【正文】 的識(shí)字方法。加一加就是用熟字加偏旁的方法來(lái)學(xué)習(xí)生字。這樣記憶起來(lái)就比較簡(jiǎn)單。讓一些同學(xué)來(lái)扮演偏旁，一些同學(xué)來(lái)扮演學(xué)過(guò)的生字。如在上語(yǔ)文園地一中“郊交”等組字中，先引導(dǎo)學(xué)生辨一辨字形，讓學(xué)生自己去找每組中的兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從中去感悟規(guī)律。比如學(xué)習(xí)“去”就是“丟”掉了一筆就變成了去，“家”沒(méi)有了房蓋就成了“豕”。換一換就是換偏旁，如在第3課中“娃洼”就可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么記住的，找出規(guī)律。特別是一些形近字的辨別，可以起到很好的效果。問(wèn)、問(wèn)，小口敲門別開(kāi)門。通過(guò)這些方法加上輔助的游戲?qū)W生學(xué)習(xí)生字就充滿了樂(lè)趣，也大大的提高了識(shí)字量，省去了重復(fù)書寫給學(xué)生帶來(lái)的負(fù)擔(dān)和壓力。為提高學(xué)生的識(shí)字效率，我們要求學(xué)生初讀課文時(shí)，“看看生字條中的生字寶寶，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了誰(shuí)？跟它打聲招呼，讀出來(lái)吧，還有誰(shuí)你不認(rèn)識(shí)？快把它從課文中找出來(lái)，圈一圈，借助拼音讀一讀吧。(二）指導(dǎo)學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)生字合作是一種很重要的學(xué)習(xí)能力。在初讀課文后，我讓學(xué)生在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)生字：四人圍坐，每個(gè)人都用右手食指指著生字字條中的生字，從小組長(zhǎng)開(kāi)始，輪流教讀，每個(gè)字連讀三遍，其他三人跟讀三遍，教讀者一時(shí)不會(huì)了或者教錯(cuò)了，其他三人中任何一個(gè)可馬上提醒或糾正，強(qiáng)化了對(duì)字音、字形記憶。通過(guò)這種簡(jiǎn)單的合作學(xué)習(xí)，所有的學(xué)生都主動(dòng)參與，積極表現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)互補(bǔ)，增強(qiáng)了合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高了學(xué)習(xí)的有效性。因此，不斷復(fù)現(xiàn)是鞏固識(shí)字的重要方法，而把識(shí)的字放到語(yǔ)言環(huán)境中鞏固，效果比較好。教學(xué)中，我一方面在課堂上利用各種教學(xué)手段，采用多種形式，反復(fù)朗讀課文，隨課文識(shí)字，即在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，做到字不離詞，詞不離句，便于理解字詞的意思，有助于建立字詞在音、形、義上的統(tǒng)一聯(lián)系。兒童書面學(xué)習(xí)的最佳時(shí)期是 6～12歲。這樣，通過(guò)課內(nèi)、課外大量閱讀，激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字興趣，拓展了識(shí)字空間。利用傳播語(yǔ)言的各種媒體，通過(guò)布置、檢查、展示、評(píng)比等活動(dòng)，讓學(xué)生在生活中樂(lè)于識(shí)字。帶領(lǐng)學(xué)生一邊參觀校園一邊引導(dǎo)識(shí)字；認(rèn)同學(xué)的姓名，使學(xué)生快速而有效地認(rèn)字；借助生活中的實(shí)物、圖片等識(shí)字。如，學(xué)習(xí)用品類、水果類、蔬菜類、植物類、動(dòng)物類利用社會(huì)大課堂，通過(guò)參觀、游覽等形式，拓展學(xué)生識(shí)字的時(shí)空，讓學(xué)生在生活中自由自在地識(shí)字。我們還可以利用秋游、春游等活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松、愉快的活動(dòng)中識(shí)字。例如：中（布）白（百）用（角）中（市）舌（亂）今（令）。二年級(jí)學(xué)生較之于一年級(jí)學(xué)生，初步學(xué)會(huì)了運(yùn)用事物的聯(lián)系、對(duì)比關(guān)系進(jìn)行記憶，他們正從單純的機(jī)械記憶向理解記憶發(fā)展，因此，對(duì)近似漢字的識(shí)別和認(rèn)知將促進(jìn)他們對(duì)漢字特征的掌握和記憶。這樣不僅更容易掌握漢字的間架結(jié)構(gòu)，更有利于對(duì)偏旁部首的掌握。（二）、熟字加部首組成的生字教學(xué)中，先復(fù)習(xí)己掌握的熟字，然后加部首認(rèn)識(shí)新字，并根據(jù)部首辨析字義。這種方法，熟字加部首后即為形聲字，而且熟字在形聲字中為聲旁，部首為形旁。油在生活中經(jīng)?？梢钥吹?，油如水一樣沒(méi)有固定形狀，可隨意流動(dòng)。這樣聯(lián)系生活實(shí)際的講解詞意，可以培養(yǎng)學(xué)生從抽象的文字符號(hào)去聯(lián)想和想象與之有關(guān)的具體事物的能力。要求學(xué)生注意新舊兩個(gè)字的字義與部首的關(guān)系并區(qū)分它們。另外，講課時(shí)應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)識(shí)字的興趣，營(yíng)造活躍的課堂氣氛，激勵(lì)學(xué)生參與課堂教學(xué)。讓方方正正的漢字活起來(lái)，成為學(xué)生腦中活生生的影像，讓它們能夠隨意組合。學(xué)生能夠理解這個(gè)說(shuō)法，這個(gè)漢字也就明白了。兩個(gè)字相同的地方，就是聲旁相同，都是“青”。教學(xué)中，主要以區(qū)分新、舊兩字的音、義為主。拆出的生字是原字的一部分，聲音相同或相近，這樣讀音的問(wèn)題解決了，只需理解字義就行了。所以，識(shí)字教學(xué)要鼓勵(lì)學(xué)生多體會(huì)、多聯(lián)想，在理解的基礎(chǔ)上記牢漢字的寫法，這樣識(shí)字印象應(yīng)該是最牢固的。因此正確掌握形聲字是完成小學(xué)識(shí)字任務(wù)的關(guān)鍵之一。如在“江、河、湖、?！保氨?、涼、冷、凍”以及“祝、福、祈、禱”，“襖、袖、褲、襪”兩組形聲字的教學(xué)中，先后分析并要求學(xué)生區(qū)分了“三點(diǎn)水旁”、“兩點(diǎn)水旁”以及“衣字旁”、“示字旁”等形旁的表意功能。學(xué)生正確區(qū)分了這些部首就能很好地掌握以上兩組漢字了。二年級(jí)是識(shí)字量最多的年段，其中形聲字較多。我們可利用形聲字歸類進(jìn)行學(xué)習(xí)。強(qiáng)調(diào)多識(shí)字少寫字，這是十分必要的。關(guān)于一類字的教學(xué)要求，大家心中都很明確，就是：會(huì)認(rèn)讀（讀準(zhǔn)字音）、會(huì)默寫、理解由生字組成的詞語(yǔ)?？墒?，老師們?cè)趯?shí)際教學(xué)工作中，二類字的教學(xué)卻出現(xiàn)了兩種錯(cuò)誤的、不科學(xué)的做法。有的老師要求學(xué)生寫二類字、默二類字，據(jù)說(shuō)是因?yàn)榕驴荚嚂r(shí)考到二類字的默寫，怕學(xué)生失分。低年級(jí)的孩子，小手的骨骼與肌肉發(fā)育都還不完善，我們?nèi)绻つ康卦黾訉懽重?fù)擔(dān)，勢(shì)必影響孩子的身心健康發(fā)展，所以說(shuō)，這種做法是不科學(xué)的，是絕對(duì)要不得的。再說(shuō)，只要是正規(guī)的考試，只要是我們縣教研室、鎮(zhèn)教研室出的試卷，是不會(huì)出超出課程標(biāo)準(zhǔn)要求的題目的。遇到這樣的情況，我們可以反映，只要確實(shí)是二類字，是不會(huì)給學(xué)生扣分的。第二種現(xiàn)象是：降低對(duì)二類字的要求，或者對(duì)二類字不作要求。這說(shuō)明老師沒(méi)有注重二類字的認(rèn)讀教學(xué)?？梢哉f(shuō)，這樣的課堂，沒(méi)有完成教學(xué)任務(wù)。可能有的老師認(rèn)為，二類字不考，我教不教別人又不知道?，F(xiàn)在的試卷上，閱讀、寫作占的比重越來(lái)越多了。在集中識(shí)字教材中，編有包含所學(xué)生字的短小韻文，目的是盡量加強(qiáng)生字與語(yǔ)言環(huán)境、識(shí)字與閱讀的聯(lián)系。這樣的目的是，充分利用漢字的特點(diǎn)及其構(gòu)字規(guī)律，提供多種條件和線索，幫助學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，開(kāi)啟智力，能動(dòng)地識(shí)字，在識(shí)字的同時(shí)，學(xué)會(huì)多種識(shí)字方法，掌握識(shí)字規(guī)律，提高識(shí)字能力。這些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)包括學(xué)生通過(guò)多種渠道已經(jīng)認(rèn)識(shí)了的漢字。對(duì)字義和用法的領(lǐng)悟要充分考慮到具體的語(yǔ)言環(huán)境。要堅(jiān)持“寓識(shí)于讀”、“以識(shí)促讀”、“識(shí)寫結(jié)合”的原則。要堅(jiān)持用好每篇課文后的“寫字教材”。六、關(guān)于寫字教學(xué)的價(jià)值和基本步驟 ：寫字教學(xué)的價(jià)值。①寫字是傳承民族文化的重要渠道。今天我們讓孩子寫字，就是讓他們?nèi)ジ形蛎褡逅枷?、體驗(yàn)民族情感，熱愛(ài)祖國(guó)的文字，在潛移默化中傳承民族文化。寫字是一項(xiàng)十分精細(xì)的活動(dòng)，觀察揣摩字的筆畫、結(jié)構(gòu)時(shí)需要眼、手、腦并用；書寫時(shí)需要全神貫注，凝神靜氣，這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，就能使人養(yǎng)成沉著、鎮(zhèn)靜、耐心、專注的良好習(xí)慣。③寫字是充分開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能的重要手段。①讀貼。一開(kāi)始，老師要領(lǐng)著學(xué)生看，有了一些經(jīng)驗(yàn)之后，要讓學(xué)生自己去看，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自己觀察字的能力。比如今天的課上，張老師選擇“盤旋”、“促”、“”四個(gè)字，“盤旋”兩個(gè)字中有兩個(gè)新的偏旁，要重點(diǎn)指導(dǎo)。引導(dǎo)看課后的筆順表。③強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)?？梢愿鶕?jù)自編的寫字歌，配上音樂(lè)，邊唱邊練。莫忘“三個(gè)一”看清再描仿，筆筆用心寫功到自然成。教師要注意保持課堂氣氛，少大聲講話，多作個(gè)別輔導(dǎo)。要保證學(xué)生在課堂上完成寫字任務(wù)。在巡回輔導(dǎo)的過(guò)程中，采用多種方式表?yè)P(yáng)、激勵(lì)學(xué)生。表?yè)P(yáng)切記籠統(tǒng)、缺少針對(duì)性，要發(fā)自內(nèi)心地去欣賞學(xué)生，更多地去關(guān)注待提高學(xué)生的心理需求。寫得好的字，用紅筆畫圈。（師評(píng)、自評(píng)、學(xué)生互評(píng)）新課標(biāo)指出，“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程”，只要我們老師切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，努力創(chuàng)造一種開(kāi)放、靈活、有活力的新課堂教學(xué)模式，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)進(jìn)取精神，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生“在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握、運(yùn)用語(yǔ)文”，從課本、課堂中走出來(lái)，走向生活，在生活中學(xué)習(xí)，讓生活成為學(xué)生學(xué)習(xí)的資源，真正體現(xiàn)“使教材成為學(xué)生的世界轉(zhuǎn)變?yōu)樽屖澜绯蔀閷W(xué)生的教材”的新課標(biāo)理念，我們的孩子就能真正成為識(shí)字的主人，學(xué)習(xí)的主人。二年級(jí)的學(xué)生有了一年級(jí)的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)起來(lái)就變得輕松。但是，最大的問(wèn)題是，學(xué)生在寫字過(guò)程中錯(cuò)別字也越來(lái)越多，如何在有限的時(shí)間內(nèi)提高識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量，就顯得很重要了。在語(yǔ)文教學(xué)中，我采用了一些方法對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣有很大幫助。小組討論用什么方法才能記住這些字。我在加以總結(jié)就形成了加一加、減一減、猜一猜、講一講、畫一畫等方法。用學(xué)生以前學(xué)習(xí)過(guò)的生字加上偏旁變成新的生字。同時(shí)在上課的時(shí)候還可以利用