【正文】 何培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？在教學(xué)中我做了如下嘗試：一、培養(yǎng)學(xué)生地理課前學(xué)習(xí)習(xí)慣感知新課，做好預(yù)習(xí)的習(xí)慣實(shí)踐證明預(yù)習(xí)新課文，感知新課文的知識(shí)，對(duì)于學(xué)生接受新知效果良好。如學(xué)習(xí)“第三節(jié)地圖”可讓學(xué)生帶著問(wèn)題，這樣預(yù)習(xí)課文：1）、地圖的基本要素是什么？2）、你知道的地圖有那幾種？3）、如何應(yīng)用各種地圖？學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)課文或通過(guò)書(shū)籍、詢(xún)問(wèn)他人或上網(wǎng)搜尋，從而對(duì)新課文的知識(shí)有所感知，為學(xué)習(xí)新課打下了良好的基礎(chǔ)，使抽象的新知變得易于接受。地理教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、教材情況，適當(dāng)、適量地安排好課前預(yù)習(xí)，使其成為學(xué)生良好的課前學(xué)習(xí)習(xí)慣。要使一節(jié)課有一個(gè)好得開(kāi)始，就要作好課前準(zhǔn)備。只有這樣，上課鈴響過(guò)之后，才能使學(xué)生馬上進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，有效提高課堂教學(xué)效率。為此，地理教師應(yīng)當(dāng)下功夫備好課，設(shè)計(jì)好各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課，積極參與學(xué)習(xí)。勾畫(huà)要點(diǎn)，善于質(zhì)疑的習(xí)慣要提高課堂學(xué)習(xí)效率，除了要求學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真聽(tīng)課以外，還應(yīng)勤動(dòng)手，勤思考，要求學(xué)生既要記好老師講解的知識(shí)點(diǎn)，又要勾畫(huà)出課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，并鼓勵(lì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，善于發(fā)表自己的見(jiàn)解。要學(xué)好地理，關(guān)鍵要讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀圖用圖。聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，內(nèi)化知識(shí)的習(xí)慣初中地理新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理。學(xué)生體驗(yàn)到地理知識(shí)在實(shí)踐中的應(yīng)用，再讓學(xué)生運(yùn)用形象記憶法結(jié)合實(shí)際情況去記憶，同學(xué)們誰(shuí)也不甘落后，學(xué)習(xí)氣氛非常濃厚。三、培養(yǎng)學(xué)生良好的39。因此，課后對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)必須加以練習(xí)鞏固。搜集地理信息，勇于探究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的習(xí)慣培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心時(shí)時(shí)，關(guān)心生活中、社會(huì)中的熱點(diǎn)問(wèn)題，如搜集“神七”的發(fā)射與回歸，北京澳運(yùn)會(huì)，以色列與巴勒斯坦的戰(zhàn)爭(zhēng)等熱點(diǎn)問(wèn)題社會(huì)熱點(diǎn)中的地理知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)勇于分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，不僅對(duì)學(xué)生現(xiàn)在的生活和學(xué)習(xí)有用，而且對(duì)他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展有用。當(dāng)然，學(xué)生良好的地理學(xué)習(xí)習(xí)慣還有很多。為此地理教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行地理學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。七年級(jí)地理上冊(cè)教學(xué)工作總結(jié) 篇3對(duì)于教過(guò)七年級(jí)地理上冊(cè)的老師來(lái)說(shuō)，都會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)問(wèn)題，覺(jué)得七年級(jí)地理內(nèi)容不多，很多應(yīng)該是常識(shí)性、基礎(chǔ)性的內(nèi)容，比如七大洲、四大洋的名稱(chēng)和位置，地球的公轉(zhuǎn)特征，山體地形圖的識(shí)讀和標(biāo)記，好似不需要怎么費(fèi)力，也不需要花多長(zhǎng)時(shí)間練習(xí)，水到渠成學(xué)生應(yīng)該很容易達(dá)成課程標(biāo)準(zhǔn)，卻發(fā)現(xiàn)每一次考試成績(jī)都差強(qiáng)人意，與我們的預(yù)期有一段距離。比如對(duì)于山體等高線(xiàn)圖的判讀，首先我們要想到對(duì)于山體的不同部位學(xué)生是否熟悉，在教學(xué)中我就發(fā)現(xiàn)在沒(méi)有進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容課堂學(xué)習(xí)之時(shí)，有很多學(xué)生并不知道山峰、山谷、山脊、陡崖和鞍部，既沒(méi)有名稱(chēng)記憶，也沒(méi)有相應(yīng)的景觀特點(diǎn)記憶，也就難以企及區(qū)分的問(wèn)題，這就要求我們不得不在教學(xué)中注意，要有一定的鋪墊和梳理。因此，教學(xué)中我們不得不正視學(xué)生幾乎零起點(diǎn)的問(wèn)題，而不要過(guò)分指責(zé)學(xué)生基礎(chǔ)差的`實(shí)際，一味想著小學(xué)自然或社會(huì)或許已經(jīng)涉及，而不自覺(jué)地加快了教學(xué)進(jìn)度，造成學(xué)生只是“聽(tīng)一聽(tīng)”，而沒(méi)有“做一做，想一想，練一練”的時(shí)機(jī)，一知半解，最終概念混淆，沒(méi)有成為能力。不僅包括第一課一定要注意學(xué)科推介，盡可能激趣，讓學(xué)生愛(ài)上地理，通過(guò)一些生活應(yīng)用舉例，讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習(xí)地里的價(jià)值和意義；同時(shí)要進(jìn)行學(xué)法滲透，讓學(xué)生明確如何做才能學(xué)好地理，地理教學(xué)在中學(xué)中會(huì)怎樣評(píng)議，讓學(xué)生既感受到一門(mén)新科目地理學(xué)習(xí)的新奇，也要有相應(yīng)的目標(biāo)和壓力。還不要忘了輔以多樣化的練習(xí)，如“讓學(xué)生以橫排為緯線(xiàn)，豎排為經(jīng)線(xiàn)，變幻任一排經(jīng)緯度數(shù)據(jù)以及排與排之間度數(shù)差距，進(jìn)行解救自己、解救他人”游戲結(jié)合紙筆常規(guī)性習(xí)題，達(dá)到內(nèi)化經(jīng)緯度特點(diǎn)的目的。第二要注意動(dòng)手演示的練習(xí)。還比如在學(xué)習(xí)比例尺大小與地圖范圍和內(nèi)容詳細(xì)關(guān)系時(shí)，結(jié)合電子地圖應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生自己逐步找尋越來(lái)越小的目的地，自然而然地直觀感知到同樣尺幅的地圖，在地圖逐漸拉開(kāi)放大，比例尺變大，地圖范圍越來(lái)越小，而地圖內(nèi)容越來(lái)越詳細(xì)，要求學(xué)生教會(huì)家長(zhǎng)使用智能手機(jī)或電腦搜索路線(xiàn)，最終既成為一種能力，也使得學(xué)習(xí)內(nèi)容接地氣而有生機(jī)。比如地球公轉(zhuǎn)的意義，學(xué)生一般很難理解太陽(yáng)的高低，空間想象的問(wèn)題，如果合理使用同一地方不同時(shí)期中午照片，影子長(zhǎng)短的對(duì)比，引發(fā)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)性的回憶，這時(shí)候再出示地球公轉(zhuǎn)示意，讓學(xué)生以太陽(yáng)直射點(diǎn)的變化，通過(guò)教室不同方位燈管的開(kāi)啟，感受光線(xiàn)角度對(duì)比，也就使得學(xué)習(xí)內(nèi)容理解難度降低。若溫度帶的劃分，氣溫以多少作為冷熱的劃分?jǐn)?shù)據(jù)，降水量柱狀圖的分析，以月降水量多少為干濕劃分依據(jù)，一定要讓學(xué)生形成記憶。第五就是老生常談的建議，地理教學(xué)也要重視練習(xí)，重視核心內(nèi)容的背記，如七大洲、四大洋的名稱(chēng)和位置基本圖的記憶，二分二至日名稱(chēng)、時(shí)間和光照特點(diǎn)，基本氣候類(lèi)型名稱(chēng)與特征分析，一定要盡力在每個(gè)學(xué)生身上落實(shí)下去，從而因?yàn)橛幸欢ǖ暮诵母?，從而更大限度地發(fā)展能力。還要注意作業(yè)活動(dòng)中讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)，如尋寶游戲比賽，要求學(xué)生以小組為單位，結(jié)合我校某一區(qū)域特點(diǎn)繪制地圖，并批注相應(yīng)藏寶地點(diǎn)，在一定的時(shí)間內(nèi)依照其他組提供的藏寶圖找到實(shí)物，地圖三要素合理，規(guī)定時(shí)間小組完成尋寶任務(wù)過(guò)關(guān)，從而推動(dòng)學(xué)生對(duì)地圖使用的技巧的強(qiáng)化記憶。七年級(jí)地理上冊(cè)教學(xué)工作總結(jié) 篇4轉(zhuǎn)眼又到期末結(jié)束時(shí)，回顧本學(xué)期的教學(xué)工作，既有激動(dòng)和喜悅，也有失落和無(wú)奈。本學(xué)期我主要擔(dān)任七年級(jí)三個(gè)班的地理教學(xué)任務(wù)。雖然同學(xué)們?cè)谛W(xué)的科學(xué)、品德與社會(huì)課程中，已經(jīng)了解一部分地理知識(shí)，但馬上要完整、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)地理知識(shí)，同學(xué)們顯得力不從心、無(wú)從下手。就在身邊。認(rèn)真?zhèn)湔n，努力上好每堂課。為此,我除了讀好教師用書(shū)之外，經(jīng)常上網(wǎng)搜索有關(guān)地理方面的知識(shí)，包括課例，反思，經(jīng)驗(yàn)，課件，試題和知識(shí)材料等等。因此，我緊抓課堂教學(xué)不放松，向45分鐘要質(zhì)量。如氣溫與緯度的關(guān)系是：“高低低高”，七大洲按大小排列是：“亞非北南美，南極歐大洋”。重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義情感、環(huán)境保護(hù)意識(shí)、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，以及人文精神的培養(yǎng)。本學(xué)期教學(xué)秩序正常，教學(xué)情況良好，學(xué)生成績(jī)?cè)诓患又刎?fù)擔(dān)的情況下有所提高。七年級(jí)地理上冊(cè)教學(xué)工作總結(jié) 篇5本學(xué)期我所擔(dān)任的是七年級(jí)的地理教學(xué)工作，回顧本學(xué)期的工作，有得也有失。只有學(xué)生處于積極主動(dòng)狀態(tài)，經(jīng)過(guò)認(rèn)真的分析、思考，才能體會(huì)教材中蘊(yùn)含的知識(shí)，產(chǎn)生探索地理世界的興趣，理解所學(xué)的地理知識(shí)，獲得相應(yīng)的能力。同