五年級數(shù)學(xué)一個數(shù)除以小數(shù)評課稿精選合集-在線瀏覽
2024-10-24 11:49本頁面
【正文】 后，前面的零馮老師沒有讓學(xué)生劃掉，可能是為以后學(xué)習(xí)小數(shù)點前面不是零的做準(zhǔn)備，我覺得可以劃掉，可以提示學(xué)生整數(shù)第一位數(shù)不能為零和讓學(xué)生明顯感知這個已經(jīng)成了一個整數(shù)。五年級數(shù)學(xué)《一個數(shù)除以小數(shù)》評課稿3聽了馮老師執(zhí)教的《一個數(shù)除以小數(shù)》一課，收獲頗多。具體評議如下：加強(qiáng)知識之間的聯(lián)系，由舊引新。出示三組算式，復(fù)習(xí)了一個數(shù)除以整數(shù)的計算，在最后一組算式中很自然的引出了今天所要學(xué)習(xí)的知識《一個數(shù)除以小數(shù)》。教師通過讓學(xué)生自己去觀察每組算式中被除數(shù)、除數(shù)、商的變化，探索總結(jié)出了商不變原理。教師點撥及時到位，做好總結(jié)。課堂上教師注重知識的條理性，適時對學(xué)法進(jìn)行總結(jié)。這是在計算一個數(shù)除以小數(shù)時，特別要注意的地方。題目有填空樂園、神醫(yī)診斷、列豎式計算等，題目由易到難，符合學(xué)生的認(rèn)知水平和接受能力。那樣更便于學(xué)生理解商不變的原理。課件上的字和背景的顏色不太合適，學(xué)生看起來比較費勁。這節(jié)課教師讓學(xué)生通過獨立思考、自主探索、合作交流等數(shù)學(xué)活動，親身經(jīng)歷了探究計算方法的過程，明白了計算方法的依據(jù)，初步掌握了除數(shù)是小數(shù)的除法的計算方法。本節(jié)課的教學(xué)活動凸顯了以下幾個特點：，創(chuàng)設(shè)問題情境。這樣不但時間與教學(xué)進(jìn)度吻合，也滲透了尊師的情感教育，同時也不失數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。同時，把計算教學(xué)置于具體的情境之中，激活了學(xué)生原有的經(jīng)驗和知識，使學(xué)生處于主動探索知識的最佳狀態(tài)。教師很相信學(xué)生有解決問題的能力。整個教學(xué)過程體現(xiàn)了以學(xué)生的思考為中心，逐步展開思路，配以適時的引導(dǎo)，使學(xué)生既能明白算理，又知規(guī)范的書寫格式。這種巧妙的設(shè)計，不僅總結(jié)了除數(shù)是小數(shù)的除法的計算方法，還使學(xué)生掌握了比較規(guī)范的豎式書寫格式。讓學(xué)生在自主探究、合作交流中獲取知識，在獲取知識中得到了能力的培養(yǎng)，并在一系列的數(shù)學(xué)活動中體會到了數(shù)學(xué)的價值，體驗到了成功的喜悅，增強(qiáng)了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。第三篇：《一個數(shù)除以小數(shù)》評課2《小數(shù)除以小數(shù)》評課稿鄭蘇蘇我聽了林聰慧老師的《一個數(shù)除以小數(shù)》一課，感觸頗深。我認(rèn)為教學(xué)中成功的關(guān)健在于：教師的“教”立足于學(xué)生的“學(xué)”。新授前的復(fù)習(xí)鋪墊巧妙地促使學(xué)生調(diào)用商不變規(guī)律這一知識儲備。二、利用遷移，明確轉(zhuǎn)化原理《一個數(shù)除以小數(shù)》這節(jié)課是后續(xù)性的教學(xué)內(nèi)容，小數(shù)除以小數(shù)是學(xué)生在掌握一個數(shù)除以整數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)除數(shù)是小數(shù)的計算。?”，“？”。韋老師找準(zhǔn)了知識的生長點、連接點；以兩個關(guān)鍵問題為載體，喚起學(xué)生的知識儲備，激發(fā)學(xué)生參與討論學(xué)習(xí)的熱情，在討論、匯報和驗證的過程中感受算理與算法的真諦，讓學(xué)生參與整個學(xué)習(xí)過程，有一種牽一發(fā)動全身的感覺。通過教師巡視，學(xué)生板演校對和學(xué)生反饋，知道了絕大部分學(xué)生對這一知識點掌握不錯后，適時引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)方法：一看、二移、三算。對學(xué)生沒有講到的教學(xué)重點難點再進(jìn)行點引。247。引導(dǎo)學(xué)生分析、比較，逐步抽象出移位的方法。三、多媒體輔助課堂教學(xué)在教學(xué)過程中運(yùn)用計算機(jī)輔助教學(xué)，可使形、聲、色渾然一體，創(chuàng)設(shè)生動、形象、具有強(qiáng)烈感染力的情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生更好地掌握知識，從而提高教學(xué)的效果。當(dāng)然在本堂課上，也有一些地方是值得探討的，比如在熱身練習(xí)中
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