【正文】 目，我也寫作文。有的學(xué)生說：“老師，我從您的文章里，不僅是學(xué)會了作文，更多的是學(xué)會了做人。三、以平常的心善待工作與家庭。所以我為師的第三個理念就是：用平常的心善待工作與家庭。如今，兒子漸大，婆婆、公公漸老，回家的機會不是沒有，但真的很少，可是我的婆婆從來沒有抱怨過，反而經(jīng)常對我說：你太忙，自己要當(dāng)心，別太累。16年來，我沒缺過學(xué)生一節(jié)課，總是激情十足地走上講臺，我心里清楚，一個老師，不管他有多少的悲傷與痛苦，上了講臺就必須忘我。我一直專注于自己的業(yè)務(wù)成長，不停地研究教育理論，不斷地感知新的理念。這16年，我年年榮獲優(yōu)秀教師或模范班主任或教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)個人或?qū)W生最滿意的教師等稱號。所指導(dǎo)的學(xué)生參加第十四屆語文報杯全國作文競賽榮獲一等獎，我也因此獲得優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎?？傊幵诮逃嚨厣?，我知道，我的身份是教師，職業(yè)是教師，從問心執(zhí)教上，我是無愧的，問問收獲與行程，我是也無悔的。我知道：踏上教育的行程，我的心是平衡的，是愉快的，更是充實的。所以，不管是面對朝霞滿天的清晨，還是面對夕陽依依的黃昏，我都可以平靜地說：從教，我真的是無怨無悔。因此，我一直將自己定位于做一名“醉心教研，傾力教學(xué)，為人師表”的教師，希望能夠成為一名受學(xué)生歡迎，得到學(xué)校、社會認(rèn)可的優(yōu)秀教師。一生從事教育教學(xué)工作，倘若只是一味地周而復(fù)始地教書育人，那么這項神圣的工作將給人帶來多么枯燥、單調(diào)、乏味的感覺；這顯然也是將教育教學(xué)工作定位過于低級化了，倘若將研究的意識和態(tài)度帶入教育教學(xué)工作，那么我們才會感到這是一項值得自己為之奮斗、獻(xiàn)身一生的事業(yè)。多年以來，我一直醉心于教科研工作，從中找到了為人師的無窮樂趣。多年來，我一直堅持記“教后反思”；一方面不斷反思自己的教育教學(xué)行為，從而在反思中改進(jìn)教育教學(xué)方式和提高教育教學(xué)能力；另一方面隨時記錄自己的點滴感悟，決不讓思想的火花一閃而逝，從而達(dá)到“積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉……”的理想境界。努力撰寫大量教學(xué)論文，積極參加課堂教學(xué)大賽，不斷提高自己，不斷磨礪自己，忙是忙點兒，累是累點兒，但我從中感受到了無窮的樂趣。作為一名教師必須傾力于學(xué)校的中心工作——教學(xué)，我始終這樣認(rèn)為。教學(xué)工作的主要環(huán)節(jié)是：備課、上課、輔導(dǎo)和反饋。教師的教學(xué)態(tài)度決定了學(xué)生對其的尊重程度，多年來，我的語文課始終深受學(xué)生歡迎，學(xué)生經(jīng)常說：“遇到了你，跟你學(xué)語文，三生有幸！”我不僅傾力于自己所任班級的教學(xué)，而且也努力為學(xué)校的教學(xué)工作貢獻(xiàn)自己的力量。作為一線教師，茍不為，何所為？2008年春我被評為“縣首批教學(xué)能手”、＂縣觀摩課教師＂，200８年秋被評為“市優(yōu)質(zhì)課教師”、“市優(yōu)秀案例教師”。從教十年來，我從未離開過班主任的崗位，我渴望以自己的人格、品德及素養(yǎng)來影響自己的學(xué)生。我真誠對待每一個學(xué)生，從不弄虛作假，不欺騙學(xué)生，向?qū)W生坦露自己，學(xué)生便會折服于我的人格魅力。主要事跡：近年來，語文教學(xué)成績突出，尤其是六年級畢業(yè)班教學(xué)成績突出，2007年被評為“鄉(xiāng)模范教師”，2008年被評為“縣首批教學(xué)能手”、“縣觀摩課教師”、“市優(yōu)質(zhì)課教師”、“市優(yōu)秀案例教師；2007年還被評為“鄉(xiāng)教學(xué)成績突出優(yōu)秀教師”。使得班內(nèi)好多同學(xué)的作品在《作文指導(dǎo)報》、《讀寫新大陸》或《小學(xué)生學(xué)習(xí)報》上發(fā)表，并積極輔導(dǎo)學(xué)生參加“市縣小作家杯”、“進(jìn)賢杯”、“友蘭杯”大賽，有好多同學(xué)的作品均取得了好名次，我也因此多次被評為“優(yōu)秀輔導(dǎo)教師”。愛崗敬業(yè)，服從領(lǐng)導(dǎo)安排，配合領(lǐng)導(dǎo)做好工作，團結(jié)同事，關(guān)心愛護學(xué)生，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍，處處以身作則。工作中，積極服從領(lǐng)導(dǎo)安排。他熱心對待學(xué)生，本著從不放棄，也絕不能放棄一個的原則。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟，做學(xué)生的良師益友，關(guān)心愛護學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正的對待每位學(xué)生，維護學(xué)生權(quán)益。有的學(xué)生的學(xué)習(xí)信心不足，學(xué)習(xí)中遇到的困難也不敢問。讓他們無后顧之憂，把精力全都用到學(xué)習(xí)上，并和他們建立濃厚的師生友誼。今年的班級紀(jì)律差，學(xué)風(fēng)不濃。通過細(xì)心的了解和家訪，他發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生是因家庭關(guān)系的原因厭學(xué)，有的學(xué)生是因為自身的基礎(chǔ)太差不想學(xué)，也有的學(xué)生是因為智力的原因失去信心。劉云龍疏于家庭管教經(jīng)常放學(xué)到網(wǎng)吧去玩游戲，不按時完成家庭作業(yè)，上課經(jīng)常打瞌睡，學(xué)習(xí)成績持續(xù)下降。為了改變劉云龍同學(xué)愛上網(wǎng)打游戲機的壞習(xí)慣，課余和周末，陶老師深入網(wǎng)吧了解情況，又收集了許多電視，報紙上的生動事例講給劉云龍同學(xué)聽，用這些活生生的事實耐心地教育他，讓他明白小學(xué)生打游戲機的害處，使他正確認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)，專心學(xué)習(xí)。實踐證明，當(dāng)學(xué)生真正懂得教師一片真心愛他之日，便是學(xué)生轉(zhuǎn)變之時。尊重學(xué)生是保障一切工作順利開展、開啟學(xué)生心靈的金鑰匙。陶老師剛帶現(xiàn)在這個班時，發(fā)現(xiàn)該班絕大多數(shù)學(xué)生不愛發(fā)言。針對這些情況，他一邊鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，并用人格擔(dān)保，老師決不批評任何一位舉手發(fā)言的學(xué)生。經(jīng)過一段時間的試驗，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了一個言而有信的老師。作為一名小學(xué)老師，面對的是一個正在成長，思想可塑性強的群體，他們的自制力差，是非觀念不強，經(jīng)常會犯一些這樣或那樣的錯誤。這樣做，保護了學(xué)生的自尊，減輕了學(xué)生的心理壓力，更解決了實際問題。陶老師沒有批評反而說