【正文】 師德，我們的健康，我們的心理以及去怎么消化他們，這些是我們平時一點一點去要做的，要消化的。在他沒開講之前,對這個矮矮胖胖、頭發(fā)稀少、其貌不揚的“眼鏡”頗不以為然,可這一路的兩個多小時下來,竟讓我有笑有淚,為講課結(jié)束了而萬般沮喪!王教授“神”之一——拒用話筒王教授一開始是拿著話筒講課的,那時他在上面大聲說,別人在下面小聲講,整個環(huán)境還處在一種散漫狀態(tài)。結(jié)果大伙出于禮貌,整個會場頓時安靜了。聰明的王教授運用了中國人的文化背景,給我們輕松愉快地打開了話題——“在常態(tài)的教育中我們應(yīng)努力什么”。在我們的哄笑聲中王教授講了一個有關(guān)“佛”的“度人者自度”的故事。大弟子神秀說:“身似菩提樹,心如明鏡臺?！边@時,有一個伙房里的伙夫慧能知道了這件事,也說了一個偈語:“菩提本無樹,明鏡亦非臺?！痹趫龅睦蠋煯惪谕?后者境界高!可他們身份相去甚遠(yuǎn),一個是首席大弟子,一個只是伙夫,五世祖惜慧能是一個有思想境界的人,一邊傳佛宗與他,一邊連夜送這個沒有根基、沒有勢力,沒有名位的弟子逃命。”到河心,慧能說:“師傅,讓我自己來劃吧!未得佛師傅度我,我今已得佛,我當(dāng)自度?！卑堰@種思想理解到教育中,即未得講臺老師教我,我今已擁講臺我當(dāng)自度。如今我已走入教師隊伍,我必須自己努力進(jìn)取,做好自己的工作。這學(xué)期我有一堂課是《我愛鴿子》,這是一堂美術(shù)課,在我們幼兒園,每個老師都要求能唱會跳,能寫會畫的,可偏偏我的畫工卻不精。我們再來談?wù)勑袆印６踅淌谝操┵┒?講述著他下到偏遠(yuǎn)學(xué)校送教的好幾件事例。沒過幾天的一節(jié)課后,有一個孩子追著他,也回贈一塊月餅以表示自己對老師的敬愛,唯恐老師不喜歡,還特別對老師說:“這是我在超市買的!”我聽完就流淚了,這對師生深深地震撼了我的心靈,孩子真摯可愛,老師呢?如果他不是對他的學(xué)生有足夠的理解,足夠的引領(lǐng),足夠的傳知授業(yè),足夠的愛心,怎可能得到孩子這樣的熱愛!這哪是一塊月餅,分明是自度成功的獎?wù)掳?王教授的行動感召我們,在教學(xué)與生活中怎樣做一個真正的老師!王教授“神”之三——敢下放孩子王教授的孩子三歲時,他們夫妻已經(jīng)頗有成就,并家庭殷實。如今社會,各個家庭均盡力將自己的孩子送到好幼兒園,越知名越條件好越舍得投資。理由是:別人的孩子可以去,咱們的孩子怎么不能去?可王教授真將孩子送到這樣的幼兒園,心里也是頗有波瀾,這里環(huán)境太簡陋了,老師甚至沒讓他多看教室一眼。幸虧他們夫妻二人在一番痛苦的去留掙扎中制定出策略:改變自己,放低身段,表示理解寬容:“不要緊!”“沒什么!”??當(dāng)天孩子的發(fā)型就發(fā)生了變化。兩個半小時的演講,王教授旁征博引,有理有據(jù),講得是酣暢淋漓,我們聽得是津津有味,課后引發(fā)了一片愉快的議論,也深深記住了這位來自武漢市教育科學(xué)研究院的博士——王一凡。培訓(xùn)的內(nèi)容涉及教師論文的撰寫與發(fā)表、學(xué)前兒童美術(shù)教育、早期閱讀和讀物的選擇、書香幼兒園建設(shè)的分析與思考??通過這幾天的學(xué)習(xí)，我在很多方面進(jìn)行了深入的思考，得到了一些啟示。教師是幼兒園教育教學(xué)工作的基本力量，教師素養(yǎng)高低已經(jīng)成為幼兒園教育事業(yè)成敗的關(guān)鍵。在第一天下午的學(xué)習(xí)中，教授以各種各樣豐富的形象向我們展示了幼兒教師的智慧，而這些是我們幼兒教師需要去琢磨的地方。幼兒教師美的鑒賞力、感染力是從事幼教事業(yè)的基本功。教師每天都應(yīng)該創(chuàng)新突破，讓孩子們感受豐富多彩的美好生活，使藝術(shù)的美、知識的美融入對他們進(jìn)行獨立性、創(chuàng)造性、主動性的素質(zhì)培養(yǎng)之中?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》明確把幼兒早期閱讀納入了語言教育目標(biāo)體系，提出：“要培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號的興趣；利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能。從實際生活來看，培養(yǎng)幼兒的早期閱讀能力至少有以下兩大好處：第一，能幫助幼兒找到知識的鑰匙。但家長的精力乃至水平畢竟有限，這時候讓孩子向書本發(fā)問也許不失為良策，而且與家長張口就來的回答相比，孩子對于自己查閱書本找到的答案印象會深刻得多。總之，熱愛閱讀、良好的閱讀能力是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。幼兒教師在不斷積累教學(xué)經(jīng)驗的同時，還要注意自身教育科研能力的發(fā)展。他指出平常要多看文章，好文章要積累。總之，幼兒教師在寫文章時要時刻牢記結(jié)合自己的工作實際，選題時不要太宏觀，選小題，小題大做，小題深作。要有一顆創(chuàng)新之心。面臨現(xiàn)代社會發(fā)展的壓力和挑戰(zhàn)，人才素質(zhì)和創(chuàng)新能力將成為國力競爭的焦點。這樣的教師具有探索的興趣，在工作中善于開拓創(chuàng)新，即使發(fā)現(xiàn)和捕捉孩子們的火花，并及時引導(dǎo)其進(jìn)行創(chuàng)新思維；這樣的教師能夠在教育生涯中揚長避短、推陳出新，形成自我特色，成為專家型的教師。本學(xué)年來，我們幼兒園結(jié)合本園教師隊伍現(xiàn)狀，認(rèn)真開展了園本培訓(xùn)工作，為我們廣大教師們的專業(yè)成長提供了較好的學(xué)習(xí)的平臺。通過園本培訓(xùn)從多個層面提高了我們教師的專業(yè)能力。要促進(jìn)工作的良性發(fā)展，只有讓專業(yè)技能得到提升，才能更好的培養(yǎng)下一代，我園的園本培訓(xùn)，從師資隊伍、課題研究活動案例和相關(guān)文章的學(xué)習(xí)，促進(jìn)我們教師專業(yè)技能的提高。而且教師們都具有扎實的基本功、科學(xué)合理有序的活動組織過程、幼兒所能接受和喜歡的活動方法，讓幼兒始終能夠在一個寬松、舒適的氣氛中學(xué)習(xí)。老師們都在為孩子為班級工作忙碌著根本就沒有閑聊或做私事的時間。但我們工作需要精于求精不斷進(jìn)取。不管是創(chuàng)設(shè)環(huán)境還是布置一個區(qū)域，我們都要追求美，追求精致。在公共區(qū)游戲這一塊，我們將繼續(xù)創(chuàng)設(shè)濃厚的游戲氛圍，豐富游戲材料，在如何指導(dǎo)幼兒游戲方面下一翻功夫，力求讓孩子盡快將游戲玩出水平，玩出質(zhì)量。在家長溝通我們沒有班級論壇但我們可以找到適合自己的方法比如及時的語言溝通、書面溝通等等讓家長及時了解我們幼兒園的動態(tài)、班級狀況幼兒在園的情況等等以避免一些不必要的麻煩。天河幼兒園2014年課題相關(guān)理論知識培訓(xùn)心得楊文影提起幼兒園的教科研工作，大家總是會深有感觸：難，或者是心有余而力不足。但幼兒園的教科研工作卻是學(xué)校提升保教質(zhì)量、促進(jìn)教師專業(yè)成長和學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。深入淺出了講述了課題的重要性，如何開展一個課題，在工作中如何保持教科研的敏感度與堅持，平時的工作中及時積累自己的點滴經(jīng)驗，及時整理自己的困惑。一、加強自身理論學(xué)習(xí)與積累，促進(jìn)自身的專業(yè)成長現(xiàn)代教師必須具備全面的文化素質(zhì)、扎實的專業(yè)素質(zhì)、敬業(yè)的品德素質(zhì)，必須具備教學(xué)創(chuàng)新、教學(xué)研究、社會交往、信息駕馭和教育預(yù)見能力等。我們要了解自己的實際與特點并根據(jù)自己的實際和特點，反思和發(fā)現(xiàn)自己發(fā)展中存在的困惑、障礙，尋求解決問題的突破點，并制定有針對性的、個性化的發(fā)展目標(biāo)，以目標(biāo)激勵教師向著專業(yè)化這一方向前進(jìn)。無論是學(xué)習(xí)還是實踐，我們都本著“以人為本”的理念，多途徑地組織。我們一如既往地抓好教師的學(xué)習(xí)和實踐研究，努力幫助教師解決工作實踐或課題研究中所碰到的問題、難題。我們鼓勵每位教師每學(xué)期精讀一本與自身的研究課題相關(guān)的書籍，并做好讀書筆記。二、重視資料積累，認(rèn)真抓好教科工作的日常管理我們重視各類教科資料的積累，加強資料積累的規(guī)范性和操作性。自覺地完成教科研方面的工作任務(wù)。第三篇：園本培訓(xùn)心得幼兒園本培訓(xùn)總結(jié)我園園本培訓(xùn)最經(jīng)常、最有效的形式就是教研組活動。我園教研組根據(jù)不同年齡、不同層次的教師有計劃的安排“半日活動展示”，盡可能讓教師均能獲得實踐鍛煉的機會。每一堂公開課的教案，每一次探討互動式的評課記錄、每一本聽課筆記都成了可供。現(xiàn)將工作總結(jié)如下:一、重視園本培訓(xùn)的理論學(xué)習(xí)，教師在學(xué)習(xí)中成長通過園本教研，組織教師閱讀各類教育類書籍，寫讀書筆記，讓教師成長于學(xué)習(xí)之中，著重學(xué)習(xí)美術(shù)教育上的專業(yè)理論知識，使教師不斷更新知識量，拓寬知識面，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課程觀念，逐步提高自身專業(yè)素養(yǎng)，以適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。力爭通過培訓(xùn)使教師成為研究型的教師。通過這樣扎實有效的活動，給教師專業(yè)知識方面帶來了實實在在的指導(dǎo)，教師在各方面的能力大大提高。通過真正走進(jìn)課堂，將在集體活動中發(fā)生的片段，圍繞某一個點，進(jìn)行闡述，將自己是如何更好將民間藝術(shù)剪紙利用在課堂上的策略或者活動過后的點滴反思進(jìn)行一次案例交流會，交流教學(xué)體會、創(chuàng)設(shè)經(jīng)驗交流，教師展開了討論，并根據(jù)具體情況，從自己的實際經(jīng)驗出發(fā)，談自己在教育過程中的措施、體會、感觸以及如何創(chuàng)設(shè)貼近孩子生活、適合孩子年齡特點、讓幼兒感興趣的教學(xué)活動。通過教師直接的經(jīng)驗交流，不斷提高教師的工作水平和能力，注重“一課多研”，提高教師的教學(xué)能力。采用一課三研的形式組織教研活動，提高教師