小學二年級數(shù)學培優(yōu)補差工作總結(jié)-在線瀏覽
2024-10-24 04:06本頁面
【正文】 、陳小寶、陳小勇、阿不都克里木、馬琴。有駱娟、馬琴、阿不都外力。優(yōu)等生有：張亞蘭、馬雪雷、喬金鑫、陳勇、張賣艷。采用激勵表揚的方法，對學困生的每一點進步都給予肯定和表揚且表揚要及時。如上復習課時，做到既評又講，評有代表性的學生答題情況，帶動學困生的積極性。做到師生互動，生生互動，極大的調(diào)動學生學習積極性。不僅僅給學困生回答問題的機會，而且也要嘗試運用優(yōu)等生的思維方法即學生的思考方法。采用一優(yōu)生幫一學困生的幫帶行動。多于孩子接觸交流，采用談話法，觀察法等方法，了解每位孩子的基本情況。向家長了解孩子的以往學習態(tài)度，學習習慣，通過對比，發(fā)現(xiàn)孩子的進步與不足之處。對因?qū)W習習慣不好，方法不得當，目標不明確，學習基礎(chǔ)不好的等各種原因造成的學困生，我會做到具體問題具體分析，因人而異，因材施教。第三篇：二年級數(shù)學培優(yōu)補差工作總結(jié)二年級數(shù)學培優(yōu)補差工作總結(jié)本學期，我針對學生的具體情況進行了詳細的分析，明確了培優(yōu)補差的目標，制訂了培優(yōu)補差的計劃。他們分別是吳鵬達，張文浩，王佳豪，胡名臣，馬明陽。吳鵬達，馬明陽，胡名臣學習習慣和行為習慣較差，上課小動作多，注意力不集中。二、主要措施在課堂上，給潛能生創(chuàng)造機會，在他們回答問題的過程中，及時了解他們知識掌握的情況，因材施教，對癥下藥。并鼓勵其繼續(xù)進步，調(diào)動他們學習的積極性和成就感，增強自信心，提高學習數(shù)學的興趣。不僅僅給潛能生回答問題的機會，而且也要嘗試運用優(yōu)等生的思維方法即學生的思考方法。采用一優(yōu)生幫一潛能生的幫帶行動。多于孩子接觸交流，采用談話法，觀察法等方法，了解每位孩子的基本情況。向家長了解孩子的以往學習態(tài)度，學習習慣，通過對比，發(fā)現(xiàn)孩子的進步與不足之處。對因?qū)W習習慣不好，方法不得當，目標不明確，學習基礎(chǔ)不好的等各種原因造成的潛能生，我會做到具體問題具體分析，因人而異，因材施教?，F(xiàn)將本學期的培優(yōu)補差工作總結(jié)如下：一、基本情況我所教的二年級一班學生一共有61人。他們分別是鄒欣怡、肖遠宇、胡蕾、陶勇、吳上好。肖遠宇，陶勇、吳上好學習習慣和行為習慣較差，上課小動作多，注意力不集中。二、主要措施在課堂上，給學困生創(chuàng)造機會，在他們回答問題的過程中，及時了解他們知識掌握的情況，因材施教，對癥下藥。并鼓勵其繼續(xù)進步，調(diào)
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