【正文】 普材料，因此應(yīng)竭力克服科學(xué)課的影子，突出語(yǔ)文性。本文較長(zhǎng)，由于長(zhǎng)句較多，我把課文只設(shè)計(jì)了一個(gè)課時(shí)，知識(shí)點(diǎn)過(guò)多，因此學(xué)生讀起來(lái)有些困難，給學(xué)生讀文時(shí)間少，因此我想有些環(huán)節(jié)，如：小林是怎么解決困難的？，花的時(shí)間不需要太長(zhǎng)，應(yīng)該讓學(xué)生多讀書(shū)，達(dá)到自讀自悟。詩(shī)人李白的《望廬山瀑布》，運(yùn)用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗，盡情抒發(fā)了對(duì)大自然的贊美之情。同時(shí)，詩(shī)人愉悅的心情也蘊(yùn)含于寫(xiě)景之中。當(dāng)學(xué)生感受到兩位巨匠描繪的意境而陶陶然時(shí)，可以不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生們提出再吟誦“李杜”其他詩(shī)歌的要求，利用“積累運(yùn)用”中的兩首古詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解李白和杜甫兩位詩(shī)人的人物背景。為了不雷同，我對(duì)每段的教學(xué)方法的選擇各不相同，雷雨前用欣賞美文的方法“讓孩子說(shuō)說(shuō)哪些景色寫(xiě)得好，為什么？”，雷雨中則用“你能提出什么問(wèn)題考考大家？”，雷雨后用畫(huà)畫(huà)的形式展示自己對(duì)課文的理解。19《最大的“書(shū)”》教學(xué)反思神奇的自然界是一座巨大的知識(shí)寶庫(kù)，這篇課文內(nèi)容對(duì)學(xué)生極富有吸引力。課文中的學(xué)習(xí)伙伴讀到“巖石就是書(shū)啊”這句話(huà)時(shí)，深有感觸地說(shuō)：“真沒(méi)想到！”實(shí)際上，讓我們“真沒(méi)想到”的事物可多了。孩子們的學(xué)習(xí)興致高漲，同伴間迫不及待地開(kāi)始討論，研究該怎樣動(dòng)手。當(dāng)一名學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，就會(huì)有很多學(xué)生失望的叫喊聲，很不甘心坐在位置上，如果不及時(shí)指正，就勢(shì)必影響一節(jié)課的情緒，由著性子隨心所欲，難以達(dá)到教學(xué)最佳效果，看來(lái)在以后的教學(xué)中，一定要狠抓“ 學(xué)會(huì)聆聽(tīng)、學(xué)會(huì)寬容、欣賞他人”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。本課的設(shè)計(jì)充分考慮了孩子的這一心理規(guī)律。這不僅提高了他們的合作意識(shí)，而且讓他們非常有成就感，有信心、有興趣地繼續(xù)向前探索。在他們闖關(guān)結(jié)束后，把課文最后一節(jié)以“大自然的忠告”出現(xiàn)，讓他們感悟其中的道理。21課教學(xué)反思：本課以引人入勝的情節(jié)和充滿(mǎn)童貞童趣的語(yǔ)言滲透了謙虛、從善如流和實(shí)事求是、敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的人本理念。22課教學(xué)反思：本課故事反映了學(xué)生們自己的心理情境，學(xué)生會(huì)有身臨其境的感受。23課教學(xué)反思：“為人子，方少時(shí)，孝與親，所當(dāng)執(zhí)”，在本課的教學(xué)中，我覺(jué)得不必給二年級(jí)的孩子講多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖細(xì)摳文章的思想內(nèi)容，只要在引導(dǎo)孩子們讀書(shū)的基礎(chǔ)上，抓住“明明有三個(gè)兒子在眼前，為什么老爺爺說(shuō)只有一個(gè)兒子”這個(gè)問(wèn)題，來(lái)引導(dǎo)孩子們?nèi)プx書(shū)，讀出神，讀出味。在閱讀教學(xué)中，教師僅僅把自己對(duì)文本的感受、理解、體驗(yàn)傳授給學(xué)生是不行的，教學(xué)應(yīng)該是一種“導(dǎo)體”，讓文本與學(xué)生的感受、理解、體驗(yàn)發(fā)生“碰撞”，產(chǎn)生火花，從這個(gè)角度看，它就是生活。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的同時(shí)學(xué)習(xí)生活并磨礪人生。這樣的閱讀教學(xué)貼近生活，并營(yíng)造了一個(gè)民主的教學(xué)環(huán)境，充分挖掘了學(xué)生的潛力（敢想、敢說(shuō)、敢做），使學(xué)生對(duì)文本有了獨(dú)特的理解。創(chuàng)新精神，通過(guò)自讀自悟，提高自主學(xué)習(xí)的效率，而交流研討是培養(yǎng)和考察學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的主要途徑。因此，在每次安排自讀自悟的環(huán)節(jié)以后，我都要設(shè)計(jì)一個(gè)交流的環(huán)節(jié)，用教師生動(dòng)有效的課堂評(píng)價(jià)，學(xué)生充滿(mǎn)個(gè)性化，充滿(mǎn)生命活力的的語(yǔ)言，挖掘?qū)W生心靈深處想法，對(duì)文本的主題進(jìn)行升華，把課堂教學(xué)時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生自由支配時(shí)間，提高學(xué)生的主體地位。在教學(xué)活動(dòng)中，教師與學(xué)生是平等的，不是服從與被服從的關(guān)系，教師應(yīng)尊重每一個(gè)學(xué)生，多一些鼓勵(lì)，促使他們生動(dòng)活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。因此，課堂上，經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到這樣的語(yǔ)言：“老師，我有個(gè)問(wèn)題?！薄拔覍?duì)他有不同的看法，我覺(jué)得……。當(dāng)然，也存在一些問(wèn)題，比如教學(xué)最后幾個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)候，學(xué)生爭(zhēng)論哪個(gè)孩子更好，向誰(shuí)學(xué)習(xí)時(shí)，教師的引導(dǎo)地位沒(méi)有很好地顯示出來(lái)，在續(xù)編故事時(shí)，教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥還不夠到位等等。要實(shí)現(xiàn)這樣大幅度的轉(zhuǎn)變，教師的角色需要至少發(fā)生這樣的轉(zhuǎn)變，由傳授者轉(zhuǎn)化為促進(jìn)者，由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者，讓學(xué)習(xí)過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程。25課教學(xué)反思：本課的起因是，畫(huà)被弄臟，卻又來(lái)不及畫(huà)，結(jié)果則是獲得了一等獎(jiǎng)。這個(gè)轉(zhuǎn)變的過(guò)程十分重要，這個(gè)過(guò)程，學(xué)生應(yīng)該自己去細(xì)細(xì)體會(huì)，最終得出，只要積極動(dòng)腦思考，壞事也可以轉(zhuǎn)化為好事。課文理解固然重要，但給孩子書(shū)寫(xiě)記憶生字的時(shí)間應(yīng)更加充足，更應(yīng)在課堂中得到突出。通過(guò)本文的教學(xué)，我感悟出在向?qū)W生們傳授謀種理念時(shí)，首先應(yīng)盡量去貼近學(xué)生們的思想，用他們的思維方式重新認(rèn)識(shí)理念的本質(zhì)，再用學(xué)生們?nèi)菀捉邮艿脑?huà)語(yǔ)講述給他們聽(tīng)，會(huì)起到事半功倍的效果。教學(xué)中我主要應(yīng)抓住課文篇幅短小、內(nèi)容生動(dòng)有趣的特點(diǎn)。28課教學(xué)反思：一、以讀為本，把握語(yǔ)文課堂的主題活動(dòng)“讀”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本途徑，它應(yīng)該成為課堂的主題活動(dòng)，在本課的教學(xué)中，我始終牢牢把握住讓“學(xué)生進(jìn)行各種各樣的讀”這條主線(xiàn)組織教學(xué)，給予學(xué)生讀的時(shí)間和空間，并借助一定的方法，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望和空間。課堂上我還注意照顧到大多數(shù)學(xué)生，并借助外在的輔助手段，烘托氣氛，讓學(xué)生在情境中朗讀，每次讀后注意朗讀評(píng)議，這些多角度多形式的“讀”使學(xué)生和文本之間展開(kāi)了較有深度和廣度的對(duì)話(huà)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。課堂上，我多處讓學(xué)生發(fā)揮想象，并給機(jī)會(huì)讓學(xué)生創(chuàng)編并表演課本劇，讓學(xué)生插上想像的翅膀，在課文中盡情地遨游，讓學(xué)生自由充分的表達(dá)，做到想說(shuō)什么就說(shuō)什么。三、重視語(yǔ)言文字積累語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)再三強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感，最根本的一條就是要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)言積累、加強(qiáng)感悟，例如：在學(xué)習(xí)第三、四自然段中，我抓住“欺負(fù)、討厭、孤單、譏笑”等詞語(yǔ)重點(diǎn)理解，通過(guò)學(xué)生表演，他們更能深刻感受到丑小鴨所遭遇的悲慘命運(yùn)。學(xué)生在積累這些詞語(yǔ)的同時(shí)，也能更好地把握課文內(nèi)容，為課文的感情朗讀，為今后的作文都做了很好的鋪墊。比如：教學(xué)“晚上，滿(mǎn)天的星星像無(wú)數(shù)珍珠撒在碧玉盤(pán)里。在處理“我知道”時(shí)，我只是讓他們從中提取有效信息，也即為資料而資料，沒(méi)有充分挖掘資料的價(jià)值。愛(ài)迪生救媽媽教學(xué)反思：課文內(nèi)容的生動(dòng)性，自然激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)愿望。教學(xué)時(shí)將語(yǔ)文知識(shí)、能力，情感、態(tài)度，價(jià)值觀(guān)這三維教學(xué)目標(biāo)有機(jī)地整合，通過(guò)讓學(xué)生讀懂課文，學(xué)會(huì)生字詞，學(xué)習(xí)說(shuō)話(huà)，同時(shí)引發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣，激發(fā)愛(ài)科學(xué)的思想情感?？铸埖臏缃^教學(xué)反思： 打開(kāi)課文，精美的畫(huà)面映入眼簾，仿佛把我們帶入了中生代時(shí)期，漫游在遍布恐龍的世界里?？吹竭@般景象，人們不禁會(huì)想為什么“今天的人類(lèi)只能在博物館或者從電影和書(shū)籍中，來(lái)想象恐龍往日的輝煌了”呢？是地球的突然變冷，使它們耐不住寒冷，還是行星的撞擊破壞了它們的食物鏈？是越來(lái)越多的哺乳動(dòng)物偷吃恐龍蛋切斷了恐龍的繁衍之根，還是流行的傳染病帶來(lái)毀滅性的災(zāi)難？這都是至今尚未揭開(kāi)的謎團(tuán)。不久的將來(lái)，這些謎團(tuán)可能會(huì)被正在捧讀本文的孩子們揭開(kāi)。而學(xué)生的想象也得到了盡情發(fā)揮，學(xué)生各個(gè)說(shuō)得意猶未盡。所有在現(xiàn)實(shí)生活中還不能實(shí)現(xiàn)的，在未來(lái)的世界什么都實(shí)現(xiàn)了。孩子們想得合情合理，切合實(shí)際，使“阿德的夢(mèng)”這篇本來(lái)比較抽象，不易理解的課文,得到了應(yīng)有的升華。第二篇：人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)全部教學(xué)反思二下語(yǔ)文教學(xué)反思1找 春 天本課是新開(kāi)學(xué)的第一課，教學(xué)中注意了學(xué)法的指導(dǎo)，不僅讓孩子熟悉課文，更讓學(xué)生將生疏了一學(xué)期的學(xué)習(xí)方法加以熟悉。在教學(xué)中我充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生對(duì)古詩(shī)已經(jīng)不再陌生，所以在本學(xué)期教古詩(shī)時(shí)除了要引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣之外，還要注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，而且由于古詩(shī)的瑯瑯上口，學(xué)生多數(shù)比較感興趣，我感覺(jué)效果很不錯(cuò)?？梢岳们榫氨硌荩寣W(xué)生都來(lái)當(dāng)小筍芽，體會(huì)他的語(yǔ)言，動(dòng)作，表情等等，從而體會(huì)到課文所描寫(xiě)的春景，事實(shí)證明，用這種辦法可以達(dá)到很好的學(xué)習(xí)效果，尤其是在本課中，學(xué)生的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)習(xí)起來(lái)事半功倍。教學(xué)時(shí)，運(yùn)用多媒體創(chuàng)境激趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)融入到情景之中，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。然后指導(dǎo)學(xué)生讀出泉水的沖勁，引導(dǎo)學(xué)生想象泉水來(lái)到這陽(yáng)光燦爛的世界看到了什么。接著老師通過(guò)學(xué)生聽(tīng)教師的朗讀，了解課文的主要內(nèi)容，使文本的語(yǔ)言在學(xué)生頭腦中產(chǎn)生具體可感的畫(huà)面，讓孩子產(chǎn)生迫切去讀課文，去體驗(yàn)泉水那甜美生活的沖動(dòng)。通過(guò)我們班里也有很多小雷鋒，快來(lái)夸一夸吧。我不是最弱小的教學(xué)反思：這篇課文的課題是薩沙帶著自信、堅(jiān)強(qiáng)和自豪說(shuō)的一句話(huà)，也是激勵(lì)每一個(gè)孩子挺起腰板自豪的說(shuō)出的一句話(huà)。8* 卡羅爾和她的小貓教學(xué)反思：《卡羅爾和她的小貓》是新教材在小學(xué)階段第一次出現(xiàn)的略讀課文。為體現(xiàn)與中年級(jí)的銜接，在教學(xué)中，真正放手讓孩子們自學(xué)。由于是第一次接觸“默讀”，采用分層法將“默讀”貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，為下面幾篇默讀略讀課文打下結(jié)實(shí)的“基礎(chǔ)”?！蓖ㄟ^(guò)這么一句話(huà)就想讓學(xué)生到晴天日月譚的美，的確很難，于是，我靈機(jī)一動(dòng)何不放飛他們的想象，先讓學(xué)生再讀讀文中的一、二自然段，讓他們說(shuō)說(shuō)整個(gè)日月潭的美景，然后讓他們看課本中的插圖，最后讓他們想象，有我描述；“太陽(yáng)高照日月潭一片燦爛，碧綠的湖面上像灑了碎金子，一閃一閃的，煞是好看。聽(tīng)完讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受。”我好象看到了群山在陽(yáng)光照耀下像涂了一層油一樣亮。由此看來(lái)，課堂是充滿(mǎn)變數(shù)的，課堂上遇到一些”挑戰(zhàn)“并不可怕，就看你有沒(méi)有足夠的耐心與智慧迎接挑戰(zhàn)，并讓它變成美麗的花朵。應(yīng)該放手讓學(xué)生自主讀書(shū)，在“放”中讓學(xué)生主動(dòng)融入閱讀情境，感受語(yǔ)言的魅力，得到美的享受，情的熏陶。11《難忘的潑水節(jié)》教學(xué)反思這篇課文按事情發(fā)展的先后順序，敘述了周總理在西雙版納的黎明城同傣族人民過(guò)潑水節(jié)的情景，表達(dá)了周總理和人民群眾心連心的深厚感情。從這里，學(xué)生真正感受到周總理的可親可敬，與傣族人民心連心的深情，充分感受到周總理的人格魅力。12《北京亮起來(lái)了》教學(xué)反思：運(yùn)用多媒體技術(shù)，縮短時(shí)空的距離。關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。以讀代講，注重朗讀指導(dǎo)。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。13《動(dòng)手做做看》教學(xué)反思：我在教學(xué)這篇課文時(shí)，設(shè)計(jì)了“朗志萬(wàn)和伊琳娜有什么區(qū)別”，旨在讓學(xué)生明白“朗志萬(wàn)是科學(xué)家，他可以說(shuō)是知識(shí)的權(quán)威。讓學(xué)生感悟這道理就是要讓學(xué)生做一個(gè)生活的有心人。此時(shí)學(xué)生暢所欲言，甚至爭(zhēng)得面紅耳赤，竭力在伙伴面前表現(xiàn)自己。愛(ài)動(dòng)手是孩子的另一天性，為了讓學(xué)生深切體會(huì)郵票有齒與無(wú)齒在撕開(kāi)時(shí)的區(qū)別，我讓學(xué)生兩人一組做小實(shí)驗(yàn)，再談感受，學(xué)生做得認(rèn)真，談得深入，為后文的理解打下了基礎(chǔ)。特別是“你是怎樣畫(huà)風(fēng)的？”學(xué)生思維非?；钴S：有畫(huà)氣球、畫(huà)驚濤駭浪、畫(huà)長(zhǎng)發(fā)飄揚(yáng)、畫(huà)柳枝隨風(fēng)舞動(dòng)、畫(huà)舉帆前進(jìn)、畫(huà)風(fēng)箏放飛、畫(huà)樹(shù)葉飄落、畫(huà)小草點(diǎn)頭、畫(huà)龍卷風(fēng)、畫(huà)曬在竹竿上的衣服、畫(huà)窗簾??等等，孩子的想象能力不亞于文中的小朋友。教學(xué)時(shí)我注重學(xué)生的自讀自悟，探究相關(guān)問(wèn)題，重點(diǎn)抓住一個(gè)主問(wèn)題：“小林遇到幾個(gè)難題，是怎么解決的？”，引導(dǎo)學(xué)生默讀和快速閱讀，再通過(guò)小組內(nèi)交流：充氣雨衣是怎樣發(fā)明？，通過(guò)朗讀和交流感悟“小林愛(ài)思考”的道德品質(zhì)和“勤實(shí)踐”的人文素養(yǎng)，最后以從“你喜歡小林嗎？為什么” “日常生活中你覺(jué)得哪些生活用品需要改進(jìn)的嗎？”這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育。當(dāng)學(xué)生感受到兩位巨匠描繪的意境而陶陶然時(shí)，可以不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生們提出再吟誦“李杜”其他詩(shī)歌的要求，利用“積累運(yùn)用”中的兩首古詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解李白和杜甫兩位詩(shī)人的人物背景。為了不雷同，我對(duì)每段的教學(xué)方法的選擇各不相同，雷雨前用欣賞美文的方法“讓孩子說(shuō)說(shuō)哪些景色寫(xiě)得好，為什么？”，雷雨中則用“你能提出什么問(wèn)題考考大家？”，雷雨后用畫(huà)畫(huà)的形式展示自己對(duì)課文的理解。19《最大的“書(shū)”》教學(xué)反思神奇的自然界是一座巨大的知識(shí)寶庫(kù)，這篇課文內(nèi)容對(duì)學(xué)生極富有吸引力。課文中的學(xué)習(xí)伙伴讀到“巖石就是書(shū)啊”這句話(huà)時(shí)，深有感觸地說(shuō)：“真沒(méi)想到！”實(shí)際上，讓我們“真沒(méi)想到”的事物可多了。本課的設(shè)計(jì)充分考慮了孩子的這一心理規(guī)律。這不僅提高了他們的合作意識(shí)，而且讓他們非常有成就感，有信心、有興趣地繼續(xù)向前探索21課 教學(xué)反思：本課以引人入勝的情節(jié)和充滿(mǎn)童貞童趣的語(yǔ)言滲透了謙虛、從善如流和實(shí)事求是、敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的人本理念。22課教學(xué)反思：本課故事反映了學(xué)生們自己的心理情境，學(xué)生會(huì)有身臨其境的感受。23課教學(xué)反思：“為人子，方少時(shí)，孝與親，所當(dāng)執(zhí)”，在本課的教學(xué)中，我覺(jué)得不必給二年級(jí)的孩子講多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖細(xì)摳文章的思想內(nèi)容，只要在引導(dǎo)孩子們讀書(shū)的基礎(chǔ)上，抓住“明明有三個(gè)兒子在眼前，為什么老爺爺說(shuō)只有一個(gè)兒子”這個(gè)問(wèn)題，來(lái)引導(dǎo)孩子們?nèi)プx書(shū)，讀出神，讀出味。25課教學(xué)反思：本課的起因是，畫(huà)被弄臟，卻又來(lái)不及畫(huà)，結(jié)果則是獲得了一等獎(jiǎng)。這個(gè)轉(zhuǎn)變的過(guò)程十分重要，這個(gè)過(guò)程，學(xué)生應(yīng)該自己去細(xì)細(xì)體會(huì)，最終得出，只要積極動(dòng)腦思考，壞事也可以轉(zhuǎn)化為好事。通過(guò)本文的教學(xué)，我感悟出在向?qū)W生們傳授謀種理念時(shí)，首先應(yīng)盡量去貼近學(xué)生們的思想，用他們的思維方式重新認(rèn)識(shí)理念的本質(zhì)，再用學(xué)生們?nèi)菀捉邮艿脑?huà)語(yǔ)講述給他們聽(tīng)，會(huì)起到事半功倍的效果。教學(xué)中我主要應(yīng)抓住課文篇幅短小、內(nèi)容生動(dòng)有趣的特點(diǎn)。數(shù)星星的孩子教學(xué)反思：在本篇文章的教學(xué)中，由于我在挖掘教材時(shí)，考慮得過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有深入分析?！睍r(shí)，我就把教學(xué)目標(biāo)單一地定位在感受星星之美上，忽略了“滿(mǎn)天、無(wú)數(shù)、撒”等詞，這些詞都充分說(shuō)明了星星之多，特別是“撒”這個(gè)詞形象地說(shuō)明星星之多之雜，充分體驗(yàn)了這些，既能感受用詞的準(zhǔn)確，也能更深刻地體會(huì)張衡數(shù)星星之不易，領(lǐng)會(huì)仔細(xì)認(rèn)真的品行。教學(xué)中教師應(yīng)該抓住文章故事性強(qiáng)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，邊讀邊想，邊體會(huì)課文情境，進(jìn)而深刻感悟愛(ài)迪生的機(jī)智表現(xiàn)和優(yōu)秀品質(zhì)，同時(shí)從讀中受到感染和影響。還著力于語(yǔ)文實(shí)踐能力的培養(yǎng)，通過(guò)朗讀、看圖、填空等手段，鞏固了所學(xué)的生字詞，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言，將學(xué)生引向更廣闊的語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)空。看，不同種類(lèi)的恐龍，有的在空中飛翔，有的在地上行走，有的在水中戲耍。讓我們和孩子們一起帶著這些疑問(wèn)閱讀課文，在想象中漫游恐龍王國(guó)，在漫游中輕松愉快地朗讀課文，同時(shí)激發(fā)孩子們對(duì)科學(xué)的好奇心。第三篇：人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)全部教學(xué)反思二下語(yǔ)文教學(xué)反思1找 春 天本課是新開(kāi)學(xué)的第一課，教學(xué)中注意了學(xué)法的指導(dǎo)，不僅讓孩子熟悉課文，更讓學(xué)生將生疏了一學(xué)期的學(xué)習(xí)方法加以熟悉。我開(kāi)始就激發(fā)孩子求知欲，用疑問(wèn)的語(yǔ)氣說(shuō)：小朋友，一年有哪四個(gè)季節(jié)？春天是一年中最美的季節(jié)，你有哪些話(huà)可以來(lái)贊美她？今天，我們一起來(lái)學(xué)學(xué)找春天的課文吧。在讀書(shū)過(guò)程中