【正文】 grams Procedures 1. Warming up by leaning the word “ clone” Scientist in Scotland grows impossible sheep from one cell of another sheep. clone n. 1. A cell, group of cells, or anism that is descended from and geically identical to a single mon ancestor, such as a bacterial colony whose members arose from a single original cell. 2. An anism descended asexually from a single ancestor, such as a plant produced by layering or a polyp produced by budding. 3. A DNA sequence, such as a gene, that is transferred from one anism to another and replicated by geic engineering techniques. 4. One that copies or closely resembles another, as in appearance or function: filled with businessschool clones in gray and blue suits Michael M. Thomas. v. cloned, clon 第三部分 教學(xué)測(cè)評(píng)說明 圍繞單元詞法、句法項(xiàng)目，《金色教案》提供了長短不一的“單元教學(xué)測(cè)評(píng)”，并備有參考答案供教師使用。 Section 3 按照課本單元詞匯表順序，《金 色教案》重點(diǎn)提供動(dòng)詞、短語搭配的講解 。這些材料既可以作為教師教學(xué)參考材料為教師所用，也可以直接或改寫、重組后作為課堂內(nèi)外的拓展性閱讀材料呈現(xiàn)給學(xué)生。 Period 5 將 Workbook 的 LISTENING TASK、 READING AND WRITING TASK和 SPEAKING TASK整合為一節(jié)“綜合技能課（二）”。 Period 3 將 Using language 設(shè)計(jì)為一節(jié)包括聽說讀寫單項(xiàng)技能或組合技能訓(xùn)練的“綜合技能課（一）”。 教師可以參考使用本書提供的下列程序進(jìn)行教學(xué)： Warming up by reading aloud the text on page 11 to the tape； Reading for forms； Discussing about extinct animals； Listening and talking about cloning； Closing by looking and saying 實(shí)際教學(xué)過程課時(shí)劃分建議 Period 1 將 Warming Up、 Prereading、 Reading 和 Comprehending整合在一起上一節(jié)“閱讀課”。 “ Listening and speaking” 部分學(xué)生聽完一段關(guān)于克隆是否對(duì)動(dòng) 物殘忍的對(duì)話之后，首先交流聽力內(nèi)容，然后展開討論，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法。同時(shí)提供了四種絕種不到一萬年，值得通過克隆恢復(fù)的動(dòng)物的名稱及其絕種的年份，要求學(xué)生利用表格提供的信息選出最值得克隆的動(dòng)物并給出充分的理由；最后要求寫成一份報(bào) 告。 “ Reading, discussing and writing” 中提供了一篇 關(guān)于“恐龍的回歸”的閱讀材料，講述了人類自開始克隆動(dòng)物研究以來一直想要克隆已經(jīng)絕種動(dòng)物的愿望，并指出克隆絕種動(dòng)物的條件，從而得出結(jié)論：恐龍的重生僅僅是個(gè)夢(mèng)想而已。另外，學(xué)生應(yīng)重視自學(xué)和自學(xué)能力的培養(yǎng)，逐漸熟悉語法項(xiàng)目內(nèi)容，多看多練，以達(dá)到熟能生巧的目的。通過本單元的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生熟練掌握并運(yùn)用名詞性從句 中同位語從句的用法。 Discovering useful words and expressions 是本單元的詞匯練習(xí)題 。 Reading the text again to draw a diagram of it and retell the story with your own words。Copying and making sentences。 Reading for forms。幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)克隆的意義在于解決醫(yī)學(xué)上的難題，為人類服務(wù)。教師也可以采用本書的 Prereading by questioning and answering 進(jìn)行預(yù)讀教學(xué)。這可以激發(fā)學(xué)生對(duì)克隆的興趣，為閱讀做 好認(rèn)識(shí)上和知識(shí)上的準(zhǔn)備。 Prereading 課本要求學(xué)生提出有關(guān)克隆的問題，并列入表內(nèi)。要求學(xué)生以兩人小組形式展開討論，了解兩種不同的克?。鹤匀坏呐c人工的無性繁殖克隆。教師也可以參照《金色教案》提供的“實(shí)際教學(xué)過程課時(shí)劃分建議”進(jìn)行教學(xué)。 《金色教案》教學(xué)設(shè)計(jì)在單元課時(shí)劃分上與課本保持一致，即“閱讀課、知識(shí)課、運(yùn)用課三課時(shí) /三課型劃分”。 本單元語言 結(jié)構(gòu)項(xiàng)目是“復(fù)習(xí)同位語（詞語、短語和從句）”。 通過本單元的語言技能訓(xùn)練，要求學(xué)生進(jìn)一步熟悉和運(yùn)用有關(guān)接受與拒絕、表揚(yáng)與鼓勵(lì)、不關(guān)心的表達(dá)方式。 1997年英國羅斯林研究所實(shí)驗(yàn)成功的克隆羊 Dolly，是首次利用體細(xì)胞克隆成功的，它在生物工程史上揭開了新的一頁。 Unit 2 Cloning 第一部分 《金色教案》教學(xué)設(shè)計(jì)說明 About the topic and the structures 單元話題 和結(jié)構(gòu) 本單元的中心話題是“克隆”。克隆意為無性繁殖，克隆技術(shù)即無性繁殖技術(shù)。通過本單元學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解什么是克隆、克隆的利弊以及對(duì)克隆技術(shù)的反思。 本單元語言 功能項(xiàng)目是：接受、拒絕；表揚(yáng)和鼓勵(lì)；漠然。 本單元還要求學(xué)生學(xué)習(xí)寫作“討論：議論文”。但在實(shí)際教學(xué)過程中，建議教師依據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)、教學(xué)條件、學(xué)校安排的因素，對(duì)課本、對(duì)《金色教案》教學(xué)設(shè)計(jì)重新劃分課時(shí)，裁剪、拼接使用提供的材料，以便“物盡所用”，達(dá)到最佳教學(xué)效果。 Period 1 Reading 閱讀課 Warming Up 課本通過展示克隆羊 Dolly、人類雙胞胎、兩條模樣相同的小狗以及插枝繁殖的植物圖片作為導(dǎo)入。教師也可以采用本書的 Warming up by leaning the word “ clone” 進(jìn)行熱身教學(xué)。表內(nèi)已提供了四個(gè)問題幫助學(xué)生思考，以便提出更多問題展開討論。表中有四個(gè)問題：什么是克??？克隆是如何產(chǎn)生的？人類可以從克隆中