【正文】 料和經(jīng)驗。聽課后主動積極地與幫帶對象交流，形成自己的理論升華。教學教研方面：由于高三年教學工作相對繁忙，理論研究機會相對較少，但是，我們也會就我們的學科教學教育進行研究，在課題探究中，我們能夠一起很好地配合整個課題組的科研活動，積極主動地參與到科研活動中。所以說，學校在組織新老教師結(jié)對子，互幫互學，取長補短，促進新老教師共同提高，進一步提高課堂質(zhì)效方面是值得肯定的。一幫一活動總結(jié)丹寨縣聯(lián)社始終堅持圍繞與群眾保持血肉聯(lián)系，與群眾同呼吸、共命運的要求開展工作，充分發(fā)揮農(nóng)信社在經(jīng)濟發(fā)展、社會進步與構(gòu)建和諧社會中的重要作用，丹寨聯(lián)社重點從加快農(nóng)村貧困群眾脫貧步伐，促進“移民、就業(yè)、產(chǎn)業(yè)、救助”等方面開展“手挽手、一幫一”幫扶活動，目前工作取得了階段性的成效，具體做法是：一、高度重視，貫徹精神、提高認識，確保活動深入開展。通過傳達學習，明確任務(wù)，大家認識到了“手挽手、一幫一”活動的重大意義，進一步提高了對活動的認識，統(tǒng)一了思想，為活動全面、深入開展奠定了良好的思想基礎(chǔ)。領(lǐng)導(dǎo)小組的成立和制定并下發(fā)《丹寨縣聯(lián)社“手挽手、一幫一”活動工作的實施方案》，有效的確?！笆滞焓?、一幫一”活動的全面落實。同時，調(diào)查組還向幫扶對象進行了十八大精神、國家惠民政策、扶貧生態(tài)移民政策和金融知識等進行了宣講，對有勞動能力的幫扶戶開展進城務(wù)工就業(yè)等方面政策進行宣傳講解，并對他們提出的相關(guān)問題耐心細致作了解答，調(diào)查組累計入戶走訪貧困戶共63戶，為幫扶方案提供了真實可靠的資料，為使開展幫扶工作行之有效奠定基礎(chǔ)。從本年2月21日起，聯(lián)社已脫產(chǎn)派出湯偉同志為太平村駐村干部，一直以來，湯偉同志長期與太平村群眾打成一片，與農(nóng)民兄弟共謀發(fā)展，除全家外出務(wù)工5戶通過電話聯(lián)系交流外，其余114戶都與湯偉同志成為親密朋友。向農(nóng)民群眾宣傳農(nóng)信社的貸款發(fā)放程序、對象、條件、利率優(yōu)惠政策和搖錢樹卡的作用，讓農(nóng)民群眾了解搖錢樹卡的意義，知道怎樣借款，解決農(nóng)民群眾貸款難的問題，幫助農(nóng)民群眾解決資金需求。第二：積極自籌資金，全力幫扶夯實基礎(chǔ)設(shè)施。同時，贈送電腦4臺，打印機1臺，抽水機3臺、白膠管2500米，支助村活動室裝修費用4900元，捐資“雙誠信、雙承諾”經(jīng)費元，還贈送辦公桌椅等，幫助太平村建成遠程教育接收站，從而使太平村兩委工作環(huán)境得到了很大改善，活動室面貌煥然一新，制度上墻，一目了然。大力弘揚中華民族孝親敬老的傳統(tǒng)美德，提升信合員工的思想道德素質(zhì)，積極建設(shè)“誠者信合”的企業(yè)文化。其中：向搖貨村、太平村農(nóng)戶發(fā)放大米1噸，生活用油200斤，向翻杠村捐資元修建橋梁一座，向高排小學捐助飲水機8臺、飲用水600桶，向文化落后的灣寨村、老冬村、排聳村、宰宿村訂購人民日報，金額1189元，向“手挽手一幫一”63戶幫扶對象發(fā)放春節(jié)慰問金元，向獨生子女家庭7戶、雙女結(jié)扎4戶，孤寡老人3戶，困難低保戶13戶送去宣傳資料、送去慰問、送去丹寨縣聯(lián)社的問候和祝福，共發(fā)放慰問金25700元。3月12日上午九時，丹寨縣聯(lián)社組織太平村127名群眾在聯(lián)社四樓會議室召開座談會，會議由聯(lián)社黨總支書記、理事長黃華同志主持，邀請了縣委組織部副部長王紹先、縣統(tǒng)計局副局長龍玉碧、縣扶貧生態(tài)移民辦副主任姜福旭等同志出席會議。當日下午14時，太平村127名群眾先后參觀了扶貧生態(tài)移民揚武安置區(qū)、揚武鄉(xiāng)敬老院、九鼎車輛制造廠、興富祥立健機械廠和保利保障性住房等。引導(dǎo)農(nóng)民算經(jīng)濟賬，讓農(nóng)民改變落后觀念，知道應(yīng)該怎樣發(fā)展，促進農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整。第三篇：一幫一活動總結(jié)插上愛的翅膀 ——教師一幫一活動總結(jié)一、選擇“一幫一”對象的初衷。我們班共74名同學，我把目光鎖定了盧炳蔚同學。因為小學生正處于身體快速發(fā)育時期，要讓他們健康地成長，不僅僅是指身體上的健康，根據(jù)聯(lián)合國世界衛(wèi)生組織對健康的定義：“健康不僅是沒有疾病，而且是身體上、心理上和社會上的美好狀態(tài)或安全安寧。他們的認識情感和意志等心理上的種種矛盾、困惑和斗爭，如果得不到很好的調(diào)節(jié)，就會產(chǎn)生這樣那樣的心理偏差和問題。這還得從他的家庭說起，盧炳蔚的媽媽們是一個殘疾人，從小因為小兒麻痹肌肉萎縮，行動不便。家里的生活只能靠盧炳蔚的爸爸蹬三輪車來維持，有時還需要盧炳蔚的姥姥接濟。這樣的家境讓懂事的孩子心理壓力很大，在同學面前總是很自卑，也很孤僻，總覺得自己比別的同學差，抬不起頭，目光總是躲躲閃閃的。我看在眼里，急在心上，找他談了幾次，也不太 奏效。二、讓愛插上翅膀，飛進孩子的心靈。最后確定方案是首先要讓他變得自信，能和同學融洽相處。針對這種情況我在學生自學和小組交流的時候特意聽取他的看法，說的對就予以肯定，不對就加以引導(dǎo)，然后在學生匯報的時候我就點名讓他說，開始的時候他聲音很小，我就鼓勵他，表揚他。慢慢地，他不再害怕了，偶爾也能主動舉手了。一些集體活動我也有意讓他參加。他比以前自信了，走起路來也精神抖擻。那次我留了一個寫人的作文，他寫的是他的媽媽，寫媽媽如何勤勞，如何善良。針對這種情況，我找到他對他說：“你這篇作文寫了你的媽媽，說明你很愛你的媽媽，老師知道你的媽媽是個殘疾人，干起家務(wù)來要比別人更艱難，跟費力，那你的作文里怎么沒體現(xiàn)出來呢？想想媽媽步履蹣跚地在廚房為你做飯，想想媽媽用軟弱無力的手為你縫書包，想想媽媽每晚認真地為你檢查作業(yè)。”