【正文】 熱愛。為了讓學生在此基礎(chǔ)上進一步了解中國古代人物畫，還選取了幾張盛唐時期的人物畫進行欣賞。我認為高中美術(shù)欣賞課如何引導學生欣賞美術(shù)作品，充分發(fā)揮學生的主體作用，真正提高教學效果和質(zhì)量，有效途徑是打破常規(guī)，運用新穎的教學方法和手段，進行別出心裁而有創(chuàng)意的課程設(shè)計，結(jié)合學科特點，營造情趣盎然的教學氛圍，激發(fā)學生的自主性，適時尋找教學契機和切入點，這些都是上好每節(jié)高中美術(shù)欣賞課需要深入研究的課題。2．引導學生體會中國古代人物畫的內(nèi)涵，分析欣賞中國古代人物畫在表現(xiàn)人物動態(tài)、人物表情、色彩、線條等諸多繪畫因素的同時是如何處理好形與情這一矛盾的。二．教學重點與難點．以形寫神，形神兼?zhèn)?，突出人物?nèi)心世界是中國古代人物畫的主要特點，也是重點。三．教學方法：講授、問答、討論、欣賞四．教學過程（一）導入新．媒體映示題，介紹中國古代繪畫的悠久歷史，獨特的藝術(shù)傳統(tǒng)，發(fā)展過程和正式形成的時期。Δ按畫科分：人物、山水、花鳥按技法分：工筆、寫意媒體映示作品，工筆畫《張卿子像》，寫意畫《李白行吟圖》，配以文字解釋什么是工筆畫，什么是寫意畫。2．映示圖片投影：五代畫家顧閎中作品《韓熙載夜宴圖》，慢速播放長卷，并配文字介紹作品中作者和主人公。Δ韓熙載，南唐大臣，出身北方貴族，避難來到南唐，初有恢復(fù)中原宏圖大志，但李煜對他猜忌，他為免遭不測便沉緬于聲色之中，以放蕩頹廢的生活來表示自己的政治上的無所作為。聽樂，觀舞，歇息，清吹，散宴。（1）第一段聽樂：（映示畫面）作者緊抓一個“聽”字，把握不同聽眾的情緒反應(yīng)，不論轉(zhuǎn)身注視著彈琵琶歌伎的賓客，還是半掩在屏風后面探頭傾聽的女子，都統(tǒng)一到聽樂這個中心，在場的每個人都被迷人的音樂陶醉。（2）第二段，觀舞（映示畫面）畫面局部放大韓熙載為助興站起親自擊鼓，舞伎翩翩起舞，眾人也站立，擊掌，打板，合著節(jié)拍。提問學生為什么。（3）第三段，歇息夜宴中休息的場面，此段情節(jié)輕松，使《夜宴圖》有張有弛，富有節(jié)奏變化，是整個宴會情節(jié)上的一個間歇。故作不拘小節(jié)，疏狂自放的姿態(tài)。畫家用的線描，有粗細、輕重、疾緩之分，充分顯示了衣衫的質(zhì)感。．第五段，散宴這段收尾用一對男女隔著屏風對話的情節(jié)，自然過渡到最后一段送別（映示對話圖）韓熙載的其它賓客都在與歌舞伎調(diào)笑言歡（映示畫面并放大）唯獨韓熙載一人在獨立深思，揮手與客人道別，為什么？提示：聯(lián)系前四段的形象，反映了他在統(tǒng)治階級內(nèi)部矛盾激化下，強顏歡笑的矛盾心理和內(nèi)心苦悶。五．作品欣賞．《虢國夫人游春圖》2．《搗練圖》3．《?花仕女圖》4．觀后交流，討論，請學生根據(jù)《虢國夫人游春圖》中人物動態(tài)、表情服飾等因素判斷誰是虢國夫人？六．總結(jié)．中國古代繪畫的形成和發(fā)展2．中國古代繪畫的分類和表現(xiàn)技法3．中國古代人物畫的特點第四篇：——中國人物畫教學設(shè)計傳神寫照──中國人物畫教學設(shè)計榆陽區(qū)小壕兔鄉(xiāng)初級中學李慧娟教材分析本課屬于欣賞?評述學習領(lǐng)域。人物畫是以人物形象為主體的繪畫，畫家在將人物形象逼真表現(xiàn)的同時，也將人物的個性或畫家個人的情感通過畫中環(huán)境、人物的動態(tài)、畫面的氣氛傳遞出來，從而表達傳神的藝術(shù)效果。分別以“以形寫神、再現(xiàn)場景、表達感受、隱喻現(xiàn)實、見證歷史”為標題，從寫實、寫意等角度予以介紹。課時建議本課建議為2課時。以“七步詩”故事導入，在詩人曹植的《洛神賦》的夢境中感受畫家顧愷之的以形傳神的繪畫功底；再走進南唐大臣韓熙載的家，引導學生在韓熙載的夜宴中感受南唐末期宮廷官員的生活，同時學生學會賞析歷代帝王圖；最后將梁楷《潑墨仙人圖》與前兩幅作比較，使學生了解中國古代人物畫的兩種表現(xiàn)形式（寫實與寫意），加深學生對中國古代人物畫的理解。從一代繪畫大師徐悲鴻的奔馬開始說起，感受畫家在繪畫中的真情寄寓。教學內(nèi)容一、教學目標認知與技能目標：通過對中國歷代人物畫佳作的欣賞，提高鑒賞美的能力，初步了解我國古現(xiàn)代人物畫以筆墨線條為主要造型手段的繪畫特征和傳神寫照的藝術(shù)特色。情感、態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生的審美情趣和感受，樹立正確的審美觀，感受人物畫作品的藝術(shù)美，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)藝術(shù)和傳統(tǒng)文化的熱愛，增強民族自豪感。教學難點：初步學會對中國人物畫做分析與評述。學生準備：課前查找相關(guān)文字、圖片資料，用于課堂展示交流。曹植夢中在洛水與洛神相會，醒來之后又寫下千古名篇《洛神賦》。二、新授課程（一）欣賞感悟多媒體課件放映《洛神賦圖》。畫面中，紫色傘下站立的就是曹植，他表情肅穆，雙眼凝望著水面，仿佛見到了思念已久、變成洛水女神的甄氏。（繪畫特色）：全圖以人物活動為中心，將繪畫藝術(shù)與歷史的美學融為一體，向我們形象生動地講述了那個真摯純潔而又凄美感人的愛情故事。畫家顧愷之將時間和空間融為一體，將山水、花鳥、人物畫技巧薈萃一爐，詩情畫意，相映生輝。構(gòu)圖：顧愷之在這幅長卷的構(gòu)圖上采用連環(huán)畫的形式，展現(xiàn)各種情景。打破了時間、空間的限制，在空間和時間上給人一種不斷的“運動感”。設(shè)色：簡雅、清麗。多媒體課件放映《韓熙載夜宴圖》。全卷分為五段，每一段以一扇屏風為自然隔界。（構(gòu)圖）：以連環(huán)長卷的方式描摹了南唐巨宦韓熙載家開宴行樂的場景。采取了傳統(tǒng)的構(gòu)圖方式,把不同時間中進行的活動組織在同一畫面上。3..析：《潑墨仙人圖》用筆用墨的技巧及繪畫效果。每一段以一扇屏風為自然隔界。在場景之間，畫家非常巧妙地運用屏風、幾案、管弦樂器、床榻等器物，使之既有相互連接性，又有彼此分離感。用墨：大片潑墨，渾重而清秀、粗獷而含蓄。查找相關(guān)資料，對《韓熙載夜宴圖》的歷史文物價值和杰出藝術(shù)成就做一些探究，并在課堂上與同學交流。中國古代人物畫，不僅僅滿足于外形的相似，更著重于人物性格和內(nèi)心世界的揭示，即傳神。而現(xiàn)代的中國人物畫，在深入研究傳統(tǒng)的同時，也廣泛吸收著外來的繪畫技巧，表現(xiàn)新的時代生活。他曾經(jīng)畫過千姿百態(tài)的馬，他的有關(guān)馬的作品同樣享有盛名?？矗鹤髌穲D例?？谷諔?zhàn)爭期間，他畫馬以抒發(fā)其殺敵救國的熱情。他畫的奔馬，昂首揚尾，氣宇軒昂，所向無敵。徐悲鴻說：“我畫馬，其實也牽著思想的馬?！闭蛉绱耍埳瞎P端，那些自由的馬，才能揚起千里飛沙、萬里風塵，從思想深處呼嘯而出。想：徐悲鴻筆下的馬，從來不戴韁轡，只有《九方皋》這幅畫中的黑色雌馬，例外地戴上韁轡，這是為什么？“馬也和人一樣，愿為知己者用，不愿為昏庸者制。看：該畫生動地塑造了一位樸實、智慧的勞動者──九方皋的形象。九方皋身后的兩個無賴，不懂馬的好壞卻盛氣凌人，他們可卑的氣勢反襯出九方皋的沉著、鎮(zhèn)定與豁達。首先是意境真實，氣息高古；其次是構(gòu)圖布局主次、虛實相得益彰；再者，人與馬造型嚴謹而生動，概括而傳神，且衣冠器物“合乎古制”，設(shè)色古雅質(zhì)樸?！堕_國大典》的油畫作品和攝影作品各一張。討論交