【正文】 。設計意圖是引入課題，讓學生產(chǎn)生學習興趣?？磳W生都把注意力投入到課堂上來時，教師問：“想不想做快樂的人？跟我走吧，去尋找讓自己快樂的方法。設計意圖是采用自主探究法，讓學生了解自己的情緒變化狀態(tài)，知道當消極情緒占上風時應主動地采取行動，調(diào)節(jié)情緒?！睂W生會被這個新穎的活動方式所吸引，用手中的彩筆畫出富有創(chuàng)意的圖畫。教師問：看看自己是“晴天”多，還是“陰天”多？有沒有“電閃雷鳴”的時候？為什么？學生回答時要恰當評價，先評價 “晴天多”，鼓勵孩子“你是個快樂少年，恭喜你”。情緒“晴雨表”這個活動不但貼近七年級學生的生活，還有很強的趣味性，所以每個學生都能愉快而又主動地參與到活動中來，包括一些成績和語言表達能力較差的學生。而且使絕大多數(shù)學生感受到學習的樂趣和成功的喜悅，促使教學目標很好的達成。方法是角色體驗，合作探究。我設計了三個情景，都是學生學習、生活中常常出現(xiàn)的場景。表演中突出自己面對消極情緒怎么辦？表演后學生進行自評和互評，看看這些調(diào)控情緒的辦法恰當不恰當。相比前邊的表演，大家可能會拘謹，不愿意對這種現(xiàn)象做出評價。我又指出嘲笑別人的做法是不尊重他人人格。整個活動過程中，學生每說出一種辦法來，我就板書在黑板上，恰當?shù)姆椒ê筒磺‘數(shù)姆椒▽φ罩鴷鴮?，對不恰當?shù)姆椒ㄟ€及時反饋給學生。新課教學第三環(huán)節(jié)是“故事分享，師生互動”，時間12分鐘。這一環(huán)節(jié)的設計意在融洽師生關(guān)系，老師真實的故事使學生產(chǎn)生親切感，激發(fā)學生主動參與的欲望，講出自己的故事。實現(xiàn)了學生合作學習和經(jīng)驗交流，學生從上一活動的幫助別人到這里的超越自己，實現(xiàn)了運用能力的提高，學習了自我激勵、自我暗示、升華法等運用理智控制情緒的方法，再次分解教學重難點。接下去的學生講調(diào)節(jié)情緒的故事就變得十分容易了，學生的故事會讓我了解他們的煩惱和苦悶，體會到初一學生的單純和真誠。在不知不覺中，情感得到交流，知識得到傳遞，認識得到升華。師生一起歸納剛才提出的調(diào)控情緒方法，并結(jié)合教材上p34的圖畫，辨析方法的適度性。三、結(jié)束教學(4分鐘)由于這是第三課《情緒萬花筒》的最后一課時，要讓教學落腳到情感、態(tài)度、價值觀目標上，讓學生保持樂觀積極的心態(tài)。因此我設計了品味短文，升華提高。結(jié)合前幾課時的教學，我也贈給學生幾句話，表達我的感受和對學生的美好祝愿，結(jié)束第三課的教學。在45分鐘里，我要努力保持生動、幽默、有趣、貼近生活的課堂氛圍，促使教學目標圓滿實現(xiàn)。本框是在學生已知如何進行家庭、學校交往的基礎上，進一步學會社會交往的延伸，在全書中屬于面向未來的教育，對于培養(yǎng)面向世界和未來，學會進行跨文化交流的人才具有重要意義。八年級學生作為未來中國公民和建設者，了解其他國家的文化、習俗，善于與不同國家、民族的人交往，非常必要，也是他們必備的基本素質(zhì)。能力目標拓展學生的文化視野，逐步掌握與不同文化背景的人交往的原則和方式。情感態(tài)度和價值觀目標尊重本民族文化價值的同時，又尊重其他民族文化的價值，能以平等的態(tài)度對待不同國家和民族的文化差異，擁有開放的胸懷，做到尊重他人，和諧處事，區(qū)分美丑，明辨是非。這是本框的重點，也是本課的重點。2正確對待文化差異的態(tài)度。【教學難點】理解不同文化背景下的待人處事方式的不同。二、說學生八年級學生，受閱歷、知識面的影響，對其他國家和民族文化的認識和了解不多，與外國朋友交往甚少。三、說教學理念堅持“一個理念”190。始終貫徹“育人為本，一切為了每一位學生的發(fā)展”的核心教學理念。營造“一種氛圍”190。創(chuàng)設情境，促進師生互動。建立“一種關(guān)系”190?；ハ鄬W習、平等互助的師生關(guān)系。190。體現(xiàn)“一個觀點”190。 “活用教科書”的新教材觀。四、說教法教學內(nèi)容的組織與安排針對八年級學生的認知能力，為了突出重點，突破難點，我將本框內(nèi)容創(chuàng)編為文化之旅的四站。第三站和諧的文化樂章,選用兩則材料和一段(時事)視頻資料，引導學生分析、歸納，從而懂得對待不同國家和民族文化差異的正確態(tài)度，突出教學重點。第四站難言的尷尬，創(chuàng)設一個跨文化交往的情景，使學生在體驗中，理解不同文化背景下待人處事方式的差異，突破本框的難點。愛因斯坦指出“興趣是最好的老師，它永遠勝過責任感”。⑵問題探究法。⑶直觀演示法。⑷活動引導法。教學手段。五、說學法合作學習法。自我探究法。六、說教學過程(約1分鐘)設問調(diào)查：“同學們是否喜歡旅游？喜歡旅游的同學請舉手” 利用學生喜歡和向往旅游的興趣和愛好，創(chuàng)設情景，步入世界文化之旅。，學習新課(約34分鐘)第一站 節(jié)日習俗（展示課件）活動一：網(wǎng)上沖浪(上網(wǎng)搜集)(1)我們中華民族最隆重、熱烈的傳統(tǒng)節(jié)日有哪些?在這些節(jié)日中，人們有哪些習俗?(2)你還知道哪些國家的傳統(tǒng)節(jié)日及其習俗?(列舉3～5個)活動二：交流信息，暢談感想。［設計意圖］：①（未來教育應是基于網(wǎng)絡環(huán)境下的自主學習）。第二站 世界文化百花園（展示課件）創(chuàng)設了兩個知識競答活動，以小組為單位參與比賽： 活動一：看標志識別國家。［設計意圖］：①將知識寓于活動中，激發(fā)學生學習興趣，擴展視野，培養(yǎng)合作與競爭意識；②使學生從不同國家和民族的不同文化的標志和代表人物的比較中，感受世界文化的多樣性和豐富性，突出教學重點。活動二：熱點透視190。中法文化交流,感受不同文化的平等交流、互相學習［設計意圖］：①采用問題情景教學，以導促學，讓學生自主探究學習，突出重點——平等的態(tài)度對待不同文化差異；②培養(yǎng)學生關(guān)注社會熱點，分析社會現(xiàn)象的能力。190。(課堂小結(jié))(約5分鐘)［設計意圖］：讓學生在自由輕松中學會總結(jié)歸納知識。(展示課件)［設計意圖］：重點知識的系統(tǒng)再現(xiàn)，增強學生的直觀印象。，會更好的突出教學重點190。文化的多樣性和豐富性，正確對待文化差異的態(tài)度，突破教學難點190。理解因文化差異導致的行為方式的不同。，應給予正確引導。以下小編為大家介紹初中思品說課稿模板文章，歡迎大家閱讀參考！初中思品說課稿模板各位專家、評委，大家好！今天我要說的是人教版思想品德教材九年級第二單元第五課第二個框題《弘揚和培育民族精神》的教學設計及其依據(jù)。一、教材分析下面我來談一談對教材的認識：主要從教材的地位和作用、以及在此基礎上確立的教學目標、教學重難點這三個方面來談。本框在了解了中華文化的基礎上進一步探討民族精神。只有對民族精神產(chǎn)生更多的認可感和歸屬感，才會自覺地做精神文明的建設者，肩負起自己的責任和使命。由此可見，這兩個單元在內(nèi)容上是一脈相承的。隨著世界多極化和經(jīng)濟全球化趨勢不斷發(fā)展，文化特別是民族精神在綜合國力競爭中的地位和作用越來越突出。故本課的教學有極大的現(xiàn)實意義。因此我把這個目標放在第一位，然后是能力目標和知識目標。再來看。最后是知識目標：1。知道中國*******在各個歷史時期對中華民族精神的豐富和發(fā)展。如果不有意識的引導學生了解中華民族精神，會導致一些學生在思想上不自覺地忽視中華文化，盲目崇拜外來文化，那么弘揚和培育民族精神就成了一句空話。教學難點：民族精神我傳承依據(jù)：在市場經(jīng)濟大潮下，經(jīng)濟利益至上使許多不良的思想卷土重來，學生的思想嚴重受到利己主義、享樂主義、拜金主義等不良主義的影響，愛國主義已成為口頭的擺設，要去弘揚和培育民族精神更是難上加難。二、教學方法以上就是我關(guān)于對教材的認識。教學過程是一個教師的教和學生的學雙邊互動的過程。因此，我從教法和學法這兩個方面來談教學方法。在課程實施過程中倡導學生主動學習，注重學生的學生的情感體驗與道德實踐，為落實新課改精神，同時結(jié)合本課內(nèi)容，我采用了如下教法：演示法民族精神具有抽象性的特點，但它又寓于形象、生動的歷史材料之中。情境法教師創(chuàng)設情境，增強學生的體驗、激發(fā)學生的情感，培育學生對中華文化的認同感、歸屬感，自覺地弘揚民族精神。談完了教法的運用，我再來談一談與之相應的學法的引導：（二）學法葉圣陶先生曾說過：“教就是為了不教。變“要我學”為“我要學”，變“苦學”為“樂學”。那么，我來介紹一下本節(jié)課的教具。四、教學過程下面我重點談一下教學過程。那么，我們先來看我設計的第一個環(huán)節(jié)：拋磚引玉，導入新課讓學生觀看《能量北京》flash，短片展現(xiàn)的是北京奧運會運動圖標，看完后讓學生談自己想到了什么。從學生熟悉的、引以為傲的奧運會入手，可以激發(fā)學生的求知欲望，使其對學習本課感興趣。在學生對民族精神感興趣的基礎上，我設計了第二個環(huán)節(jié)：積極探究掌握新知。這個環(huán)節(jié)設計了三個活動。我們先來點擊貝貝，是戴望舒的詩歌《我用殘損的手掌》。點擊京京，是鄭成功收復臺灣和戚繼光抗倭，在他們的身上體現(xiàn)了團結(jié)統(tǒng)一的民族精神；然后依次點擊歡歡，迎迎和妮妮。從他們身上我們依次看到了愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的民族精神；正是由于他們對祖國懷有一顆赤子之心，才會有這些流芳千古的事跡。在同學對民族精神有了初步的了解后，我設計了第二個活動：掃描中國——理解和品味民族精神活動的任務：填寫三個不同時期所形成的民族精神。（2）各組以接力的形式回答，可以自由選擇時期作答。各組間接力間隔時間不得超過5秒，內(nèi)容不得重復，每位同學只有一次回答機會。活動設計的依據(jù)：采用競賽的形式可以極大地增強同學們參與的積極性。學生在闡述的過程中，會從人物的外在表現(xiàn)逐漸認識到人物的內(nèi)在價值，從而感悟到人的生存價值和社會價值，自然而然地與自身進行對比，自悟自評，有利于樹立正確的人生觀和價值觀；由此學生可以自己得出結(jié)論：民族精神，生生不息，在不同的歷史階段有不同的表現(xiàn)。第一幅展現(xiàn)的是學生在日常生活中所體現(xiàn)的五講四美的美德?；顒釉O計的依據(jù)：讓學生感覺到弘揚和培育民族精神并不是一件高不可攀的難事。思想品德的形成過程是一個知情意行的過程，為了使學生對民族精神這一優(yōu)秀品質(zhì)有更深刻的情緒體驗，我特別設計了第三個環(huán)節(jié)：情感共鳴，升華新知播放《中華人民共和國國歌》flash短片。第二遍，師生共唱，其展現(xiàn)的是在解放時期，全國人民團結(jié)一心，浴血奮戰(zhàn)的畫面。但是，民族精神的弘揚和培育不是一節(jié)課能夠完成的，它需要在我們今后的生活中，從我們的一言一行中體現(xiàn)出來。讓學生思考要想做一名合格的中學生，應該如何弘揚和培育民族精神，歸納總結(jié)出三條，填到空白處。依據(jù)：這樣做，可以時刻督促學生：每一個中華兒女都有責任、有義務去弘揚和培育民族精神，并在新的時代條件下，要結(jié)合社會發(fā)展的要求，不斷為之注入新的富有生命力的內(nèi)容。整堂課的設計，我本著寓教于樂的教育理念