四年級(jí)上冊英語學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃-在線瀏覽
2024-10-22 02:57本頁面
【正文】 的情感使過去備受教師冷落、同學(xué)歧視的中差生建立自尊、自信，恢復(fù)求知的欲望。讓家長協(xié)助教師教育和督促自己的孩子努力學(xué)習(xí)，讀書，聽錄音，背單詞等。對(duì)后進(jìn)生的缺點(diǎn)批評(píng)要恰當(dāng)?shù)皿w。不能讓其他同學(xué)嘲笑他們，嫌棄他們。從學(xué)生的學(xué)習(xí)抓起，從頭規(guī)范學(xué)生行為。把四會(huì)詞分成幾類，指導(dǎo)他們背，讀，記單詞。利用課余時(shí)間幫助后進(jìn)生輔導(dǎo)。記住課文的重點(diǎn)句，固定搭配，盡力使他們的成績有所提高，讓他們認(rèn)識(shí)到“我能行”。課堂上多關(guān)注他們，把容易的問題留給他們，只要他們肯開口說，就給予一定的肯定和鼓勵(lì)，使他們真正樹立起學(xué)習(xí)英語的信心，調(diào)動(dòng)他們的積極性，使其能真正感到成功的喜悅總之，我不但要在學(xué)習(xí)上關(guān)心后進(jìn)生，還要在生活上關(guān)心每一個(gè)后進(jìn)生的成長，使每個(gè)后進(jìn)生真正感到班集體的溫暖，激發(fā)他們的求知欲，使每位同學(xué)在德、智、體、美等方面均能得到全面發(fā)展。針對(duì)以上這些實(shí)際情況，我制定了詳細(xì)的優(yōu)差生輔導(dǎo)計(jì)劃，提出了具體的措施，對(duì)優(yōu)差生提出了明確的目標(biāo)，使大多數(shù)差生能有所進(jìn)步，讓優(yōu)生能更充分地發(fā)揮潛力。因此在教學(xué)過程中，對(duì)這部分學(xué)生在提出與其他學(xué)生相同的基本性要求的基礎(chǔ)上，適當(dāng)提高要求，增加難度，提供可選擇的作業(yè)或任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成，并在必要的情況下給予幫助。組織學(xué)生參加多次單元檢測活動(dòng)，并給予輔導(dǎo)?！薄斑@節(jié)課我聽不懂。”長期發(fā)展下去，勢必造成成績落后。1因此，我根據(jù)學(xué)困生的特征進(jìn)行轉(zhuǎn)化，因勢利導(dǎo)，做到因材施教。他們并不是“朽木不可雕”的差生。根據(jù)學(xué)困生的形成原因特制定計(jì)劃如下：和學(xué)困生交朋友，多做他們的思想工作，幫助他們分析自己的優(yōu)勢與不足，指出前進(jìn)的方向。善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。這將滿足他們受尊重的心理需求，讓他們也能享受成功的快樂，找回自信和自尊，激起他們克服困難的信心和勇氣，力爭上游。學(xué)習(xí)本身就是一件比較困難的事情，學(xué)困生由于基礎(chǔ)差、能力弱等原因，學(xué)習(xí)好就更不容易。同班主任認(rèn)真做好差生的思想工作，注意因材施教，摸準(zhǔn)學(xué)生的性格特點(diǎn)，然后對(duì)癥下藥，以鼓勵(lì)為主，增強(qiáng)其自信，消除自卑，使師生感情進(jìn)一步融洽。轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作常常不是一蹴而就的。第四篇：四年級(jí)上冊語文學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃四年級(jí)語文上冊學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃（20122013學(xué)年第二學(xué)期）韓武小學(xué) 王建國一、學(xué)困生名單朱二、學(xué)困生情況分析四年級(jí)學(xué)生大致上分為兩個(gè)類型：（1）基礎(chǔ)不好，思維不是很靈活，接受知識(shí)較慢?！皩W(xué)困生”的轉(zhuǎn)化工作關(guān)系到一個(gè)學(xué)校的校風(fēng)和教育質(zhì)量高低的問題，因此，在對(duì)待學(xué)困生轉(zhuǎn)化問題上，我主要做法是：首先，要正確看待“學(xué)困生”，其實(shí)“學(xué)困生”并不像有的人認(rèn)為什么都差，多數(shù)學(xué)困生僅是某一方面落后，差不是本質(zhì)，
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