【正文】 依戀性太大，所以讓其一個(gè)人在幼兒園的大環(huán)境里都會(huì)感到陌生與不安全，這時(shí)候的幼兒只能通過(guò)哭或者鬧著回家來(lái)發(fā)泄自身的恐懼心理。走進(jìn)教室時(shí)他始終拉著媽媽的衣服，連去拿張紙巾都咬抓著媽媽的衣角。亮亮發(fā)現(xiàn)媽媽偷偷地走掉后便開(kāi)始哭鬧的很厲害，要找媽媽?zhuān)诶蠋煹陌参肯铝亮恋目蘼暵×?，可是?dāng)他看到別的孩子哭的時(shí)候他又哭了起來(lái)，午睡前又會(huì)哭著找媽媽?zhuān)蚜艘矔?huì)哭著找媽媽?zhuān)惶煜聛?lái)這樣反反復(fù)復(fù)的哭。開(kāi)學(xué)兩周后，別的孩子基本上不哭了，而亮亮也比入園時(shí)進(jìn)步了很多，平時(shí)都不哭了，只是早上來(lái)園時(shí)還要哭。對(duì)于亮亮我采用先安慰后冷處理的方法。我還發(fā)現(xiàn)亮亮的自理能力以及動(dòng)手能力很強(qiáng)，我就讓亮亮自己收拾東西等，同時(shí)采用表?yè)P(yáng)的方法使他的內(nèi)心獲得成就感和滿足感。適應(yīng)是小班幼兒園入園面臨的第一個(gè)考驗(yàn)。在文章最后，小王老師就本次事件做了一個(gè)反思，提出了一些注意點(diǎn)。一、防患未然，在“抓傷”之前。如何“防患未然”呢？1）時(shí)時(shí)關(guān)注。特別是一些特殊時(shí)段，如課間、飯后、游戲中、放學(xué)前，及時(shí)把矛盾解決在搖籃里，防止擴(kuò)大。在組織各個(gè)活動(dòng)時(shí)“心到、眼到、手到、嘴到”，將“遇事用嘴巴說(shuō)而不是用手解決問(wèn)題”的要求始終貫徹在幼兒的一日活動(dòng)中，幫助幼兒養(yǎng)成以禮待人的好習(xí)慣。有些孩子語(yǔ)言發(fā)展較差（這也是小班抓傷事件相對(duì)多一些的原因），遇事一急就要用手來(lái)解決，我們可以多留心孩子的手指甲，長(zhǎng)了的及時(shí)修剪，這樣也可以在一定程度上杜絕或降低抓傷的危害。俗話說(shuō)“百密一疏”，有時(shí)孩子之間的小爭(zhēng)吵總會(huì)難免，萬(wàn)一發(fā)生了抓傷事件，老師的及時(shí)處理非常重要。然后，了解事件的發(fā)生緣由，及時(shí)給予疏導(dǎo)，也可以就事論事，利用一些談話、討論活動(dòng)對(duì)全班進(jìn)行實(shí)時(shí)教育。三、有效溝通，在“抓傷”之后。從家長(zhǎng)的角度看，他們的眼里就只有自己家一個(gè)孩子，每天放學(xué)時(shí)，他們會(huì)特別關(guān)注孩子，吃好了嗎？穿好了嗎？睡好了嗎？學(xué)好了嗎？開(kāi)心嗎？所以，如果孩子在幼兒園里有什么狀況，我們要及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，告知緣由，事情是怎么發(fā)生的？怎么處理的？主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解和諒解。如果一問(wèn)三不知，那就被動(dòng)了。具體表現(xiàn)在：第一，新世紀(jì)初我國(guó)出現(xiàn)了大量的托兒所，私立幼兒園，很多教師都是非學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的，也有的是未接受教育的“阿姨”充當(dāng)了幼兒教師的角色。第三，一些非學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的教師參與幼兒教育工作，她們雖在一線教學(xué)過(guò)程中積累了豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，但理論知識(shí)較為薄弱。教育理念很難以投入到現(xiàn)實(shí)的課堂教學(xué)中。結(jié)合分析幼兒園的發(fā)展趨勢(shì)，未來(lái)園所之間競(jìng)爭(zhēng)激烈，將會(huì)走上品牌化發(fā)展道路。幼兒教師繼續(xù)教育是落實(shí)終身教育理念、切實(shí)提高幼兒教師素質(zhì)、促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展和提升幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，是做好學(xué)前教育事業(yè)和未來(lái)幼兒園發(fā)展的保障。未來(lái)幼兒園的發(fā)展趨勢(shì)是優(yōu)質(zhì)園、名園，而優(yōu)質(zhì)園、名園的基礎(chǔ)就是提升幼兒園教師的自身素質(zhì)，順應(yīng)發(fā)展需求，從而促進(jìn)學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展。寶寶們來(lái)到幼兒園是快樂(lè)的，我們來(lái)到幼兒園看到寶寶們快樂(lè)的成長(zhǎng)，他們的一舉一動(dòng)我們都看在眼里，我們老師更是感到快樂(lè)和幸福的。這樣的幸福讓我覺(jué)得我沒(méi)有選錯(cuò)自己的路，我也從心底由衷的發(fā)出感慨“我愛(ài)我的幼兒園”，感恩能有這么一次機(jī)會(huì)言自己要走的路。開(kāi)學(xué)幾周后的一個(gè)早晨，我剛走進(jìn)園門(mén)，忽然聽(tīng)到身后傳來(lái)一陣“我不去，我不去”的哭鬧聲，是哪個(gè)孩子呢?回頭一看，原來(lái)是班里的小峻。小峻是一個(gè)插班的孩子，寒假前剛來(lái)小班一個(gè)月，但性格活潑、開(kāi)朗，很快就適應(yīng)了，不知是不是因?yàn)榧倨诰C合征的原因而哭鬧?！薄翱尚【谟變簣@表現(xiàn)很好呀，和小朋友也相處得挺好，只是午睡時(shí)在床上翻來(lái)覆去，總想去廁所……”見(jiàn)我和姥爺在一旁說(shuō)話，小峻的哭聲漸漸小了。于是，連著幾天我對(duì)小峻進(jìn)行了仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)午睡時(shí)他想上廁所的情況更明顯了，由以前的幾次逐漸發(fā)展到差不多10分鐘就要上一次。我想不能任由事情這樣發(fā)展下去了，孩子在家午睡也有這樣的現(xiàn)象嗎?于是我同小峻的媽媽進(jìn)行了交流。在幼兒園里沒(méi)有了小毯子，他覺(jué)得很不安，因此就頻繁地想小便。探尋背后的原因研究發(fā)現(xiàn)，很多孩子在1～3歲時(shí)會(huì)出現(xiàn)戀物現(xiàn)象，這和孩子的心理發(fā)展有關(guān)。但很多母親因?yàn)橐胤倒ぷ鲘徫唬荒芤恢迸惆楹⒆?，這時(shí)孩子本能地從其他人或物品中尋找新的安全感，就出現(xiàn)了對(duì)物體的依戀。孩子從熟悉的環(huán)境到了陌生的環(huán)境，安全感缺失，依戀物上熟悉的氣味和觸感類(lèi)似于親人的撫摸、擁抱，能夠安撫他內(nèi)心的焦慮和不安。而從家長(zhǎng)處了解到，平時(shí)只要小峻一哭鬧家人就會(huì)滿足，這是對(duì)孩子行為的一種強(qiáng)化。如何轉(zhuǎn)移孩子戀物的行為對(duì)某些物品產(chǎn)生依戀是孩子心理發(fā)展中比較正常的現(xiàn)象。只要情緒、行為等發(fā)展正常，這種依戀對(duì)孩子發(fā)展并不會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重影響。在了解到小峻的心理需求后，我們請(qǐng)他把家里的小毯子帶到幼兒園，以減輕他的緊張焦慮。當(dāng)孩子能夠比較安穩(wěn)地獨(dú)立入睡后，再?lài)L試著幫他去掉小毯子入睡?！蛑卦诮⒑⒆拥陌踩泻芏鄷r(shí)候，尤其是對(duì)心理和情感需要的滿足，才導(dǎo)致了孩子對(duì)某些物品產(chǎn)生如此的依戀。健康的親子關(guān)系是孩子安全感的來(lái)源，父母要多陪伴孩子。堅(jiān)持陪孩子一起入睡，睡前給他唱唱歌、讀讀書(shū)、講講故事，讓他感受到家人一直在身邊。給他們提供一起游戲、出行的機(jī)會(huì)和場(chǎng)所，讓他有同齡人相伴。用淺顯生動(dòng)的語(yǔ)言和他談?wù)撍麚?dān)心的事情，如離開(kāi)家、獨(dú)自上幼兒園、生病等；也可以和孩子談?wù)摪参课飵Ыo他的積極感受，使他領(lǐng)悟到自己可以慢慢克服害怕情緒。孩子和安慰物分開(kāi)一小會(huì)兒就給予表?yè)P(yáng)，且慢慢延長(zhǎng)與安慰物的分離時(shí)間。每個(gè)孩子都有自己個(gè)性化的需求，當(dāng)某些需要得不到滿足時(shí)就會(huì)產(chǎn)生抵觸、對(duì)抗、生氣、哭鬧等情緒和行為，這需要成人更加細(xì)心的關(guān)注，同孩子建立可信賴(lài)的關(guān)系，從而幫助他重新建立安全感。我們來(lái)一起找找?jiàn)W秘，看看這物體是怎么變大的?好不好?”孩子決定到科學(xué)發(fā)現(xiàn)室里做實(shí)驗(yàn)找秘密，有的孩子拿放大鏡，看圖畫(huà)、自己的指紋等物體如何變化的，有的拔了一根頭發(fā)放在顯微鏡下專(zhuān)注地觀察著，有的在實(shí)物投影儀下做手影游戲……在活動(dòng)中，杰杰冒出意想不到的奇問(wèn)，引起了同伴的“共鳴”。方法?！蔽覀兊幕顒?dòng)就是要保護(hù)他們的主動(dòng)性，激發(fā)孩子們的興趣，不斷滿足他們