【正文】 讀不再枯燥無味。學生在玩樂中嘗試自己學有所用，從而達到“寓教于樂”的目的，能讓每一個學生生動活潑、積極主動地發(fā)展。我能通過游戲和活動，調動學生多種感官協(xié)調參與，學生的學習態(tài)度和學習情感都得到了升華。雖然，他們的合作探究能力不是很強，但他們的合作意識開始了萌芽。特別是對于一、兩個比較好動或特別內向的學生，還需多費苦心。6．《ai ei ui》教學反思對于剛剛入學的兒童來說，雖然這些字母他們從未見過，但用這些字母標識的語音卻是兒童口語中經(jīng)常出現(xiàn)的。于是，我創(chuàng)設了情境、語境，如：藍貓個子高，淘氣個子矮（ai）。這樣所學內容寓于具體的語言環(huán)境中進行教學，寓學于玩，既增加了學習的情趣，又滲透的品德教育。為此，本節(jié)課我還利用了多媒體課件制作了許多學生們喜歡的卡通人物，并用拼音字母給他們取名字，讓學生幫這些拼音娃娃們打招呼，同學們看到這些有趣的拼音娃娃，都爭先恐后的幫拼音娃娃打招呼，頓時課堂氣氛活躍起來了。7．《ie 252。如何教學整合新教材，上課既有序又靈活，讓學生真正做到活而不亂，這是新課堂改革真正落實到課堂的關鍵所在。利用小班特點，讓每一個學生都掌握發(fā)音方法。同時，讓學生根據(jù)前鼻韻母的發(fā)音方法嘗試自己讀出后鼻音，體現(xiàn)出學生學習的自主性。教師鼓勵學生在實際生活中運用所學的漢語拼音，無疑能極大地激發(fā)學生學習的熱情。引導學生們在生活中學習，在生活中實踐，喚起學生的生活體驗。一年級語文教學反思東門里小學 陳春紅一年級第一學期，在綜合學習讀讀背背中的古詩《靜夜思》是唐朝大詩人李白的名篇，在學習之前我就預料到每個學生應該差不多都會背，可是通過課前摸底發(fā)現(xiàn)其實好多根本不準。真要叫他們理解詩意，那也是不大可能的，因為他們長句都讀不好，怎么上這堂課能激起學生學習的興趣呢？在走進課堂的那一刻，我心里還是沒有底，但我知道我不能像平時那樣上了。一、交給學生識字的主動權在板出課題后，讓學生讀讀《靜夜思》三個字，然后請他們說說：你想提醒大家讀好哪個字？學生就說出了“靜”讀后鼻音，不能念成前鼻音，“夜”是整體認讀，不能拼讀。但我還不滿足于此，我又問：哪個字告訴我們詩人是在什么時候？哪個字告訴我們周圍有沒有聲音？“思”是什么意思？他在思念著什么呢？意外的是，學生很快都明白靜”和“夜”的意思。二、從生活情感啟發(fā)詩的情感只有讓學生體會到詩人的情感，才不會在讀書的時候毫無表情地唱。真是不可以小看孩子，課前我還擔心他們讀不懂詩呢。此時，我讓他們再去讀一讀詩。沒想到這節(jié)課有了這么多意外的收獲，感謝我的學生，讓我再一次看到了他們的潛力，讓我對語文教學有了新的體驗也嘗試。如何讓學生在學中樂，樂中學，盡快掌握漢語拼音呢？曾經(jīng)有這么一句話：對于孩子來說，學習的最大動力，第一是興趣，第二是興趣，第三還是興趣。結合本人的教學實踐淺談幾點做法：一、導課新穎，引發(fā)學習興趣興趣總是在一定的情境中產(chǎn)生的。我在上第一節(jié)漢語拼音課時，手里拿一本厚厚的《格林童話故事》走進教室，親切地說：“小朋友們，你們喜歡讀書嗎？誰愿意看這本《格林童話故事》呢？” 一只只小手迅速舉起來，“我愿意看！”“我也愿意看！”看著這一張張急切的小臉，我說：“可是你們不認識這上面的字怎么辦呢？” 一只只小手放下了，教室一下安靜了許多，我借勢說：“只要我們學會了漢語拼音，就能讀所有的中國漢字了，當然也就會讀這些有趣的故事了。讓我們一起背一首兒歌吧。”在瑯瑯的兒歌聲中，孩子們帶著濃濃的興趣，深深的渴望，開始了漢語拼音的學習。利用情景圖識字，有些圖還可以幫助學生記住字的形，如：“兔”字，可以這樣記，兔子的兩條腿就和“兔”字下面的部分很象，這樣學生就能牢固地記住這個字了。三、創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣借助實物、投影、錄像、多媒體課件等多種手段，把所學內容變靜為動，變無聲為有聲，可以使單調、枯燥的教學活起來，使孩子們樂起來，激起學生強烈的學習興趣，使學生主動參與學習。再如，學習聲母“d” 時，教師首先放錄像：一匹馬在公路上“得得得”地奔馳，路上留下一個個腳印。四、啟發(fā)質疑，培養(yǎng)學習興趣學起于思，思源于疑。引導學生對所學內容提出問題，可以使學生的思維處于積極主動、愉快地獲取知識的狀態(tài)，培養(yǎng)起他們濃厚的學習興趣。這次學習，教師調整了教學思路，首先板書了這部分內容，然后讓學生認真觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么問題？沒過多久，一只只小手舉起來了，有的學生說：“ju qu xu中252。？”老師趁勢說：“ju qu xu中的韻母實際上是252。這是因為，在普通話里，jqx不能和252。相拼時，252。你能編個兒歌記住這個規(guī)則嗎？”頓時，學生學習的積極性被激發(fā)出來，紛紛發(fā)言：“小252。有禮貌，見了j q x就脫帽。碰見j q x，去掉兩點還念252?！贝藭r，連老師也不能不佩服學生形象思維的活躍。五、教給學生一些學習方法在教學中，要讓學生靈活地學習，不能讀死書，應教給他們一些學習方法，減少記憶量，比如：復韻母是復合音，學習時就注意口形的變化，我在教學ao時，先讓學生仔細觀察我讀時口形的變化，從張大嘴巴到圓圓嘴巴，根據(jù)口形記住了這