【正文】 班長(zhǎng)雖然犧牲了，但在這個(gè)“長(zhǎng)滿紅銹的魚(yú)鉤上，可以看到老班長(zhǎng)像金子一樣的品質(zhì)，才使他閃閃發(fā)光……學(xué)生能?chē)@主題作答即可)“金色的魚(yú)鉤”做題目吧?：?()?()《金色的魚(yú)鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目的：理解課文內(nèi)容，知道紅軍過(guò)草地是時(shí)的艱苦情況，學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)終于黨、終于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。教具準(zhǔn)備：相關(guān)課件。（這是一篇閱讀課文，從審題入手，在交流解答中點(diǎn)出文章中心，達(dá)到了從整體入手的目的。（提高學(xué)生搜集信息、交流信息的能力。（使學(xué)生對(duì)課文有個(gè)初步的了解，達(dá)到激趣的目的。（讓學(xué)生按照自己的意愿讀課文。（出聲讀、默讀、邊讀邊記……用自己喜歡的方法去讀，興趣會(huì)比較濃厚。（注意時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果。）三、細(xì)讀課文，理清層次指名讀文，想想按什么順序給文章分成哪幾部分。）練習(xí)用小標(biāo)題概括各部分內(nèi)容。）四、選讀課文，體會(huì)情感選擇自己喜歡的句子、段落讀一讀，初步體會(huì)人物的思想感情。學(xué)生邊讀邊畫(huà)，簡(jiǎn)單記下自己的體會(huì)。（從文章中心入手，為理解文章內(nèi)容作鋪墊。請(qǐng)各小組選擇其中一個(gè)情景讀一讀、想一想、議一議、畫(huà)一畫(huà)、品一品。（1）、第一次喝魚(yú)湯的情景是怎樣的，從中看出老班長(zhǎng)具有怎樣的閃光品質(zhì)。閃光品質(zhì)。投影出示課文插圖，觀察人物神態(tài)，體會(huì)人物內(nèi)心。（強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)到“會(huì)學(xué)”上來(lái)。啟發(fā)想象：假如你是課文中的小梁，此時(shí)此刻，手掣魚(yú)竿，會(huì)想些什么？（引導(dǎo)學(xué)生入情入境地揣摩人物內(nèi)心。三、在研讀中感悟、感染課文中前后一共八次出現(xiàn)“啊”字，找出帶有“啊”字的句子，練習(xí)朗讀，品悟情感。讀好這不引人注目的“啊”字，對(duì)品析人物情感大有好處。（2）教師范讀（由詞聯(lián)句，由句聯(lián)文，指導(dǎo)學(xué)生讀好這兩個(gè)“啊”字，就突出了老班長(zhǎng)可敬可佩的形象，突出了革命戰(zhàn)士之間的深厚友情。）配樂(lè)分角色朗讀全文。）總結(jié)升華，課堂練習(xí)。（2）、寫(xiě)一寫(xiě)學(xué)了本文的感受。板書(shū)：金色的魚(yú)鉤三個(gè)病號(hào) 饑餓 喝上 難過(guò) 不吃 咽下 走出威脅 魚(yú)湯 激動(dòng) 魚(yú)湯 魚(yú)湯 草地老班長(zhǎng) 合不 喜出 語(yǔ)重 皺起 皺紋 壯烈攏眼 望外 心長(zhǎng) 眉頭 舒展 犧牲終于革命、舍己為人《金色的魚(yú)鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)6一、教學(xué)目標(biāo)：訓(xùn)練運(yùn)用圈劃的讀書(shū)方法，理解在人物刻劃中關(guān)鍵詞語(yǔ)的作用，體會(huì)從多種角度刻劃人物的寫(xiě)作方法。二、重點(diǎn)和難點(diǎn)：正確圈劃、理解中心是重點(diǎn)。三、教時(shí)：一教時(shí)[第二教時(shí)]四、教學(xué)過(guò)程：[一]回顧第一教時(shí)，總結(jié)：課文《金色的魚(yú)鉤》主要出現(xiàn)了兩個(gè)人物：老班長(zhǎng)、我。（2）就圈劃內(nèi)容提問(wèn)，并體會(huì)其作用。圈劃詞語(yǔ)也從不同角度揭示了老班長(zhǎng)的這一品質(zhì)。（1）圈劃出表現(xiàn)小病號(hào)“我”的心情的詞語(yǔ)。（3）分析其表達(dá)的作用。圈劃詞語(yǔ)突出了老班長(zhǎng)品質(zhì)的感人，寫(xiě)小病號(hào)是為了從側(cè)面烘托出老班長(zhǎng)的舍己為人的崇高品質(zhì)和對(duì)革命事業(yè)無(wú)比忠誠(chéng)的高尚品質(zhì)。（1）圈劃描寫(xiě)老班長(zhǎng)神情、語(yǔ)言的句子。4．朗讀課文最后一段，思考：“這枚長(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤”與“閃爍著燦爛的金色光芒”是否矛盾？為什么？與課題有什么關(guān)系？（可分組進(jìn)行討論）5．總結(jié)：不矛盾。課文以“金色的魚(yú)鉤”為題，揭示了文章中心，有其深刻的含義。五、板書(shū)：老班長(zhǎng)的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作老班長(zhǎng)的思想品德《金色的魚(yú)鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)7第一課時(shí)目的要求:1。2。3。重點(diǎn):練習(xí)經(jīng)過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情。教學(xué)過(guò)程:一。魚(yú)鉤是什么顏色的?可是，一篇文章的題目卻是，這是怎樣回事呢?(板書(shū):金色的魚(yú)鉤)二。聽(tīng)課文錄音，把自我讀錯(cuò)的字標(biāo)出來(lái)。2。說(shuō)說(shuō)故事發(fā)生的時(shí)光，地點(diǎn)，和當(dāng)時(shí)的環(huán)境。4。分段。這篇課文主要講了幾件事?(一件是講老班長(zhǎng)煮鮮魚(yú)野菜湯給三個(gè)病號(hào)吃，他自我沒(méi)吃一點(diǎn)魚(yú)。)2。(第一段，12自然段。第三段。第四段，34自然段。經(jīng)過(guò)自學(xué)，理解資料，體會(huì)思想感情。齊讀第一段。默讀第二段，邊讀邊注意體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的思想感情，看你從文中體會(huì)到什么?(學(xué)生發(fā)言，教師和其他同學(xué)補(bǔ)充或提出異議)可引導(dǎo)討論:(1)你覺(jué)得哪些詞句能夠看出老班長(zhǎng)對(duì)我們十分負(fù)責(zé)?(2)當(dāng)小梁發(fā)現(xiàn)老班長(zhǎng)不吃魚(yú)湯卻嚼草根，咽著魚(yú)骨頭時(shí)，老班長(zhǎng)地神態(tài)有什么變化?劃出有關(guān)詞句。學(xué)習(xí)第三段，學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的崇高品質(zhì)。經(jīng)過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情。有感情地朗讀課文。練習(xí)有感情地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程:一。二。1。2。(1)老班長(zhǎng)始終不肯吃魚(yú)，僅僅是因?yàn)轸~(yú)太少了嗎?(2)為什么說(shuō)這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒?(單擊資料理解7)(3)課文最終一句有什么含義?在寫(xiě)法上有什么作用?(單擊資料理解6)(4)課文寫(xiě)老班長(zhǎng)，為什么用金色的魚(yú)鉤作題?單擊資料理解8)三。把你認(rèn)為最能表達(dá)人物的思想感情的一段話找出來(lái)，試著讀一讀，其他同學(xué)討論交流，能夠補(bǔ)充改正。四。(單擊鞏固練習(xí)中的拼音填空，比字組詞，詞語(yǔ)搭配，選字填空。)《金色的魚(yú)鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能有感情的朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情，受到忠于革命，舍己為人的崇高品質(zhì)的熏陶。練習(xí)快速閱讀，簡(jiǎn)要地復(fù)述課文故事。反復(fù)讀課文找出描寫(xiě)作者感情變化的語(yǔ)句。情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句理解紅軍戰(zhàn)士忠于革命的精神，感悟紅軍戰(zhàn)士在艱苦的長(zhǎng)征進(jìn)程中舍己為人的高尚品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：理解“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。課件。學(xué)生自由談?wù)勯L(zhǎng)征。談話導(dǎo)入，板書(shū)課題。a、思考：課文主要講了一件什么事？b、把自己感受最深的地方有感情的多讀幾遍。 ”班級(jí)交流。談話：作者是怎樣講述這個(gè)故事的呢，要想使故事精彩，必須抓住細(xì)節(jié)來(lái)描寫(xiě)，以及一個(gè)個(gè)動(dòng)人的片斷。a、語(yǔ)言描寫(xiě)。c、神態(tài)描述。再次把自己感受最深的地方用最富深情的朗讀來(lái)表現(xiàn)。他永遠(yuǎn)的留在了那片無(wú)邊無(wú)際的草地上，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針彎曲的魚(yú)鉤。指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。五、音樂(lè)渲染，深化主題作者要用魚(yú)鉤表明自己向老班長(zhǎng)學(xué)習(xí)的決心，也想教育后代學(xué)習(xí)老前輩們?yōu)榱烁锩聵I(yè)的成功，為了戰(zhàn)友的生命而不惜犧牲自己的生命的高貴品質(zhì)。六、復(fù)述課文以講解員的身份講解“金色的魚(yú)鉤”的故事。敘述的條理要清楚，可采用倒敘的方法。板書(shū)設(shè)計(jì)：15金色的魚(yú)鉤關(guān)心同志老班長(zhǎng)舍己為人忠于革命《金色的魚(yú)鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)9【教學(xué)目的】理解課文資料，明白紅軍過(guò)草地是時(shí)的艱苦情景，學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)最終黨、最終革命、舍己為人的崇高品質(zhì)?！窘叹邷?zhǔn)備】相關(guān)課件。)簡(jiǎn)介時(shí)代背景：(提高學(xué)生搜集信息、交流信息的本事。)二、初讀課文，感知資料用自我喜歡的方法讀全文，讀后練習(xí)概括主要資料。)用自我喜歡的方法讀全文：(出聲讀、默讀、邊讀邊記用自我喜歡的方法去讀，興趣會(huì)比較濃厚。學(xué)生可根據(jù)自我理解，用自我的話進(jìn)行概括，鼓勵(lì)學(xué)生從多角度思考問(wèn)題。)練習(xí)用小標(biāo)題概括各部分資料：(培養(yǎng)學(xué)生的綜合概括本事，由小組合作完成，再分別匯報(bào)，全班交流。五、課堂練習(xí)交流自我喜歡的句、段，談?wù)勼w會(huì)，再有感情地讀一讀。第二課時(shí)一、溫故知新回憶課文講了一個(gè)什么故事?出示課文最終一句話，談?wù)勀愕睦斫狻?二、在精讀中品析鑒賞老班長(zhǎng)閃光的品質(zhì)在作者描述的三次喝魚(yú)湯的情景中得以充分體現(xiàn)。交流匯報(bào)、教師點(diǎn)撥：⑴第一次喝魚(yú)湯的情景是怎樣的，從中看出老班長(zhǎng)具有怎樣的閃光品質(zhì)。我起初不喝魚(yú)湯，老班長(zhǎng)命令我們喝下魚(yú)湯。聯(lián)系前文老班長(zhǎng)硬咽魚(yú)骨頭和摸黑找野草等感人場(chǎng)面，體會(huì)老班長(zhǎng)的崇高品質(zhì)。)⑶第三次喝魚(yú)湯的情景，又是怎樣的?抓住你深受感動(dòng)的句子談?wù)勼w會(huì)。小梁，此時(shí)此刻，手掣魚(yú)竿，會(huì)想些什么?(引導(dǎo)學(xué)生入情入境地揣摩人物內(nèi)心。三、在研讀中感悟、感染課文中前后一共八次出現(xiàn)啊字，找出帶有啊字的句子，練習(xí)朗讀，品悟情感。讀好這不引人注目的啊字，對(duì)品析人物情感大有好處。⑵教師范讀：(由詞聯(lián)句，由句聯(lián)文，指導(dǎo)學(xué)生讀好這兩個(gè)啊字，就突出了老班長(zhǎng)可敬可佩的形象，突出了革命戰(zhàn)士之間的深厚友情。)配樂(lè)分主角朗讀全文：(透徹的理解之后，配上感人的音樂(lè)，帶學(xué)生進(jìn)入感人的情景之中，入情入境地感悟、感染。⑵寫(xiě)一寫(xiě)學(xué)了本文的感受。【板書(shū)】金色的魚(yú)鉤三個(gè)病號(hào)：饑餓喝上難過(guò)不吃咽下走出威脅魚(yú)湯激動(dòng)魚(yú)湯魚(yú)湯草地老班長(zhǎng)：合不喜出語(yǔ)重皺起皺紋壯烈攏眼望外心長(zhǎng)眉頭舒展?fàn)奚罱K革命、舍己為人《金色的魚(yú)鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)10教材分析：本單元的主題是英雄，教材選編了5篇課文經(jīng)過(guò)不一樣的角度展現(xiàn)了英雄的事跡。1位炊事班長(zhǎng)牢記黨的囑托，為照顧3個(gè)生病的戰(zhàn)士走出草地，而不惜犧牲生命的故事，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于黨、忠于人民和忘我犧牲的革命精神。同時(shí)本篇課文較長(zhǎng)，應(yīng)當(dāng)借助課文進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀速度，提升學(xué)生的閱讀本事。針對(duì)學(xué)生思想上的缺憾，我想在《金色的魚(yú)鉤》這一課的教學(xué)中給予學(xué)生必要的指導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)英雄的含義能有更深、更廣的理解。所以在教學(xué)中我設(shè)置了特定的問(wèn)題情境，以指導(dǎo)學(xué)生朗讀為主，使學(xué)生受到忠于革命，舍己為人的崇高品質(zhì)的熏陶，在讀中感悟，在感悟中升華?；谶@樣的研究，我采取抓重點(diǎn)字、找重點(diǎn)句的方法指導(dǎo)他們理解課文資料，以點(diǎn)帶面逐步擴(kuò)展到對(duì)全文的理解，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)不一樣形式的朗讀把自我獨(dú)特的感受表達(dá)出來(lái)。2．同時(shí)我設(shè)置了一條主線貫穿于全文：理解任務(wù)遇到困難解決困難（做魚(yú)鉤）發(fā)現(xiàn)秘密永遠(yuǎn)離去，以老班長(zhǎng)的角度展示了故事的主要資料，使學(xué)生沿著這條線逐步挖掘到文章的主旨。過(guò)程與方法目標(biāo)：（1）理解課文資料，找出文中的幾種描述方法。體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命舍己為人的崇高品質(zhì)。（2）在多種形式的朗讀中，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，理解魚(yú)鉤與老班長(zhǎng)之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)過(guò)自讀課文，深入理解課題金色的魚(yú)鉤所蘊(yùn)涵的深刻意義。）1．請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這段文字，說(shuō)一說(shuō)這屬于哪種描述方法？2．你明白這描述的是誰(shuí)嗎？3．大家都親切地稱呼他為老班長(zhǎng)。今日就讓我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一下這位老班長(zhǎng)。）4．看到這個(gè)題目你有哪些疑問(wèn)？（1）老班長(zhǎng)與金色的魚(yú)鉤有什么關(guān)系？（2）為什么說(shuō)是金色的魚(yú)鉤呢？【評(píng)析：開(kāi)篇設(shè)計(jì)老班長(zhǎng)外貌描述的語(yǔ)句既回顧了以往學(xué)過(guò)的描述方法，又激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的興趣，使學(xué)生迫不及待地去了解這位老班長(zhǎng)是誰(shuí)?！慷?、初讀課文，了解資料1．請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)課文很長(zhǎng)，還記得我們過(guò)去學(xué)過(guò)的快速閱讀課文的方法嗎？2。并結(jié)合你們提出的問(wèn)題邊讀邊思考?！驹u(píng)析：經(jīng)過(guò)回顧以往學(xué)過(guò)的快速閱讀方法，使學(xué)生按照必須的方法去讀書(shū)，從而提高了他們的閱讀本事。學(xué)生對(duì)文章資料有了一個(gè)初步的感知，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)語(yǔ)文課文做好鋪墊。引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)詞句他就到處去找野草讓學(xué)生交流對(duì)于到處的理解。）讓學(xué)生補(bǔ)充并談?wù)剬?duì)合不攏眼的認(rèn)識(shí)。3．學(xué)生交流。）老班長(zhǎng)想到的辦法使我們每一天總能喝上熱騰騰的魚(yú)湯，然而細(xì)心的我卻發(fā)現(xiàn)了其中的一個(gè)秘密。（2）之后問(wèn)：當(dāng)我看到老班長(zhǎng)皺緊眉頭把魚(yú)骨頭和草根咽下去時(shí)，我的心境如何。我覺(jué)得好像有萬(wàn)根鋼針扎著喉嚨，失聲喊起來(lái)：老班長(zhǎng)，你怎樣）（3）你能經(jīng)過(guò)朗讀把我的心境和感覺(jué)表達(dá)出來(lái)嗎？（指名朗讀。（5）如果你們是這位老班長(zhǎng)會(huì)這樣做嗎？老班長(zhǎng)為什么這樣做，你怎樣評(píng)價(jià)這位老班長(zhǎng)？4．（指著大屏幕出示資料）剛才我們讀的這段話運(yùn)用了什么描述方法？5．文中還有運(yùn)用這種方法描述的語(yǔ)句嗎？6．發(fā)現(xiàn)秘密后老班長(zhǎng)是怎樣做的？（1）雖然老班長(zhǎng)一再囑托，可發(fā)現(xiàn)了秘密的我，還能欣然喝下老班長(zhǎng)千辛萬(wàn)苦弄來(lái)的魚(yú)湯嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文第二部分，找出有關(guān)語(yǔ)句并在小組內(nèi)與同學(xué)交流。（大屏幕出示：好像塞了鉛塊似的。）【評(píng)析：在步步設(shè)疑與步步追問(wèn)中引出學(xué)生對(duì)老班長(zhǎng)這個(gè)人物的看法，使學(xué)生對(duì)老班長(zhǎng)的敬佩之情油然而生，同時(shí)經(jīng)過(guò)有感情地朗讀使感情進(jìn)一步升華，更好地體會(huì)人物的心境，從而更深刻地理解文章所表達(dá)的資料。（1）請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文第三部分并找出有關(guān)語(yǔ)句來(lái)談一談發(fā)生了什么事。（4）這部分的語(yǔ)句運(yùn)用了哪種描述方法？文中還有運(yùn)用這種描述方法的語(yǔ)句嗎？2．（大屏幕出示：老班長(zhǎng)走了，永遠(yuǎn)地離我們而去了，而他卻給我們留下了。3．此刻我們重新回到課始提出的問(wèn)題，老班長(zhǎng)與金色的魚(yú)鉤有著怎樣的關(guān)系？4．總結(jié)：金色的魚(yú)鉤代表老班長(zhǎng)崇高的品質(zhì)和偉大的精神，而這種精神也將在我們的心里永遠(yuǎn)放射著金色的光芒。（放音樂(lè)，師朗誦毛澤東詩(shī)詞《長(zhǎng)征》。同時(shí)使學(xué)生對(duì)英雄的含義有了更深的理解。初次嘗試用這種步步設(shè)疑的方法進(jìn)行教學(xué)，感覺(jué)到達(dá)了我預(yù)設(shè)的效果。比如《金色的魚(yú)鉤》這樣長(zhǎng)篇的課文，教師就應(yīng)捋好一根線，層層設(shè)疑給學(xué)生引好路，這樣學(xué)生才能把握住文章的主脈絡(luò)深刻挖掘到文章的主旨。背離文章的問(wèn)題只能讓學(xué)生走彎路，越走越遠(yuǎn)而不能正確理解文章所表達(dá)的思想感情。反思:一向以來(lái)，上每一堂課我都要求是全員參與，并且也在盡力地去做好它。但今日的這堂課讓我發(fā)現(xiàn)其實(shí)我做得還很不夠。基于這樣的考慮，我采取抓重點(diǎn)字