【正文】 住人物的什么來進(jìn)行描寫的？（語言）5那么，作者在描寫巨人態(tài)度轉(zhuǎn)變時(shí)又運(yùn)用了什么寫作手法呢？（對比）老師希望大家能夠?qū)W以致用，把它也體現(xiàn)在你的作文當(dāng)中。（1）語言：喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。B、提問，歸納板書、再讀：當(dāng)巨人冷酷、無情、自私的時(shí)候，他趕走了春天。（3）花園的變化：從那以后，巨人的花園又成了孩子們的樂園，孩子們站在巨人的腳下，爬上巨人的肩膀，盡情地玩耍。（你能找出描寫花園變化的句子嗎？（邊讀邊找）全班交流描寫花園變化的句子誰能用自己的話概括一下是怎樣變化的？（美麗荒涼美麗）出示板書你能看著板書說一說巨人與花園之間的聯(lián)系嗎？（當(dāng)巨人自私、任性、冷酷的時(shí)候花園是荒涼的，當(dāng)巨人知錯(cuò)就改時(shí)花園又變得美麗了。春風(fēng)融化冰雪，暖語滋潤心田，當(dāng)巨人懂得與大家一起分享花園時(shí)，美麗的春天又回到了巨人的身邊。要不，我們一起到巨人的花園去瞧一瞧好不好？（出示花園的圖片配樂欣賞）師：你們覺得此時(shí)的巨人他快樂嗎？他幸福嗎？讓我們帶著快樂與幸福,一起大聲朗讀課文的最后一自然段。與此同時(shí)，你會感受到無比的幸福與快樂。師：誰愿意把自己喜歡的語句讀出來與大家分享？（指名讀、各種形式地讀）五 布置作業(yè)：a 摘抄自己喜歡的語句b 以自己喜歡的方式來表現(xiàn)課文的內(nèi)容。第三篇：巨人的花園教案巨人的花園教案作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。巨人的花園教案1教材分析課文簡說這是英國作家王爾德寫的一篇童話故事，講的是一個(gè)巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍，很生氣，他在花園周圍筑起了高墻，將孩子們拒于墻外。一天，孩子們從墻洞爬進(jìn)來，春天也就跟著孩子們來了，園里立刻變得生機(jī)勃勃。后來，在小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻，花園成了孩子們的樂園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識生字，正確讀詞語有感情的朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。體會這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。同學(xué)們，你們都喜歡讀童話嗎？這節(jié)課老師就和大家一起張開想象的翅膀飛進(jìn)王爾德筆下的《巨人的花園》。二、初讀感知師：那么巨人的花園是什么樣呢？讓我們在書中尋找答案吧！請打開書41面，自由讀讀課文。師：剛才你們通過默讀課文，（課件），到底發(fā)生了怎樣的事情？生：巨人批評孩子們，師：巨人對孩子們說了什么呢？出示句子：誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！指導(dǎo)朗讀（1）這句話你想怎樣來讀??？指名讀。再找一名讀：師評價(jià)：（2）巨人在說這些話時(shí)又會做什么動(dòng)作呢？指兩名生：邊說邊做動(dòng)作。齊讀（師生激情高漲）師評價(jià)：過渡：孩子們被趕走了，春天也走了，花園里，怎么樣呢？（放課件）此時(shí)的花園變了，讓你感覺怎樣？（凄涼、寒冷）如果你是巨人，你會有什么樣的感受呢？（孤獨(dú)、寂寞），師：讓我們一起體會一下花園的凄涼和巨人的孤獨(dú)。（隨機(jī)出示第6自然段）師評價(jià)：你們讀得真好，體會到巨人的孤獨(dú)，過渡：春天來了，巨人又是怎么說的？生答：出示課件：“可是??紛紛逃竄”誰來讀一讀。師：是的，花園再次被冰雪覆蓋了，這時(shí)一個(gè)小男孩神奇地出現(xiàn)了。自由讀，指名讀9自然段。這是巨人醒悟后說的一句話，他明白了春天不到花園里來的原因：是因?yàn)樽约禾刻?？他想自己?dú)想花園里的一切，結(jié)果得到的卻是寒冷和荒涼。過渡：真是春風(fēng)融化冰雪，暖語滋潤心田，醒悟后的巨人變得怎么樣呢？我們男女生賽讀最后兩段。師評價(jià)：讀得真流利太好了，老師帶你們?nèi)セ▓@看看。（現(xiàn)在你和孩子們在一起有什么感受？）巨人無比幸福！師小結(jié)：巨人用寬容善良的心融化了堅(jiān)冰。(出示畫面)瞧，他們相處得多和諧，玩得多開心哪!讓咱們隨著孩子們的歡笑聲快樂地朗讀最后一個(gè)自然段。把《巨人的花園》編成童話劇，以小組為單位演一演。巨人的花園教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識8個(gè)生字，通過想象，理解“狂風(fēng)大作，雪花飛舞，瑟瑟發(fā)抖、草翠花開”等 詞語的意思。通過品讀花園的變化，初步感受對比手法的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。請你認(rèn)真看圖片，然后猜一猜，這是來自哪篇童話？（１、白雪公主；２、灰姑娘；３、小紅帽；４、拇指姑娘；５、美人魚，大家都很喜歡、了解童話啊！今天就讓我們再一次走進(jìn)童話世界《巨人的花園》？（巨人的花園是怎樣的）是呀，巨人的花園究竟是怎樣的呢？同學(xué)們都迫不及待地想進(jìn)去了，是嗎？那就打開書翻到41頁吧。(2)想想巨人的花園是怎樣的？2．認(rèn)讀生字詞3．讀了課文，你覺得這是一座怎樣的花園。，出示句子從前，一個(gè)小村子里有座漂亮的花園。村里的孩子都喜歡到那里玩。(3)花園真是太美，太漂亮了，我都忍不住想進(jìn)去玩一玩了，誰來美美地讀一讀。，出示句子但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。（指名讀）師預(yù)設(shè)評價(jià)： a、真是風(fēng)雪交加，氣候惡劣。（4）引讀出示句子：巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。指名上臺表演。誰能加上動(dòng)作讀一讀)生２：（加上動(dòng)作讀），(師點(diǎn)評： 真冷呀)一起加上動(dòng)作讀（齊讀以上兩句），誰來讀一讀（指名讀）師隨機(jī)出示板書。，出示句子沒有孩子的地方就沒有春天。（2）快速默讀課文3——7自然段，你從哪些地方看到了巨人的任性與冷酷。滾出去！”“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。（一次比一次兇）師點(diǎn)評：（1）真是任性。究竟是誰讓巨人明白了？你從哪里知道的，請你讀一讀有關(guān)的句子?！?，那你聽了小男孩的話明白了什么呢？指名說。板書設(shè)計(jì)：巨人的花園有孩子 花園巨人春、夏、秋冬很生氣沒有孩子 仍是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞 寒冷、荒涼 有孩子增添了春意又發(fā)脾氣 孩子們逃竄 鮮花凋謝、樹葉飄落訓(xùn)斥小男孩凝視 花園又被冰雪覆蓋了??開出花朵明白總結(jié)：沒有孩子的地方就沒有春天啟發(fā)：快樂應(yīng)當(dāng)與大家共同分享巨人的花園教學(xué)反思根據(jù)課文特點(diǎn)，圍繞“對比”展開教學(xué)。通過變序教學(xué)法、想象情境教學(xué)法來實(shí)施教學(xué)，重視學(xué)生的個(gè)性化感悟，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，引導(dǎo)學(xué)生自瀆自悟、合作討論，關(guān)注課堂教學(xué)生成，實(shí)現(xiàn)共同提高的目的。介紹自己喜歡的童話故事。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。以讀促學(xué)，讀中感悟。2．能正確、流利地朗讀課文，并了解課文內(nèi)容，鞏固識字。教學(xué)重難點(diǎn)：1．認(rèn)識11個(gè)字。教學(xué)方法：游戲法、競賽法、表演法教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡課時(shí)安排：三課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入。二、學(xué)習(xí)課文，隨文識字。1）用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊把生字寶寶圈出來，并在新詞下畫上橫線。3）注意讀書姿勢。3．聽錄音范讀課文，再讀課文。在小組內(nèi)自由學(xué)習(xí)生字。（小組長帶讀生字、一字開花游戲、猜字游戲）識字比賽。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。全班朗讀課文。游戲鞏固認(rèn)讀生字。1老師出示問題，學(xué)生找出相應(yīng)段落，老師指導(dǎo)朗讀。（學(xué)生試讀、老師范讀、學(xué)生再讀）請學(xué)生抓住花園里有孩子玩和沒有孩子玩時(shí)景色不同的句子，練習(xí)有感情地朗讀，體會花園里有孩子時(shí)的美麗與沒有孩子時(shí)的荒涼。三、齊讀課文。二、認(rèn)讀生字寶寶。讓學(xué)生對要寫的字進(jìn)行一字開花，并且說說每個(gè)字的結(jié)構(gòu)、偏旁、音序。指名上黑板田字格中板書生字。學(xué)生在自己的田字格當(dāng)中練習(xí)書寫生字，并給生字組詞，說句子。四、展示優(yōu)秀作品。請你認(rèn)真看圖片，然后猜一猜，這是來自哪篇童話？（）２、師：看來大家是多么喜歡、了解童話??！童話伴隨著我們成長。（出示：沒有孩子的地方就沒有童話。據(jù)說，王爾德給兒子講《巨人的花園》時(shí)，竟然情不自禁地哭了起來。接下來，請小朋友自由讀一讀這篇感人的童話，把課文讀通讀順，讀準(zhǔn)生字詞。（點(diǎn)擊出現(xiàn)）巨人終于明白，沒有孩子的地方就沒有春天。謝謝你！”巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比幸福。難怪巨人終于明白――（生齊說：沒有孩子的地方就沒有春天。接下來，請一二大組到文中去找當(dāng)花園里有了孩子時(shí)，是怎樣的一派春色的句子。２、生劃找，交流（主要共有四處，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀）先交流沒有孩子時(shí)① 生：但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀??”師：沒有了孩子，巨人的花園仍然是――（生接說：冬天）你從哪里看出來的？（生：狂風(fēng)大作，雪花飛舞，瑟瑟發(fā)抖）（根據(jù)學(xué)生的回答板書）師：（播放課件）狂風(fēng)呼呼地刮著，鵝毛般的大雪下個(gè)不停，巨人的花園里冷得像冰窖，真冷啊！你來讀一讀。（生演）師：大家看到了，在嚴(yán)寒中，巨人的身體中顫抖，那他的聲音呢？（生：也在顫抖）師：誰來讀讀巨人想說的話？（最好學(xué)生能加上動(dòng)作讀，抽２－３人讀）師：請男孩子齊讀，可以加上動(dòng)作。師：你從哪看出沒有春天？（生：鮮花凋謝，樹葉飄落，冰雪覆蓋）師：對，這兒有個(gè)生字“覆”筆畫比較多，請大家看老師在黑板上寫一遍。（生寫字，師巡視）師：來，大家一起來讀這句話。好幾個(gè)月沒見過這么明媚的陽光了。孩子們的歡笑使花園增添了春意。（生讀）師：小朋友，你和巨人一起找到春天了嗎？春天在哪里？（采訪學(xué)生）（生：春天在孩子們的歡笑里，在明媚的陽光里｛能把‘明媚的陽光’改成四個(gè)嗎？陽光明媚｝在草翠花開里）〔師板書：陽光明媚、草翠花開〕師：春天來了，這樣美麗的景色巨人有多長時(shí)間沒見過？（好幾個(gè)月）師：好幾個(gè)月哪，如今看到陽光明媚，草翠花開，巨人的心情怎樣？（激動(dòng)、興奮、充滿驚喜??）師：請你帶著這些感情自己來讀一讀這段話。師：這小男孩分明是個(gè)魔術(shù)師！他變出了什么？（生：綻出綠芽、開出美麗的花朵）〔師板書：綻出綠芽、開出花朵〕師：多神奇呀，誰來讀讀這句話？（生讀）師：孩子，具有多么神奇的力量??！沒有孩子的地方就沒有春天，有孩子的地方才有春天。（生齊讀黑板上的詞語）（二）品讀巨人態(tài)度了的前后變化１、師：到底是什么原因使花園時(shí)而是陽光明媚、鳥語花香的春天、時(shí)而是寒風(fēng)凜冽、大雪紛飛的冬天？巨人他做了些什么？（學(xué)生交流：（１）巨人一次次地斥責(zé)孩子們。生：“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。（２）師：巨人除了訓(xùn)斥孩子他還做了什么事？（砌墻，豎牌子，不許孩子們進(jìn)來）【１、２兩部分順序可能倒置，當(dāng)學(xué)生先說１，由１到２；如果學(xué)生先說２，再到二，重點(diǎn)學(xué)習(xí)１的內(nèi)容】 師：是呀，正是巨人的自私、任性、冷酷、粗暴，他砌起了圍墻，一次次地趕走孩子，也一次次地趕走了美麗的春天。（１）師：巨人醒悟之后，他變得不再自私無情，他學(xué)會了寬容、給予。（出示畫面，配上歡快的音樂）瞧，他們相處得多和諧，玩得多開心呢！讓咱們隨著孩子們的歡笑聲一起快樂地讀一讀最后一個(gè)自然段。你們愿意幫助他嗎？最好能寫一段話，可以描繪花園的美景來吸引孩子，也可以用上黑板上的詞語寫一寫有了孩子們的到來，花園不再怎么樣了；還可以寫巨人的心里想法，表達(dá)對孩子們的歉意。（出示這段話）２、集體交流３、拓展閱讀。課時(shí)為兩課時(shí)，此為第一課時(shí)，第二課時(shí)主要是對第一課時(shí)的回顧及拓展相關(guān)的教學(xué)資源，訓(xùn)練學(xué)生的能力，開闊學(xué)生的視野，豐厚學(xué)生的積累。讓學(xué)生在生生，師生，生本的對話中，在開放而有活力的教學(xué)框架中自由言說，得到語言理解的訓(xùn)練，口語表達(dá)的訓(xùn)練，思維想象的訓(xùn)練，情理思想的熏陶。注意區(qū)分公園。2，再補(bǔ)充板書：巨人的師：同學(xué)們心中花園是多么的美好！今天我們要來欣賞一下巨人的花園，那里面又會有一番怎樣的景象呢二，初讀：請生讀課文，找出描寫花園景色的語句。請生大致復(fù)述故事，梳理課文內(nèi)容。之后再讓他們大致復(fù)述故事，他們也會依照這一變化進(jìn)行敘述，難度便不會太大。你們從文中的哪些地方感受到了他的任性與冷酷呢 請同學(xué)們再讀讀課文，把它們找出來，做上記號。在以下文本語言的品讀交流中，則讓學(xué)生適時(shí)對文本中的空白進(jìn)行補(bǔ)白，不僅更深入地解讀文本，還讓學(xué)生在這個(gè)過程中經(jīng)歷了一次又一次情與理的對話，經(jīng)歷了一次又一次口語交際的訓(xùn)練，經(jīng)歷了一次又一次思想與思想的碰撞。他見到孩子們在花園里玩耍，很生氣：誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！師：他為何如此生氣 他的心里在想什么呢請生回答。師：他如此生氣！讓我們可以想象到此時(shí)，巨人的表情又是怎樣的生回答。師：他的怒吼嚇壞了那群孩子，他們四處逃散。趕走孩子以后，巨人在花園周圍砌起圍墻，而且豎起一塊禁止入內(nèi)的告示牌。滾出去！師：正是他可怕的訓(xùn)斥，孩子們紛紛逃竄。這個(gè)此指什么，與什么情況同時(shí)師：巨人趕走了孩子們，但與此同時(shí)，他也趕走了——引說：他盼望已久的春天！喂！你趕快滾出去！巨人大聲叱責(zé)。師：怎樣看叫凝視師：同學(xué)們，小男孩不說話，就是這么凝視著，用他那會說話的眼睛凝視著，他嘴上雖然沒說什么，但他的眼睛分明在告訴巨人什么參考：你知道是什么讓你只能擁有冬天嗎 那就是你的任性與冷酷呀！是你自己的自私讓你只能承受著孤獨(dú)與寂寞，你怎么還不覺醒！你一直生活在寒冷與寂寞之中，一定很難受，可是你想過這是為什么嗎花園是您的，您固執(zhí)地把自己鎖在花園里，即使花園再美，您一個(gè)人獨(dú)享，久而久之，您能快樂嗎 人是需要交往的，如果只顧自己，最終只能享受孤獨(dú)，煩悶。師：巨人看著小男孩的眼神，心里感到火辣辣的。巨人一下全明白了！讓我們一起讀第9自然段。會糟蹋了花園里好容易降臨的春天。會讓他失去他的驕傲，變成別人的共有的花園，而不是他獨(dú)有的。（你從哪里知道）快樂，歡笑。師：而他的任性與冷酷所能帶給他的只有——引說：孤獨(dú)，寂寞，寒冷，痛苦……師：現(xiàn)在他終于全明白了，他怎能不感激這個(gè)小男孩呢 讓我們再一起讀第9自然段。從那以后——引讀：巨人的花園又成了孩子們的樂園。巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。參考：學(xué)了課文，讓我明白了我們做人不能太自私，否則我們就只能擁有孤獨(dú)與寒冷。師：只有把我們的快樂與大家一起分享，