時不知道，當(dāng)他縱身躍下懸崖時，一切并沒有結(jié)束，幸福才剛剛開始。我們每一個人，都可以成為這種人。杜甫草堂里，有一位老人在永久地吟唱著生民的痛苦，“位卑未也忘憂國”，是的，在他看來，自己一人的歡樂與痛苦，是不足道的。這樣，他就會在痛苦中帶著笑，在笑時流下心酸的淚。馬克思在中學(xué)畢業(yè)時說：“只有當(dāng)我們選擇了為整個人類的幸福而奮斗的事業(yè)時，這樣，身上的重?fù)?dān)就不能把我們壓倒，眼前的困難也不能使我們屈服，我們不再是為了自己一個人而歡樂或痛苦，而面對我們的骨灰，高尚的人們將流下熱淚。我們每一個人，都很難成為這種人。其實，當(dāng)你從另一種角度去思考的時候，你的世界或許會柳暗花明。文章材料豐富，或用典故，或引用詩詞，論證嚴(yán)密：為自己，常人難免；為他人，人皆可為；為世界，則非易事。語言富含哲理。如“龐涓知道，他將為自己而死了”，分析透徹；又如，“當(dāng)一個人只是為了自己時”，“名利蒙蔽了他的雙眼”，一針見血。一手漂亮的字，已讓我羨慕多年。那天我特地起了個大早，到文具店買好了筆墨來到姨父家。姨父一見我，高興地說：“今天我們爬山去。姨父邊走邊說：“中國的書法博大精深，承載著幾千年的悠久文化。專業(yè)的登山運(yùn)動員是為了學(xué)習(xí)登山技巧，而我們這些人，有的是為了鍛煉身體，有的純粹為了瀏覽自然風(fēng)光。想法不同，收獲也不同。姨父接著說：“一門高雅藝術(shù)的修煉，就是人品的修煉。書品如人品，這是古訓(xùn)啊。我們的視野也變得開闊了，坐下來吃了點(diǎn)干糧，喝了點(diǎn)水，小憩了一會兒，繼續(xù)前