【正文】 愛的教學，知識的傳遞是愛心的傳遞。終身學習，不斷充電。通過學習和反思，我認識到自己大錯特錯了，連那些白發(fā)蒼蒼的教授還在孜孜不斷的學習，我有什么理由停止學習呢？未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學習，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時將自己的經(jīng)驗記錄下來，在整理中思考，在行動中研究，這將是我今后所追求的目標。只要點點滴滴地積累，細細地品味，就會從學習中收獲精彩。這次國培，我聽到了先進的教育理念，學到了好的教學方法，找到了自身的不足以及與一名學術(shù)型教師的差距所在。第二篇：2013語文國培總結(jié)2013年國培語文培訓學習總結(jié)峰峰礦區(qū)大社學校 張志軍今年九月我非常榮幸參加了邯鄲市農(nóng)村中小學語文骨干教師置換脫產(chǎn)培訓活動，我非常珍惜這次難得的機會，始終以認真、嚴謹?shù)臉藴室笞约海磿r考勤，從不遲到，積極參加培訓班的每一次活動，認真寫好日志，做好筆記。本次培訓內(nèi)容豐富，形式多樣，有學術(shù)講座、專題報告、參與式研討與交流等。在此期間，我認真記下國培學習心得，踴躍地與學員們參與互動交流，并按時高質(zhì)量地完成作業(yè)。下面我就把這次培訓期間所學的點點滴滴和大家交流一下，希望能與大家分享?！墩Z文課程標準》中明確指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分?！边@里的“工具”是一種比喻的說法。語文課程先實現(xiàn)工具性目標，后補充人文性內(nèi)容；或者先突出人文性，而后加強工具性，這兩種想法都是不妥當?shù)?，工具性與人文性的高度統(tǒng)一是語文課程應該爭取的目標，也是完全可以實現(xiàn)的目標。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎。對語文新課標理念的認識（1）教師與學生都是平等交流的主體。在這個過程中教師與學生共同分享彼此的思考、經(jīng)驗和成功的喜悅，交流彼此的情感、體驗與觀念。在整個教學活動中。（2）學生是主動發(fā)展中的人。發(fā)展中的人是幼稚的，容易犯錯的，教師應當最大限度地接納、寬容；發(fā)展中的人，蘊含著巨大的潛能。（3）新型的師生關(guān)系的構(gòu)建。教師與學生不單是學習的伙伴，還是主動學習的參與者，更是學習的組織者。小學教師要將《標準》作為自身專業(yè)發(fā)展的基本依據(jù)?！倍⒔K身學習，不斷充電，做科研型教師王潤平教授的講座《中小學教師教育研究基本素養(yǎng)與理論》生動有趣。特備是王香芝老師通過自己做國家課題的親身經(jīng)歷，讓我對科研產(chǎn)生了濃厚的興趣。教師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型教師，首先要樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦擔由于我們從事的教育事業(yè)，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。在整理中思考，在行動中研究，這將是我今后所追求的目標。所以從事教育科研工作人員（包括教師）應具有以下基本素養(yǎng)：強烈的科研意識和鉆研精神；較高的問題意識；一定的知識和能力結(jié)構(gòu)；理論意識和理論化的策略；掌握必備的教育科研方法、手段和策略；較開闊的視野。既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究，即不是在課本上進行的研究而是在教學活動中的探究?！浇處煟ㄓ稍囉闷谶^渡到正式教師，經(jīng)歷入職教育過程）——合格教師（初級教師）——熟練教師（中級教師）——優(yōu)秀教師（高級教師、教學能手和校級、縣級、市級骨干教師）——骨干教師（特級教師、市級名師、省級和國家級骨干教師）——專家、——教育家型教師我認為自己已經(jīng)基本走到熟練期，對教育教學工作已有較多的成功與失敗的體驗、已獲得初步的教育教學經(jīng)驗。已經(jīng)與學生建立起了感情的紐帶，逐步達到了成熟教師的標準。教師在這一時期教學工作日趨熟練；素質(zhì)發(fā)展日趨全面；教育工作重心由“自己做好”轉(zhuǎn)向關(guān)心學生。我們要不斷追求創(chuàng)新，追求個性化?？梢猿蔀楦呒壗處煛⒔虒W能手和校級、縣級、市級骨干教師。李老師讓我們分組設計一篇教學設計并在班級講解讓同學進行評價，使我們每一位學員受益匪淺。在師德方面，邯鄲學院葛紅兵教授告訴我們愛崗敬業(yè)、獻身教育是師德的基本要求；熱愛學生、教書育人是師德的核心；內(nèi)涵以身作則、為人師表是師德的立足根本；更新觀念、努力創(chuàng)新是師德的時代發(fā)展；終身學習，不斷進取是師德 的提高升華。王錫麗教授在字理認識上給我們進行了詳細的闡述。王建勛老師和王碩旺博士運用大量的經(jīng)典實例，通過幽默風趣的語言傳達了自己的新課程理念，讓我們記憶猶新。我收獲的不單單是專家們講解的內(nèi)容，更是一種理念，一股動力。我一直相信：只有堅持學習的人，才能擁有美麗的一生。其實，教育就是生活，做為教師能做好教育，也就能擁有一份美麗的生活。從以下幾個方面總結(jié)：一、教學理論獲得了提升。語文課是人文性與工具性的統(tǒng)一。于漪老師告訴我們語文科其實是發(fā)揮它的工具性來實現(xiàn)它的人文性，二者缺一不可。二、對語文課堂的教學有以下幾方面的理解：語文教師要研究好教材，吃透課標要求。究竟是什么原因使教師遠離了文本，在文本的邊緣上躑躅?唯有讀懂、“吃透”教材，后續(xù)所做的研究學生的認知水平和尋找讓學生獲取知識、形成能力、啟發(fā)思想的方法才會發(fā)生效益。唯有如