【正文】 物言志，借物喻人的抒情散文，課文描寫了宋慶齡故居的兩棵樟樹的外形和生長特點，以及具有抗蟲的香氣且能永久保持的可貴之處。因此，教學(xué)本課的重點之一就在于要學(xué)生通過理解樟樹的可貴之處去領(lǐng)會樟樹的象征意義。學(xué)生對文中人物及生活環(huán)境、時代背景可以說是一無所知，因此，我在課前就安排學(xué)生通過多種方法搜集一些關(guān)于宋慶齡的故事，讓他們對宋慶齡本人先有一個整體的感知。五、說教學(xué)程序圍繞上面所述的四個教學(xué)目標(biāo)，并采用“開放討論，互助理解”的教學(xué)方法，為了使學(xué)生們更直接更容易的理解課文，我把本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)又劃分為以下幾塊：1：復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知在學(xué)習(xí)第一課時，我跟同學(xué)們一起了解了課文大意，分享了關(guān)于宋慶齡的一些生平事跡，學(xué)生對宋慶齡這個人物已經(jīng)有了一定的了解。這樣一來，學(xué)生的注意力就很自然地從宋慶齡身上轉(zhuǎn)到宋慶齡故居的樟樹上，讓學(xué)生明白宋慶齡跟這兩棵樟樹有著密切的聯(lián)系，而且宋慶齡很喜歡門前這兩棵樟樹。第一課時里，學(xué)生已經(jīng)了解到宋慶齡是很喜歡這兩棵樟樹的，那就可以很順當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)他們?nèi)タ匆豢催@兩棵樟樹到底長什么，為何宋慶齡會那么喜歡它們。聯(lián)系上下文是理解詞語和句子意思的最重要的手段，找出了“蓬蓬勃勃”這個詞，就要求學(xué)生聯(lián)系上下文理解這個詞的含義是：生命力非常強(qiáng)，長得很茂盛，很繁榮，很旺盛。指導(dǎo)的時候，特別要學(xué)生讀好“枝干粗壯”“伸向四面八方”“稠密”“綠得發(fā)亮”“四季常青”等詞語。抓住這點，我要求學(xué)生展開想象，并進(jìn)行了簡單地說話訓(xùn)練——它還會在什么環(huán)境中，什么條件下總是那么蓬蓬勃勃呢？同桌交流彼此的看法。接下來再讀“蓬蓬勃勃”這個詞，學(xué)生的感受就強(qiáng)烈了，帶著這種感受，齊讀第四小節(jié)，不僅能夠讓學(xué)生對樟樹這種生命力頑強(qiáng)的特點有了更深的理解，更為背誦課文打了一個好基礎(chǔ)。為了能讓學(xué)生通過讀而體會，我給學(xué)生一些時間，要求學(xué)生默讀第五小節(jié)，把樟樹跟其他樹木進(jìn)行比較，先講別的樹木有容易招蟲的缺點，并舉石榴樹為例予以證實。”這是第一步，了解樟樹的可貴之處。帶著這種理解，再次感情朗讀，讀出對樟樹的贊美之情，在讀中品味樟樹的可貴之處。本環(huán)節(jié)中，我在無形之中滲透了默讀學(xué)習(xí)技能教學(xué)，作為中年段閱讀的一項基本技能，是需要經(jīng)常而嚴(yán)格的訓(xùn)練才能形成的。4：體會樟樹與宋慶齡共同的“精神”隨著課文內(nèi)容的深入學(xué)習(xí)，學(xué)生很順利地知道了樟樹的外形特點：枝葉蓬蓬勃勃，具有頑強(qiáng)的生命力；樟樹的高貴之處在于：具有拒蟲的香氣，并且這種香氣能永久保持。引導(dǎo)學(xué)生讀文章最后一小節(jié)，讀完提出問題：人們?yōu)槭裁匆谡翗淝傲粲澳?？圍繞這一問題，學(xué)生展開討論。最后我又給學(xué)生點明了：這就是人們喜歡在樟樹前留影的原因，樟樹是普通的樟樹，但由于生長在宋慶齡故居前，很容易讓人們把樟樹的高貴品質(zhì)和宋慶齡的崇高人格融為一體。帶著這樣的理解和體會再去朗讀整篇文章，學(xué)生們的感情得到了進(jìn)一步地升華。5：體會表達(dá)方法，學(xué)習(xí)遷移運用深入學(xué)完整篇文章，最后回到文章的寫法上，讓學(xué)生明白這是運用了“借物喻人”寫法。為了加深學(xué)生對“借物喻人”的寫作方法的認(rèn)認(rèn)，我又舉了幾個之前學(xué)過的課文例子，讓學(xué)生回憶理解，以達(dá)到遷移運用的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生對經(jīng)常說的還是有一定了解的，比如：蠟燭——教師、螺絲釘——奉獻(xiàn)精神、松樹——正直，長壽、夕陽——老人等。六、板書設(shè)計為了讓學(xué)生更直觀的了解課文，并有助于學(xué)生背誦課文，我把課文中重點講解的詞語都寫到了黑板上。同時，這些詞語也是學(xué)生在討論過程中總結(jié)出來的，這樣的板書設(shè)計也有利于學(xué)生學(xué)會閱讀方法，抓住重點內(nèi)容，并且自己能夠進(jìn)行文章分析。能正確、流利、有感情地朗讀課文。情感態(tài)度與價值觀：讀懂課文內(nèi)容，懂得樟樹的可貴之處，領(lǐng)會樟樹的象征意義。讀順句子，讀通課文。解題。（2）討論：課文主要應(yīng)該寫什么？寫什么地方的樟樹？（3）質(zhì)疑：看到這個題目，你想知道什么？二、范讀課文，初步感知課文內(nèi)容教師范讀課文。說說你對課文的哪個地方印象最深。（1）輕聲朗讀課文，畫出生詞，圈出生字。（3）通讀每個自然段。學(xué)生按要求自學(xué)課文。檢查自讀情況。（3）指名分自然段讀課文。（4）交流學(xué)會的詞語。補(bǔ)充：交流學(xué)會的詞語。繁衍：逐漸增多或增廣。蓬蓬勃勃：形容繁榮、旺盛。四、指導(dǎo)分段自由讀課文，思考每個自然段告訴了我們什么。第5自然段是課文的重點段，聯(lián)系上下文思考，全文可分幾段？ 全文可分三段：第1~3自然段為第一段，第4~5自然段為第二段，第6自然段為第三段。五、布置作業(yè) ： 補(bǔ)充：讀生字表中的字。熟讀課文。收集有關(guān)宋慶齡的一些資料。能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。情感態(tài)度與價值觀：體會樟樹的象征意義。懂得樟樹的可貴之處，領(lǐng)會樟樹的象征意義。[教學(xué)準(zhǔn)備]課件 [教學(xué)過程]一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：宋慶齡故居的樟樹給你留下了什么樣的印象？ 修改：讀讀課題。①宋慶齡故居的樟樹（突出“故居”）②宋慶齡故居的樟樹（突出“宋慶齡”）③宋慶齡故居的樟樹（突出“樟樹”）故居就是指“以前曾經(jīng)住過的地方”讀讀課文。學(xué)習(xí)課文的1～3自然段。（2）第一段寫了周總理，還寫了宋慶齡，那么主要寫誰的事？（概括段意要抓住主要人物?！拔疑岵坏眠@兩棵樟樹”這句話說明宋慶齡對這兩棵樟樹非常喜愛和深深的眷戀，讀時，要表達(dá)出這種思想感情。（1）出示宋慶齡故居的兩棵樟樹的圖片，請同學(xué)們仔細(xì)看，說說樟樹什么樣兒。（2）默讀課文，找出這一自然段中最能概括樟樹外行特點的詞?？刹捎媒處煼蹲x、指名讀、評議，給畫面配音讀、齊讀等多種朗讀形式。學(xué)習(xí)課文的第五自然段。（2）學(xué)生交流，并思考：這一自然段分哪兩層？ 這兩層分別寫“別的樹木”和“樟樹”。）（3）出示重點句，品評： 修改：交流：樟樹的“高貴”又可以從哪里看得出來？①“別的樹木容易招蟲。他們還要養(yǎng)兒育女，繁衍后代，子子孫孫都寄生在樹上。即使當(dāng)它枝枯葉落的時候，當(dāng)它已經(jīng)作為木料制作成家具的時候，它的香氣仍然不變。（招——拒）“招”和“拒”可組成哪些詞？在這句中“招”和“拒”當(dāng)作什么講？（招引使蟲不敢接近）B、比較句子：而樟樹卻不招蟲，因為樟樹有一種拒蟲的香氣。而樟樹本身卻有一種香氣，而且這種香氣能永久保持。男女生分別讀一、二兩層課文。F、小結(jié)：第五自然段主要寫樟樹的可貴之處是它本身有一種拒蟲的香氣，而且能永久保持。第四自然段寫樟樹的樣子。把這兩句合為一句作為第二段的段意；第二段主要寫樟樹的樣子和它的可貴之處。（1）指名朗讀。修改：課文寫的是宋慶齡故居的“樟樹”，這樟樹與宋慶齡有什么聯(lián)系嗎？樟樹蓬蓬勃勃，四季長青————宋慶齡的精神蓬蓬勃勃，永留人們心間樟樹拒蟲，香氣永久保持————宋慶齡堅強(qiáng)不屈，一生正氣，令敵人畏懼 樟樹有高貴的木質(zhì)————宋慶齡有高貴的品質(zhì) 相機(jī)板書：宋慶齡，精神蓬勃、堅強(qiáng)不屈、一生正氣師：課文借物喻人，樟樹有拒蟲香氣，能永久保持，就像宋慶齡一身正氣，不像黑惡勢力低頭，令敵人畏懼。課文以樟樹為線索，先寫宋慶齡舍不得兩棵樟樹，再寫樟樹的樣子和可貴之處，最后寫人們愛在樟樹前留影紀(jì)念。人們愛在樟樹前留影紀(jì)念，是因為宋慶齡就是一位外表秀美、具有高潔的品格和堅毅的革命精神的偉大女性，人們對她