【正文】 起到巨人的花園去瞧一瞧好不好？（出示花園的圖片配樂欣賞）師：你們覺得此時(shí)的巨人他快樂嗎？他幸福嗎？讓我們帶著快樂與幸福,一起大聲朗讀課文的最后一自然段。與此同時(shí)，你會(huì)感受到無比的幸福與快樂。師：誰愿意把自己喜歡的語句讀出來與大家分享？（指名讀、各種形式地讀）五 布置作業(yè)：a 摘抄自己喜歡的語句b 以自己喜歡的方式來表現(xiàn)課文的內(nèi)容。第三篇：巨人的花園教案巨人的花園教案作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。巨人的花園教案1教材分析課文簡(jiǎn)說這是英國(guó)作家王爾德寫的一篇童話故事，講的是一個(gè)巨人看到孩子們?cè)谧约旱幕▓@里玩耍，很生氣，他在花園周圍筑起了高墻，將孩子們拒于墻外。一天，孩子們從墻洞爬進(jìn)來，春天也就跟著孩子們來了，園里立刻變得生機(jī)勃勃。后來，在小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻，花園成了孩子們的樂園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生字，正確讀詞語有感情的朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。同學(xué)們，你們都喜歡讀童話嗎？這節(jié)課老師就和大家一起張開想象的翅膀飛進(jìn)王爾德筆下的《巨人的花園》。二、初讀感知師：那么巨人的花園是什么樣呢？讓我們?cè)跁袑ふ掖鸢赴桑≌?qǐng)打開書41面，自由讀讀課文。師：剛才你們通過默讀課文，（課件），到底發(fā)生了怎樣的事情？生：巨人批評(píng)孩子們，師：巨人對(duì)孩子們說了什么呢？出示句子：誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！指導(dǎo)朗讀（1）這句話你想怎樣來讀??？指名讀。再找一名讀：師評(píng)價(jià)：（2）巨人在說這些話時(shí)又會(huì)做什么動(dòng)作呢？指兩名生：邊說邊做動(dòng)作。齊讀（師生激情高漲）師評(píng)價(jià)：過渡：孩子們被趕走了，春天也走了，花園里，怎么樣呢？（放課件）此時(shí)的花園變了，讓你感覺怎樣？（凄涼、寒冷）如果你是巨人，你會(huì)有什么樣的感受呢？（孤獨(dú)、寂寞），師：讓我們一起體會(huì)一下花園的凄涼和巨人的孤獨(dú)。（隨機(jī)出示第6自然段）師評(píng)價(jià)：你們讀得真好，體會(huì)到巨人的孤獨(dú)，過渡：春天來了，巨人又是怎么說的？生答：出示課件：“可是??紛紛逃竄”誰來讀一讀。師：是的，花園再次被冰雪覆蓋了，這時(shí)一個(gè)小男孩神奇地出現(xiàn)了。自由讀，指名讀9自然段。這是巨人醒悟后說的一句話，他明白了春天不到花園里來的原因：是因?yàn)樽约禾刻?？他想自己?dú)想花園里的一切，結(jié)果得到的卻是寒冷和荒涼。過渡：真是春風(fēng)融化冰雪，暖語滋潤(rùn)心田，醒悟后的巨人變得怎么樣呢？我們男女生賽讀最后兩段。師評(píng)價(jià)：讀得真流利太好了，老師帶你們?nèi)セ▓@看看。（現(xiàn)在你和孩子們?cè)谝黄鹩惺裁锤惺?？）巨人無比幸福！師小結(jié)：巨人用寬容善良的心融化了堅(jiān)冰。(出示畫面)瞧，他們相處得多和諧，玩得多開心哪!讓咱們隨著孩子們的歡笑聲快樂地朗讀最后一個(gè)自然段。把《巨人的花園》編成童話劇，以小組為單位演一演。巨人的花園教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，通過想象，理解“狂風(fēng)大作，雪花飛舞，瑟瑟發(fā)抖、草翠花開”等 詞語的意思。通過品讀花園的變化，初步感受對(duì)比手法的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。請(qǐng)你認(rèn)真看圖片，然后猜一猜，這是來自哪篇童話？（１、白雪公主；２、灰姑娘；３、小紅帽；４、拇指姑娘；５、美人魚，大家都很喜歡、了解童話啊！今天就讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)童話世界《巨人的花園》？（巨人的花園是怎樣的）是呀，巨人的花園究竟是怎樣的呢？同學(xué)們都迫不及待地想進(jìn)去了，是嗎？那就打開書翻到41頁吧。(2)想想巨人的花園是怎樣的？2．認(rèn)讀生字詞3．讀了課文，你覺得這是一座怎樣的花園。，出示句子從前，一個(gè)小村子里有座漂亮的花園。村里的孩子都喜歡到那里玩。(3)花園真是太美，太漂亮了，我都忍不住想進(jìn)去玩一玩了，誰來美美地讀一讀。，出示句子但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。（指名讀）師預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)： a、真是風(fēng)雪交加，氣候惡劣。（4）引讀出示句子：巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。指名上臺(tái)表演。誰能加上動(dòng)作讀一讀)生２：（加上動(dòng)作讀），(師點(diǎn)評(píng)： 真冷呀)一起加上動(dòng)作讀（齊讀以上兩句），誰來讀一讀（指名讀）師隨機(jī)出示板書。，出示句子沒有孩子的地方就沒有春天。（2）快速默讀課文3——7自然段，你從哪些地方看到了巨人的任性與冷酷。滾出去！”“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。（一次比一次兇）師點(diǎn)評(píng)：（1）真是任性。究竟是誰讓巨人明白了？你從哪里知道的，請(qǐng)你讀一讀有關(guān)的句子?！?，那你聽了小男孩的話明白了什么呢？指名說。板書設(shè)計(jì)：巨人的花園有孩子 花園巨人春、夏、秋冬很生氣沒有孩子 仍是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞 寒冷、荒涼 有孩子增添了春意又發(fā)脾氣 孩子們逃竄 鮮花凋謝、樹葉飄落訓(xùn)斥小男孩凝視 花園又被冰雪覆蓋了??開出花朵明白總結(jié)：沒有孩子的地方就沒有春天啟發(fā)：快樂應(yīng)當(dāng)與大家共同分享巨人的花園教學(xué)反思根據(jù)課文特點(diǎn)，圍繞“對(duì)比”展開教學(xué)。通過變序教學(xué)法、想象情境教學(xué)法來實(shí)施教學(xué)，重視學(xué)生的個(gè)性化感悟，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，引導(dǎo)學(xué)生自瀆自悟、合作討論，關(guān)注課堂教學(xué)生成，實(shí)現(xiàn)共同提高的目的。介紹自己喜歡的童話故事。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。以讀促學(xué)，讀中感悟。2．能正確、流利地朗讀課文，并了解課文內(nèi)容，鞏固識(shí)字。教學(xué)重難點(diǎn)：1．認(rèn)識(shí)11個(gè)字。教學(xué)方法：游戲法、競(jìng)賽法、表演法教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡課時(shí)安排：三課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入。二、學(xué)習(xí)課文，隨文識(shí)字。1）用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊把生字寶寶圈出來，并在新詞下畫上橫線。3）注意讀書姿勢(shì)。3．聽錄音范讀課文，再讀課文。在小組內(nèi)自由學(xué)習(xí)生字。（小組長(zhǎng)帶讀生字、一字開花游戲、猜字游戲）識(shí)字比賽。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。全班朗讀課文。游戲鞏固認(rèn)讀生字。1老師出示問題，學(xué)生找出相應(yīng)段落，老師指導(dǎo)朗讀。（學(xué)生試讀、老師范讀、學(xué)生再讀）請(qǐng)學(xué)生抓住花園里有孩子玩和沒有孩子玩時(shí)景色不同的句子，練習(xí)有感情地朗讀，體會(huì)花園里有孩子時(shí)的美麗與沒有孩子時(shí)的荒涼。三、齊讀課文。二、認(rèn)讀生字寶寶。讓學(xué)生對(duì)要寫的字進(jìn)行一字開花，并且說說每個(gè)字的結(jié)構(gòu)、偏旁、音序。指名上黑板田字格中板書生字。學(xué)生在自己的田字格當(dāng)中練習(xí)書寫生字，并給生字組詞，說句子。四、展示優(yōu)秀作品。請(qǐng)你認(rèn)真看圖片，然后猜一猜，這是來自哪篇童話？（）２、師：看來大家是多么喜歡、了解童話??！童話伴隨著我們成長(zhǎng)。（出示：沒有孩子的地方就沒有童話。據(jù)說，王爾德給兒子講《巨人的花園》時(shí)，竟然情不自禁地哭了起來。接下來，請(qǐng)小朋友自由讀一讀這篇感人的童話，把課文讀通讀順，讀準(zhǔn)生字詞。（點(diǎn)擊出現(xiàn)）巨人終于明白，沒有孩子的地方就沒有春天。謝謝你！”巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比幸福。難怪巨人終于明白――（生齊說：沒有孩子的地方就沒有春天。接下來，請(qǐng)一二大組到文中去找當(dāng)花園里有了孩子時(shí)，是怎樣的一派春色的句子。２、生劃找，交流（主要共有四處，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀）先交流沒有孩子時(shí)① 生：但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀??”師：沒有了孩子，巨人的花園仍然是――（生接說：冬天）你從哪里看出來的？（生：狂風(fēng)大作，雪花飛舞，瑟瑟發(fā)抖）（根據(jù)學(xué)生的回答板書）師：（播放課件）狂風(fēng)呼呼地刮著，鵝毛般的大雪下個(gè)不停，巨人的花園里冷得像冰窖，真冷啊！你來讀一讀。（生演）師：大家看到了，在嚴(yán)寒中，巨人的身體中顫抖，那他的聲音呢？（生：也在顫抖）師：誰來讀讀巨人想說的話？（最好學(xué)生能加上動(dòng)作讀，抽２－３人讀）師：請(qǐng)男孩子齊讀，可以加上動(dòng)作。師：你從哪看出沒有春天？（生：鮮花凋謝，樹葉飄落，冰雪覆蓋）師：對(duì)，這兒有個(gè)生字“覆”筆畫比較多，請(qǐng)大家看老師在黑板上寫一遍。（生寫字，師巡視）師：來，大家一起來讀這句話。好幾個(gè)月沒見過這么明媚的陽光了。孩子們的歡笑使花園增添了春意。（生讀）師：小朋友，你和巨人一起找到春天了嗎？春天在哪里？（采訪學(xué)生）（生：春天在孩子們的歡笑里，在明媚的陽光里｛能把‘明媚的陽光’改成四個(gè)嗎？陽光明媚｝在草翠花開里）〔師板書：陽光明媚、草翠花開〕師：春天來了，這樣美麗的景色巨人有多長(zhǎng)時(shí)間沒見過？（好幾個(gè)月）師：好幾個(gè)月哪，如今看到陽光明媚，草翠花開，巨人的心情怎樣？（激動(dòng)、興奮、充滿驚喜??）師：請(qǐng)你帶著這些感情自己來讀一讀這段話。師：這小男孩分明是個(gè)魔術(shù)師！他變出了什么？（生：綻出綠芽、開出美麗的花朵）〔師板書：綻出綠芽、開出花朵〕師：多神奇呀，誰來讀讀這句話？（生讀）師：孩子，具有多么神奇的力量??！沒有孩子的地方就沒有春天，有孩子的地方才有春天。（生齊讀黑板上的詞語）（二）品讀巨人態(tài)度了的前后變化１、師：到底是什么原因使花園時(shí)而是陽光明媚、鳥語花香的春天、時(shí)而是寒風(fēng)凜冽、大雪紛飛的冬天？巨人他做了些什么？（學(xué)生交流：（１）巨人一次次地斥責(zé)孩子們。生：“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。（２）師：巨人除了訓(xùn)斥孩子他還做了什么事？（砌墻，豎牌子，不許孩子們進(jìn)來）【１、２兩部分順序可能倒置，當(dāng)學(xué)生先說１，由１到２；如果學(xué)生先說２，再到二，重點(diǎn)學(xué)習(xí)１的內(nèi)容】 師：是呀，正是巨人的自私、任性、冷酷、粗暴，他砌起了圍墻，一次次地趕走孩子，也一次次地趕走了美麗的春天。（１）師：巨人醒悟之后，他變得不再自私無情，他學(xué)會(huì)了寬容、給予。（出示畫面，配上歡快的音樂）瞧，他們相處得多和諧，玩得多開心呢！讓咱們隨著孩子們的歡笑聲一起快樂地讀一讀最后一個(gè)自然段。你們?cè)敢鈳椭麊?？最好能寫一段話，可以描繪花園的美景來吸引孩子，也可以用上黑板上的詞語寫一寫有了孩子們的到來，花園不再怎么樣了；還可以寫巨人的心里想法，表達(dá)對(duì)孩子們的歉意。（出示這段話）２、集體交流３、拓展閱讀。課時(shí)為兩課時(shí)，此為第一課時(shí)，第二課時(shí)主要是對(duì)第一課時(shí)的回顧及拓展相關(guān)的教學(xué)資源，訓(xùn)練學(xué)生的能力，開闊學(xué)生的視野，豐厚學(xué)生的積累。讓學(xué)生在生生，師生，生本的對(duì)話中，在開放而有活力的教學(xué)框架中自由言說，得到語言理解的訓(xùn)練，口語表達(dá)的訓(xùn)練，思維想象的訓(xùn)練，情理思想的熏陶。注意區(qū)分公園。2，再補(bǔ)充板書：巨人的師：同學(xué)們心中花園是多么的美好！今天我們要來欣賞一下巨人的花園，那里面又會(huì)有一番怎樣的景象呢二，初讀：請(qǐng)生讀課文，找出描寫花園景色的語句。請(qǐng)生大致復(fù)述故事，梳理課文內(nèi)容。之后再讓他們大致復(fù)述故事，他們也會(huì)依照這一變化進(jìn)行敘述，難度便不會(huì)太大。你們從文中的哪些地方感受到了他的任性與冷酷呢 請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，把它們找出來，做上記號(hào)。在以下文本語言的品讀交流中，則讓學(xué)生適時(shí)對(duì)文本中的空白進(jìn)行補(bǔ)白，不僅更深入地解讀文本，還讓學(xué)生在這個(gè)過程中經(jīng)歷了一次又一次情與理的對(duì)話，經(jīng)歷了一次又一次口語交際的訓(xùn)練，經(jīng)歷了一次又一次思想與思想的碰撞。他見到孩子們?cè)诨▓@里玩耍，很生氣：誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！師：他為何如此生氣 他的心里在想什么呢請(qǐng)生回答。師：他如此生氣！讓我們可以想象到此時(shí)，巨人的表情又是怎樣的生回答。師：他的怒吼嚇壞了那群孩子，他們四處逃散。趕走孩子以后，巨人在花園周圍砌起圍墻，而且豎起一塊禁止入內(nèi)的告示牌。滾出去！師：正是他可怕的訓(xùn)斥，孩子們紛紛逃竄。這個(gè)此指什么，與什么情況同時(shí)師：巨人趕走了孩子們，但與此同時(shí)，他也趕走了——引說：他盼望已久的春天！喂！你趕快滾出去！巨人大聲叱責(zé)。師：怎樣看叫凝視師：同學(xué)們，小男孩不說話，就是這么凝視著，用他那會(huì)說話的眼睛凝視著，他嘴上雖然沒說什么，但他的眼睛分明在告訴巨人什么參考：你知道是什么讓你只能擁有冬天嗎 那就是你的任性與冷酷呀！是你自己的自私讓你只能承受著孤獨(dú)與寂寞，你怎么還不覺醒！你一直生活在寒冷與寂寞之中，一定很難受，可是你想過這是為什么嗎花園是您的，您固執(zhí)地把自己鎖在花園里，即使花園再美，您一個(gè)人獨(dú)享，久而久之，您能快樂嗎 人是需要交往的，如果只顧自己，最終只能享受孤獨(dú)，煩悶。師：巨人看著小男孩的眼神，心里感到火辣辣的。巨人一下全明白了！讓我們一起讀第9自然段。會(huì)糟蹋了花園里好容易降臨的春天。會(huì)讓他失去他的驕傲，變成別人的共有的花園，而不是他獨(dú)有的。（你從哪里知道）快樂，歡笑。師：而他的任性與冷酷所能帶給他的只有——引說：孤獨(dú)，寂寞，寒冷，痛苦……師：現(xiàn)在他終于全明白了，他怎能不感激這個(gè)小男孩呢 讓我們?cè)僖黄鹱x第9自然段。從那以后——引讀：巨人的花園又成了孩子們的樂園。巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。參考：學(xué)了課文，讓我明白了我們做人不能太自私，否則我們就只能擁有孤獨(dú)與寒冷。師：只有把我們的快樂與大家一起分享，我們才能收獲更多的快樂！【設(shè)計(jì)意圖】：由巨人的花園引申到每個(gè)心的花園，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文本語言的同時(shí)，得到思想的洗禮，不僅習(xí)得語言理解的方法，還習(xí)得為人處世的真諦。鼓勵(lì)幼兒大膽表演動(dòng)作，培養(yǎng)對(duì)音樂的感受能力?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】事先欣賞教師改編的故事“巨人的花園”?！净顒?dòng)過程】一、幼兒自由圍坐在教師身邊，教師以語言創(chuàng)造情境，將幼兒引入故事“巨人的花園”。音樂起，幼兒自由表演動(dòng)作，教師邊觀察了解幼兒的舞蹈能力，邊跟隨音樂的變化做不同的動(dòng)作，給幼兒以暗示。今天，我們一起到巨人的花園里去玩吧，那里有最美的音樂和最美麗的花。(間接提出要求：要跟在教師身邊。緩慢的音樂――上山。情境二：過小河。歡快的音樂――將水甩干。聽音樂，辨別不同的音樂：歡快――精靈的游戲。交待游戲規(guī)則：我們進(jìn)入花園后，如果聽到巨人的聲音，就要立刻躲到花叢中，變成花園里一朵小花，這樣它就不會(huì)發(fā)現(xiàn)我們了。