【正文】 拍十，十個(gè)小孩在學(xué)習(xí)。（八）你拍五，我拍五，五個(gè)小孩學(xué)跳舞，你拍六，我拍六，六個(gè)小孩載楊柳，你拍七，我拍七，七個(gè)小孩滑滑梯，你拍八，我拍八，八個(gè)小孩吹喇叭，你拍九，我拍九，九個(gè)小孩拉拉手，你拍十，我拍十，動(dòng)手動(dòng)腦長(zhǎng)知識(shí)（十）你拍一，我拍一，一個(gè)寶寶開飛機(jī)，你拍二，我拍二，二個(gè)寶寶梳小辮，你拍三，我拍三，三個(gè)寶寶去爬山，你拍四，我拍四，四個(gè)寶寶學(xué)寫字，你拍五，我拍五，五個(gè)寶寶敲鑼鼓，你拍六，我拍六，六個(gè)寶寶吃石榴，你拍七，我拍七，七個(gè)寶寶做游戲，你拍八，我拍八，八個(gè)寶寶吹喇叭，你拍九，我拍九，我們都是好朋友，你拍十，我拍十，吃飯干凈不挑食。二、小手小手拍一拍, , , 我把小手藏起來(lái)三、拍手兒歌:抓住,放開,小手拍一拍。抓住,放開,小臉蛋拍一拍。抓住,放開,大西瓜拍一拍。抓住,放開,藏到后面不出來(lái)。五、兩個(gè)拇指，彎彎腰，點(diǎn)點(diǎn)頭； 兩個(gè)食指，變公雞，斗斗斗； 兩個(gè)小指，鉤一鉤，做朋友； 兩個(gè)手掌，碰一碰，拍拍手。小手，小手拍一拍；（把小手拍一拍），小手藏起來(lái)。（把小手從身后一拍）小腳，小腳踩一踩；（讓小腳踏踏地），小腳藏起來(lái)。（把小手拿開，踏一踏）(首先伸大拇指)大拇指頭是爸爸,爸爸旁邊是媽媽(伸出食指)。(最后伸小指)小小指頭就是我。注：孩子們熟悉后，可以兩個(gè)兩個(gè)，或者更多的一起玩十一、大拇指哥哥點(diǎn)點(diǎn)頭，小拇指弟弟拉拉鉤，食指、中指姐姐跳個(gè)舞呀（兔耳朵），無(wú)名指妹妹碰碰頭！十二、兩手相握說(shuō)：大門開開（兩個(gè)大拇指伸出來(lái)）；老師進(jìn)來(lái)（兩個(gè)食指伸出來(lái)）； 全體起立（手指全部伸出來(lái)）； 一二一，一二一，（兩手手指交替一張一合）； 解散（兩臂張開）； 集合（兩臂相抱）； 上課（兩手背后）。手；手手手手手手手奶爸媽我人點(diǎn)捏拍滾（；媽。兩個(gè)手指敲敲敲，四個(gè)手指撓撓，五個(gè)兄弟爬上山，頭 頭 頭 頭 頭 拍 拍拍拍拍拍拍拍，一個(gè)手指頭，一個(gè)手指頭變個(gè)，兩個(gè)手指頭，兩個(gè)手指頭變把，三個(gè)手指頭，三個(gè)手指頭變個(gè)，四個(gè)手指頭，四個(gè)手指頭變個(gè)，五個(gè)手指頭，五個(gè)手指頭變成拍拍，小手小收藏起來(lái)，變變變拍拍拍拍拍拍拍拍拍拍拍拍拍拍，小，小，小，小，小，小，小手手手手手手手小小小小小小小手手手手手手手學(xué)學(xué)學(xué)學(xué)學(xué)學(xué)學(xué)小小小小小青小貓狗豬雞鴨蛙兔，喵，汪，嚕，唧，呷，呱，嘣喵汪嚕唧呷呱嘣喵汪嚕嘰呷呱跳； ； ； ； ； 。（（傘下（鏡（兔象 九兔進(jìn)洞（適合小班幼兒）關(guān)門了（兩手打開再合攏）要進(jìn)洞。二十、一個(gè)手指點(diǎn)點(diǎn)，兩個(gè)手指剪剪，三個(gè)手指彎彎，四個(gè)手指叉叉，五指開花了。二十二、一個(gè)小朋友，出門走走走，碰到大石頭，摔個(gè)大跟頭；兩個(gè)小朋友，出門走走走，碰見老奶奶，扶著慢慢走；三個(gè)小朋友，出門走走走，看見紅綠燈，停下不忙走第三篇：《拍手歌》教學(xué)反思《拍手歌》教學(xué)反思《拍手歌》教學(xué)反思1成功之處：在教學(xué)中，我根據(jù)課文和學(xué)生的特點(diǎn)，呈現(xiàn)給學(xué)生許多動(dòng)物自由活動(dòng)玩耍的畫面，讓他們?cè)谛蕾p中感受，在感受中生趣，從而有了認(rèn)識(shí)動(dòng)物的興趣。不足之處：漢字書寫可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，正確的書寫還可以讓學(xué)生更好地記住字形，也有益于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字的品味。還可能使學(xué)生書寫不流暢或“多筆少劃”，這就為以后的習(xí)作教學(xué)埋下“禍根”——寫錯(cuò)別字。我在教學(xué)實(shí)踐中，精心的設(shè)置課堂作業(yè)，來(lái)鞏固識(shí)字。同時(shí)也采用“字不離詞，詞不離句”的形式來(lái)鞏固識(shí)字，理解字義，撐握生字的運(yùn)用?！杜氖指琛方虒W(xué)反思2《拍手歌》以兒童熟悉的拍手游戲?yàn)榛顒?dòng)，串起了八種動(dòng)物的生活場(chǎng)景。在教學(xué)導(dǎo)入時(shí)，先讓學(xué)生聽兒歌《拍手歌》，并帶動(dòng)學(xué)生跟著節(jié)奏拍手吟唱，活躍課堂氣氛，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。本課的生字大多和動(dòng)物的名稱有關(guān)，所以我在教學(xué)生字時(shí)，第一種方法就是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸類識(shí)記，例如兒歌中有5個(gè)字與鳥有關(guān)，就根據(jù)這些漢字的特點(diǎn)進(jìn)行歸類識(shí)別、識(shí)記。在學(xué)習(xí)“雀、雁、鷹”時(shí)，引入“隹”的甲骨文，讓學(xué)生了解“隹”，知道帶有“隹”部的字大多數(shù)和鳥有關(guān)。在兒歌教學(xué)時(shí)，結(jié)合游戲，寓教于樂(lè)，同桌之間拍手打節(jié)奏朗讀兒歌，感受兒歌的節(jié)奏。整節(jié)課，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣很高，課堂氣氛輕松愉悅，在課堂結(jié)束時(shí)，大部分的學(xué)生已熟讀成誦。本節(jié)課還有不足之處，指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)讀出節(jié)奏，并注意韻律。本課形式上是兒歌，每?jī)尚斜磉_(dá)一個(gè)完整的意思，末尾押韻，指導(dǎo)朗讀時(shí)，要提醒學(xué)生注意體會(huì)課文押韻和靈活換韻的特點(diǎn)。還可以通過(guò)組詞、造句等方式鞏固識(shí)字?！杜氖指琛方虒W(xué)反思3集體舞是在音樂(lè)的伴奏下，全體幼兒共同參與，在集體活動(dòng)中進(jìn)行隊(duì)形變化、人際交流的一種集體性舞蹈。上星期結(jié)合《走進(jìn)小學(xué)》主題活動(dòng)，我組織了《幸福拍手歌》的藝術(shù)活動(dòng)。第一教時(shí)中第一環(huán)節(jié)的回憶、欣賞歌曲中幼兒能較好的跟著節(jié)奏做相應(yīng)的動(dòng)作。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，他們還習(xí)慣于鏡面示范，由于幼兒的座位是雙馬蹄型，因此老師示范動(dòng)作時(shí)，兩旁的幼兒看得比較累，接受得比較慢。這里對(duì)新教師的要求比較高，要對(duì)活動(dòng)組織有較好的靈活應(yīng)變能力。在老師單獨(dú)示范時(shí)，太過(guò)強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)了。合作表演對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)已經(jīng)有一些難度了，再過(guò)分強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)，大大增加了活動(dòng)的內(nèi)容量，超出了幼兒所能接受的程度，這樣幼兒的積極性自然就降低了，對(duì)下面的活動(dòng)組織造成了嚴(yán)重阻礙。如果在固定的配對(duì)合作時(shí)，幼兒已能較好的舞蹈。第二教時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒在雙圈上舞蹈，學(xué)習(xí)在行進(jìn)中交換舞伴。在場(chǎng)地的布置上，老師應(yīng)根據(jù)人數(shù)在地上貼上標(biāo)記，便于幼兒走隊(duì)形。在示范表演時(shí)，應(yīng)注意老師示范與幼兒示范相結(jié)合，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)舞蹈中的規(guī)則，便于他們自覺(jué)遵守。在幼兒園集體舞教學(xué)中，要提高教學(xué)的有效性，除了作好各項(xiàng)準(zhǔn)備之外，