【正文】 省城的時(shí)候，接站的同學(xué)問(wèn)他是否是某某大學(xué)的。1通讀全文,將故事的主要情節(jié)填寫完整。1聯(lián)系上下文，揣摩下面句子中人物的心理活動(dòng)。1文章結(jié)尾寫到：“他說(shuō)是的，但是我要先去趟附中。（3分）_____________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地讀下去。兩句一行，大約讀了二三十行罷，他說(shuō)：“給我讀熟?！彼f(shuō)完，便站起來(lái)，走進(jìn)房里去了。但是，有什么法子呢？自然是讀著，讀者，強(qiáng)記著，——而且要背出來(lái)。就是這樣的書，我現(xiàn)在只記得前四句，別的都忘卻了；那時(shí)所強(qiáng)記的二三十行，自然也一齊忘卻在里面了。知道從古到今的大概，那當(dāng)然是很好的，然而我一字也不懂。朝陽(yáng)照著西墻，天氣很晴朗。在百靜中，我似乎頭里要伸出許多鐵鉗，將什么“生于太荒”之流夾??；也聽(tīng)到自己急急誦讀的聲音發(fā)著抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鳴叫似的。我忽然似乎已經(jīng)很有把握，便即站了起來(lái)，那書走進(jìn)父親的書房，一氣背將下去，夢(mèng)似的就背完了。去罷。大家同時(shí)活動(dòng)起來(lái)，臉上都露出笑容，向河埠走去。我卻并沒(méi)有他們那么高興。（2分）1文段主要寫了一件什么事？作者主要表達(dá)什么思想感情？(3分)____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________1從選文中可以看出父親是一個(gè)什么樣的人？（3分）答： _________________________________________________________________五、作文（50分）生活中日月交輝，草長(zhǎng)鶯飛，蓓蕾初綻；父母的深情，老師的教誨，同學(xué)的關(guān)愛(ài)；一句話，一首歌，一本書??都可能在剎那間觸動(dòng)我們的心靈?！?文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、班級(jí)、姓名。一日，諫議入廄，不見(jiàn)是馬，因詰仆①：“彼馬何以不見(jiàn)？”仆言為陳堯咨售之賈人②矣。諫議遽招子，曰：“汝為貴臣，家中左右尚不能制，賈人安能蓄之？是移禍于人也！”急命人追賈人取馬，而償其直。時(shí)人稱陳諫議有古仁人之風(fēng)。②賈人：商人。B．諫議遽招子：諫議馬上召來(lái)兒子?！盌．戒仆養(yǎng)之終老：讓仆人養(yǎng)它到老。C．“時(shí)人稱陳諫議有古仁人之風(fēng)”是對(duì)陳諫議的贊揚(yáng)評(píng)價(jià)。用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面句子。文中哪些地方體現(xiàn)了“陳諫議有古仁人之風(fēng) ？(2分)___________________________________________________________________。每小題有一個(gè)或多個(gè)選項(xiàng)正確，全部選對(duì)的得4分，選對(duì)但不全的得2分，有選錯(cuò)的得0分），屬于國(guó)際基本單位的是()A．hB．kmC．kgD．N ，以下說(shuō)法正確的是()A．物體對(duì)桌面的壓力就是物體的重力B．物體的重力和桌面對(duì)物體的支持力是一對(duì)平衡力C．物體對(duì)桌面的壓力和物體的重力是一對(duì)作用力與反作用力D．物體對(duì)桌面的壓力和桌面對(duì)物體的支持力是一對(duì)作用力與反作用力，在光滑的水平桌面上有一物體A，通過(guò)繩子與物體B相連，假設(shè)繩子的質(zhì)量以及繩子與定滑輪之間的摩擦力都可以忽略不計(jì)，繩子不可伸長(zhǎng)。不計(jì)空氣阻力，取重力加速度為10m/s2。當(dāng)繩子的懸點(diǎn)A緩慢向右移動(dòng)時(shí)，BO始終保持水平，關(guān)于繩子AO和BO的拉力，下列說(shuō)法中正確的是() 第II卷（非選擇題共60分）二、填空題（每小題4分，共12分），末速度大小為vt，則該物體全過(guò)程的平均速度為m/s，中間位置的瞬時(shí)速度為m/s。，若關(guān)閉發(fā)動(dòng)機(jī)后經(jīng)過(guò)60s停下來(lái)，假設(shè)電動(dòng)車在滑行過(guò)程中所受阻力不變，則滑行時(shí)電動(dòng)車的加速度大小為m/s2,受到的阻力大小為N。15.（7分）在“驗(yàn)證牛頓運(yùn)動(dòng)定律”的實(shí)驗(yàn)中，采用如圖1所示的實(shí)驗(yàn)裝置，小車及砝碼的質(zhì)量用M表示，盤及盤中砝碼的質(zhì)量用m表示，小車的加速度可由小車后拖動(dòng)的紙帶打上的點(diǎn)計(jì)算出。（2）（2分）如圖2，甲同學(xué)根據(jù)測(cè)量數(shù)據(jù)做出的aF圖線，說(shuō)明實(shí)驗(yàn)存在的問(wèn)題是。（結(jié)果保留3位有效數(shù)字）圖3第3頁(yè)試卷共6頁(yè)四、計(jì)算題（4小題，共38分。在一次交通事故中，肇事車是一輛卡車，量得這輛卡車緊急剎車（車輪被抱死）。當(dāng)物體以加速度a=5m/s2上升時(shí),人對(duì)地面的壓力為多少?(g取10m/s2)線內(nèi)18.（10分）如圖質(zhì)量為30 kg的小孩坐在10 kg的雪橇上，大人用與水平方向成37176。=，cos37176。求:(1)將木板M固定,小物塊離開(kāi)木板時(shí)的速度大小。(3)若木板M不固定,從開(kāi)始運(yùn)動(dòng)到小物塊離開(kāi)木板所用的時(shí)間。A、騖（n）免冠徒跣（xiǎn）B、睿智(ru236。)然枘鑿(lu236。)C、扶掖(y232。）耕佝(gōu)僂襁（qiǎng）褓D、社稷(j236。)留滯(zh236。 d“五四”青年節(jié)那天，我班舉行了一次“青春萬(wàn)歲”的演講活動(dòng)，校長(zhǎng)也榮幸地參加了。演講會(huì)高潮迭起，掌聲不斷，氣氛熱烈得很。[C]通過(guò)這次活動(dòng)，同學(xué)們提高了口頭表達(dá)能力和青春活力。同樣是創(chuàng)造1萬(wàn)美元的價(jià)值，是日本的11倍多。中國(guó)已經(jīng)成為世界第二大石油消費(fèi)國(guó)，不斷沖高的油價(jià)必定會(huì)影響中國(guó)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)。針對(duì)現(xiàn)狀，政府指出“必須切實(shí)轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式，大力發(fā)展節(jié)約型經(jīng)濟(jì)”。②劃線句運(yùn)用了______________的說(shuō)明方法，其作用是__________________。讓我們一起觸摸歷史上的風(fēng)流人物，與他們進(jìn)行心靈的溝通吧！班上決定以“話說(shuō)千古風(fēng)流人物”為主題開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，請(qǐng)你參與?！毕旅媸菄@主題搜集的經(jīng)典詩(shī)文，請(qǐng)你補(bǔ)充完整。敲門試問(wèn)野人家”的遠(yuǎn)離城市喧囂的閑情；有唐雎針?shù)h相對(duì)，提出“布衣之怒”：“若士必怒，③，天下縞素，今日是也” ；有在艱危困境中受命的的諸葛亮常憶起“后值傾覆，④”，屢思創(chuàng)業(yè)維艱，意欲北定中原；有北宋名家范仲淹，以 “⑤”寫盡千古戍邊將士的思鄉(xiāng)報(bào)國(guó)之情；辛棄疾思“醉里挑燈看劍”，意欲“⑥”，卻無(wú)奈“可憐白發(fā)生”；有女詞人李清照以“ ⑦”寫盡千古愁情；有陳涉登高一呼“ ⑧！”，鼓舞了千古仁人志士……歲月悠悠，各路英雄陸續(xù)粉墨登場(chǎng)；逝者如斯，唯一不變的是胸懷天下、建功立業(yè)的英雄豪情！5．（2分）荊州擁有豐富的人文資源和景觀，荊州文化的精華集中體現(xiàn)在歷代一大批政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化名人身上，問(wèn)鼎中原的楚莊王、循吏良臣孫叔敖、愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原、“賢內(nèi)助”樊妃，東漢教育家馬融，三國(guó)時(shí)期諸葛亮、關(guān)羽，唐代岑氏“一門三相”，明時(shí)“宰相之杰”張居正、“公安派”袁氏三兄弟等等。我們荊州要借用這些“名片”，進(jìn)一步擴(kuò)大對(duì)外開(kāi)放，發(fā)展旅游經(jīng)濟(jì)，將荊州建成文化大市、旅游大市。6．（3分）荊州的旅游景點(diǎn)多而分散，為了使旅游業(yè)拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)“文化搭臺(tái)，經(jīng)濟(jì)唱戲”的目標(biāo)，請(qǐng)你給旅游部門提兩條合理化建議。（不少于三步）三、（12分）古詩(shī)文閱讀《江城子〃密州出獵》老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。酒酣胸膽尚開(kāi)張，鬢微霜，又何妨！持節(jié)云中，何日遣馮唐？會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。曹操比于袁紹，則名微而眾寡。今操已擁百萬(wàn)之眾，挾天子以令諸侯，此誠(chéng)不可與爭(zhēng)鋒。荊州北據(jù)漢、沔，利盡南海，東連吳會(huì)，西通巴蜀，此用武之國(guó)，而其主不能守，此殆天所以資將軍，將軍豈有意乎？益州險(xiǎn)塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝業(yè)。將軍既帝室之胄，信義著于四海，總攬英雄，思賢如渴，若跨有荊、益，保其巖阻，西和諸戎，南撫夷越，外結(jié)好孫權(quán)，內(nèi)修政理，天下有變，則命一上將將荊州之軍以向宛、洛，將軍身率益州之眾出于秦川，百姓孰敢不簞食壺漿以迎將軍者乎？誠(chéng)如是，則霸業(yè)可成，漢室可興矣。．．8.（2分）指出與“故臨崩寄臣以大事也”中“以”字用法、意義相同的一項(xiàng)。（托著）（全部取得）（國(guó)家）（一天天地）10.（2分）賞析“千騎卷平岡”一句。①會(huì)挽雕弓如滿月②民殷國(guó)富而不知存恤12.（2分）用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面句子。13歲的女兒是進(jìn)步了，以前她可是隨手亂扔。②我不動(dòng)聲色，走過(guò)去把空瓶子又撿了起來(lái)，隨手放進(jìn)了我的手提袋里。今天，我更是要做給女兒看的。如今的孩子，把面子看得很重要，穿名牌，吃肯德基，而且會(huì)比著誰(shuí)會(huì)浪費(fèi)。④果然，女兒看到我的舉動(dòng)很吃驚，她竟然要把瓶子從我手提袋中拿出來(lái)重新給扔掉?！雹菸业却畠旱膽M愧，或者向我道歉，或者默默地從我身邊走開(kāi)。沒(méi)等我反應(yīng)過(guò)來(lái)，她又輕快地跑到我身邊，拉著我的手臂撒嬌：“爸，一個(gè)瓶子對(duì)咱們不算什么，但對(duì)一些人很重要。我知道，她不是乞討的，她是靠勞動(dòng)吃飯的……”⑥看著女兒清水般閃亮的眼眸，我忽然有些慚愧了。我怎么沒(méi)有想到女兒說(shuō)的這一層意思呢？幫助一個(gè)人，更主要的是給她勞動(dòng)的尊嚴(yán)。我看到，暖暖的夕陽(yáng)下，那只空瓶子穩(wěn)穩(wěn)地站在垃圾箱旁邊，等待著一個(gè)真正需要它的人。（2分）她又輕快地跑到我身邊，拉著我的手臂撒嬌。（3分）四、（12分）散文閱讀雪山向日葵①?gòu)难┥较聛?lái)，已是傍晚時(shí)分，陽(yáng)光依然熾烈，亮得晃眼。②車漸漸駛近，你喜歡你興奮，大家都想起了梵高，朋友說(shuō)停車照相吧，這么美麗這么燦爛的向日葵，我們也該作一回向陽(yáng)花兒了。④太陽(yáng)西下，陽(yáng)光已在公路的西側(cè)停留了整整一個(gè)下午，它給了那一大片向日葵足夠的時(shí)間改換方向，如果向日葵確實(shí)有圍著太陽(yáng)旋轉(zhuǎn)的天性，應(yīng)該是完全來(lái)得及付諸行動(dòng)的。它的姿勢(shì)同上午相比，沒(méi)有一絲一毫的改變，它甚至沒(méi)有一丁點(diǎn)兒想要跟著陽(yáng)光旋轉(zhuǎn)的那種意思，一株株粗壯的葵干筆挺地佇立著，用那個(gè)沉甸甸的花盤后腦勺，拒絕了陽(yáng)光的親吻。像是無(wú)數(shù)面迎風(fēng)招展的小黃旗，將那整片向日葵的上空都輝映出一片升騰的金光。⑨那眾所周知的向陽(yáng)花兒，莫非竟是一個(gè)彌天大謊么？⑩究竟是天下的向日葵，根本從來(lái)就沒(méi)有隨著太陽(yáng)旋轉(zhuǎn)的習(xí)性，還是雪山腳下的向日葵，忽然改變了它的遺傳基因，成為一個(gè)叛逆的例外？⑾或許是陽(yáng)光的亮度和吸引力不夠么？可在陽(yáng)光下你明明睜不開(kāi)眼。⒀也許是那些成熟的向日葵種籽太沉重了，它的花盤，也即腦子里裝了太多的東西，它們就不愿再盲從了么？可它們似乎還年輕，新鮮活潑的花瓣一朵朵一片片抖擻著，正輕輕松松地翹首顧盼，那么欣欣向榮，快快活活的樣子。⒁那么，它們一定是一些從異域引進(jìn)的特殊品種，被雪山的雪水滋養(yǎng)，變成了向日葵種群中的異類？可當(dāng)你咀嚼那些并無(wú)異味的香噴噴的葵花籽，你還能區(qū)分它們么？⒂于是你胡亂猜測(cè)：也許以往所見(jiàn)那些一株單立的向日葵，它需要竭力迎合陽(yáng)光，來(lái)驅(qū)趕孤獨(dú)，權(quán)作它的伙伴或是信仰；那么若是一群向日葵呢？當(dāng)它們形成了向日葵群體之時(shí)，便互相手拉著手，一齊勇敢地抬起頭來(lái)了。當(dāng)你再次凝視它們的時(shí)候，你發(fā)現(xiàn)那偌大一片向日葵林子的邊邊角角，竟然沒(méi)有一株，哪怕是一株瘦弱或是低矮的向日葵，悄悄地迎著陽(yáng)光湊上臉去。⒄當(dāng)它們的后腦勺終于沉重墜地，那是花盤里的種籽真正熟透的日子。⒆雪山腳下那一大片背對(duì)著太陽(yáng)的向日葵，就這樣逆著光亮，在你的影冊(cè)里留下了一株株直立而模糊的背影。（2分）20．作者在⑩—⒁段中，對(duì)雪山向日葵特點(diǎn)形成的原因進(jìn)行了一系列猜想，刪去這些內(nèi)容行嗎？為什么？（3分）21．認(rèn)真揣摩③段，并結(jié)合全文，指出作者通過(guò)對(duì)雪山向日葵的描寫頌揚(yáng)的精神.（2分）22．作者發(fā)現(xiàn)了雪山向日葵的特性后，進(jìn)行了深入地反思和再認(rèn)識(shí)。（3分）六、（10分）議論文閱讀跌倒時(shí)也要笑① 日本著名哲學(xué)家中江兆民，早年留學(xué)法國(guó)，學(xué)養(yǎng)厚重，著述譯著多部，人稱“東方盧梭”。他在“只要有一口氣，就一定有事可做，也可過(guò)得愉快”的信念支持下，開(kāi)始最后兩部著作的寫作。他