小學語文教學實踐經(jīng)驗總結(jié)-在線瀏覽
2024-10-24 23:15本頁面
【正文】 是當作接受知識的容器；老師本身充當?shù)慕巧苍诎l(fā)生著變化，即由知識的傳授者變?yōu)閷W生學習的組織者、引導者和合作者。課堂上,我與學生一起猜字謎,一起朗誦課文,教與學的活動在師生的互動合作中變得生動有趣,激活了學生的思維,享受到合作的快樂,提高了學習的效率。課堂上,我會用微笑緩解學生回答問題時的緊張情緒,用豎起的拇指贊揚學生的點滴進步。在識字教學中,我把識字教學的重點放在識字興趣的激發(fā)、識字方法的引導上,培養(yǎng)學生獨立識字的能力,讓學生在四人小組內(nèi)合作學習,交流、總結(jié)識字方法,如在教“淹”時，我用“水大好發(fā)電”。還有一個學生講“彪”字,他走上講臺后,說:“老虎掉了三根毛”,便將“彪”字刻在了同學們心中。在教學中我深深感到:當我們把課堂還給學生,把講臺還給學生,把書本還給學生時,課堂便會出現(xiàn)敏銳的思維,閃現(xiàn)智慧的火花,蹦出創(chuàng)造的靈感。讓學生樂學,在玩中學,在游戲中學,在活動中學,體驗、感悟課程。在語文課上,我盡可能多給學生創(chuàng)設動手操作的機會,為發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力提供空間,并且在操作的過程中引導學生進行語文思考。五、建立促進學生發(fā)展的評價機制評價內(nèi)容多樣化。來評價學生,多一種衡量的標準,就會多出一批好學生。①口頭評價?！钡?。如:“你真行”“正確、整潔”“小書法家”等,定期發(fā)放“進步卡”。學生看到自己成長中的進步,會有一種成功的喜悅。升華教育理念,保持與時俱進,為教師的發(fā)展而學,為學生的發(fā)展而教。使語文課程打破教材的一統(tǒng)渠道，走出課堂的狹小空間，引導學生“在對人生有意義的且人生活在其中的世界”中學語文，用語文，是語文教學改革的必然走向，是語文課程的返樸歸真。這就是我的收獲總結(jié)。你越成長越懂得內(nèi)斂自持，這世界并非你一人存在。不求深刻，只求簡單。你變得優(yōu)秀，你身邊的環(huán)境也會優(yōu)化。從今天開始，幫自己一個忙，做喜歡的事情，愛最親近的人，想笑就大笑，想哭就痛哭，不再束縛情感的空間，
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