【正文】 迫來維持“填鴨式”的研修活動，不僅使研修質(zhì)量和效益降低，更嚴重的是壓抑教師的主動性和能動性的發(fā)展；在研修過程中，我們有時采取的“研修者主講，被研修者聽”的單一的“灌輸式”的研修方式，必然導致交流的封閉性，也必然使被研修者失去學習的興趣；我們在日常的研修活動中常常忽略教師已有的經(jīng)驗，認為只要將先進的教育思想和觀念傳授給教師，教師就會認同，就會接受，就會付諸實踐。如何使校本研修逐步走上系統(tǒng)化、規(guī)范化、制度化、現(xiàn)代化，以什么樣的形式展開，還需要探索。在具體實踐研究的過程中感覺到對每個具體研究主題中所需要的理論支撐比較薄弱，有時感到心有余而力不足，需要得到教研室專家及兄弟學校同行的指導與幫助。對以后的校本研修，我們將提出如下理念：研修規(guī)格上追求“教師即研究者”——充分利用教師現(xiàn)有經(jīng)驗，改進而不是改造教師及其教學行為。對校本研修我們還要確定如下原則：持續(xù)性，即終身教育；針對性，即按需施訓；主體性，即主動參與；合作性，即校內(nèi)外的合作與交流；一致性，即教師個體發(fā)展與學校發(fā)展的統(tǒng)一。我校課改的主要目標是改變教師的課堂教學觀念,提高教師課堂教學水平，提高學生的學習主動性，把許市中學的教學模式與我校的實際工作相結(jié)合逐步形成適合我校的有自己特色的教學模式，為了更好的達到目標，這學期我校把七年級1414145三個班定為課改班級，進行課改工作的實驗與探究，具體做了如下工作：做好宣傳動員工作，使學校、家長、社會形成共識，課改工作得到各方面的大力支持。為使我校課改工作真正做到領(lǐng)導有力，措施落實，我校成立了以校長為組長的課改工作領(lǐng)導小組，明確各成員的具體分工，各成員平時加強協(xié)商研究和對課改的領(lǐng)導和指導，及時跟蹤、了解課改工作情況。培訓學習，更新教學理念。為此學校堅持以理念為先導，組織全體老師分層次多形式參與學習與培訓。制定集體備課制度，使集體備課落到了實處。優(yōu)化課堂教學。 在課堂上努力使學生的學習方式由被動、孤立、接受變?yōu)樽灾?、合作、探究。學生自己能學懂的，放手讓學生自己學。學生獨立學習有困難，合作互相幫助學。各班成立學習小組，學生間實行一對一的互幫制度，組與組之間，組內(nèi)組員之間相互評比，建立學生評價機制。落實聽課制度。積累總結(jié)，取得成果經(jīng)驗。以學科組為單位，每周總結(jié)本組課改工作，總結(jié)經(jīng)驗與不足。學校積極為課改工作做好后勤保障。為課改班級配置小黑板。經(jīng)過近一學期的努力，我校的課改工作取得了一定的成效：教師的教學觀念有了根本的改變，教學態(tài)度也有了很大的改變，大家都意識到這是一次新的挑戰(zhàn)，學校的教研氛圍當然更為濃厚了。學生掌握了新的學習模式，學習的主動性提高了，很多的學生在平時的學習中積累了適合自己的學習方法。對于如何恰當?shù)匕盐諘r間和把握開放度，我們感到比較難操作，總有顧此失彼的感覺。優(yōu)生發(fā)展與扶持學困生很難兼顧。新課程的一個重要特征是改變傳統(tǒng)的教師講、學生聽的局面，實行自主、合作、探究的學習方式，大量的課堂時間讓學生質(zhì)疑、討論、交流、評價，學生自主學習的能動性，合作交流的互助性，探究未知的開拓性得到有效發(fā)展。優(yōu)生具備這一條件和要求，質(zhì)疑時，他們是發(fā)現(xiàn)者。發(fā)言交流時，他們是代表者，他們的潛能得到良好發(fā)揮。學困生無形中失去了思考、發(fā)言、表達的機會。但一學期以來，學校在課改方面投入資金6萬多元，使得學校辦公經(jīng)費尤為緊張。組織課改教師赴岳陽許市中學及邵陽十七中考察學習六天花費8000多元。購置課改書籍及資料近1500元。學校課改工作總結(jié)4基礎(chǔ)教育課程改革實驗在上級教育部門的正確領(lǐng)導下已進行了一年。通過努力學習，教師不斷成熟，在教學中正確把握方向、靈活運用體育教材、活躍了課堂。現(xiàn)對一年來的實驗工作進行如下小結(jié)。每周四節(jié)體育課保證了學生體育活動的時間，教師不斷深入實際，努力改變以往陳舊的教學方式，根據(jù)學生的需求和興趣，選擇符合學生年齡特點的教學內(nèi)容和教學方法，在一定程度上促進了學生學習的積極性。在一年的體育課實驗中，教師積極參加縣鄉(xiāng)級舉行的體育教學觀摩、教學研討等，從中學習了經(jīng)驗，增長了見識，進一步轉(zhuǎn)變了教學觀念。二、學法的改變調(diào)動了學生學習的積極性學生是學習的主體，只有調(diào)動學生學習的積極性，才能提高教學質(zhì)量。教材內(nèi)容具體，且選擇性較強，內(nèi)容也都較為符合少年兒童的年齡特征，教材對教學方法、動作要領(lǐng)還做了詳細的說明。通過嘗試、探索、參與活動，學生學會了鍛煉的方法，培養(yǎng)了正確的體育態(tài)度和良好的`體育鍛煉習慣，真正樹立起了健康第一的思想。再加上家長對體育的認識不夠和一些環(huán)境條件的制約，在教學中存在很多困難?？傊?，課程改革對我校學生和教師的發(fā)展都起到了積極的推動作用。教學手段不斷革新，教學方法不斷改進，教學器材不斷增添，教學效果明顯提高，使我校的體育教學取得了可喜的成績。xx作為課改排頭兵，幾年努力，課改已經(jīng)成為一大名片。在幾屆校領(lǐng)導的努力下，課改工作扎實推進，在辦學艱難、生源銳減、師資不衡的困難背景下，也取得了矚目的成績。現(xiàn)把這兩年的課改工作具體總結(jié)如下：一、新課改，轉(zhuǎn)變了教師的觀念，促進了教師素質(zhì)的提高。以新一輪基礎(chǔ)教育課程改革為契機，組織教師認真學習落實文件精神，提高認識，明確新課程觀念，把握新教材特點，立足課堂，積極探索新的教學方法，推動教學改革的深入發(fā)展。加大對教師的培養(yǎng)力度，不斷提高教師自身素質(zhì)把教科研作為一個載體，讓教師在教育科研中，通過學思想和形成正確的教育觀念，增長教育教學能力。為達到這些課改目標，我們不斷加大對教師的培養(yǎng)力度，分期分批到課改實驗基地如東溪中學、隆盛中學、趕水鎮(zhèn)中等觀摩學習，組織全部語文教師赴重慶聽初中語文全國課堂教學大賽，組織全員教師進行了為期一個周的ntet學校自主培訓，等等，讓教師盡快提高自身素質(zhì)，適應(yīng)新課改的要求。加強集體備課，發(fā)揮群體效應(yīng)，重視研究教法學法，全面挖掘教材的教育功能，尤其是新教材，鼓勵創(chuàng)新，加強不同學科間的交流與溝通。我們還將行政領(lǐng)導分配到各個教研組共同參與活動，以便進行管理、指導和督促。參與教師要做好記錄，積極參與討論，發(fā)表獨到見解。加強了教師間的教研交流和教師間的團結(jié)協(xié)作。教師的備課是分工負責，所備導學案是年級公用。這就充分發(fā)揮了教師們的合力，促進了大家的團結(jié)協(xié)作。在這一模式下，我們放手讓學生學，讓學生獲得參與和成功的快樂。這樣，學生有了自主學習的機會，有了自主獲得知識的能力。導學案的使用更加規(guī)范、實效顯著推行導學案是學校課改的一個重點。我們充分發(fā)揮集體備課的智慧和力量，按照時效性課堂的要求規(guī)范導學案的編寫步驟、字號、版面等。四、新課改，是我們師生進步、學校提升教師的教學觀念得到更新，能轉(zhuǎn)變課堂的角色，能盡量讓學生參與學習活動。在上學年期末統(tǒng)考中，各個年級均超過縣教委下達的基礎(chǔ)目標。進入4000名的學生由初一時的31人上升到51人。學校在去年被評為重慶市科技教育先進集體。在10級的升學考試中，學校6名學生因為科技特長被xx中學錄取，占被錄取總數(shù)的60%。五、存在問題：師資配置不很均衡，老教師的教育觀念改變困難，教學行為轉(zhuǎn)化步履維艱。教師的教學藝術(shù)、教學水平普遍不優(yōu)，專業(yè)素質(zhì)有待大幅度提高。學校課改工作總結(jié)6一年來，我校堅持以教學工作為中心，認真學習落實上級文件精神，以重實際，抓特色，求實效為教學工作的基本原則，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以新課程改革為契機，加強教學常規(guī)管理，深化課堂教學改革，認真落實課程計劃，落實教學常規(guī)，落實教學改革措施，抓好教學監(jiān)控，大力推進素質(zhì)教育，全面提高教學質(zhì)量，從而加速了學校發(fā)展。我校十分注重對教師的培訓工作，大力組織教師認真參加各種培訓、在這一學期里，我校蘆小妞老師，楊翠萍老師到鄭州參加了全國小學語文精英論壇觀摩課活動。其次，充分利用學?，F(xiàn)有的現(xiàn)代化教育手段，組織教師聽專家講座，看專家教學實錄，并對自己的教育教育教學過程進行經(jīng)常性的反思。通過學習新的《課程標準》，教師們逐步領(lǐng)會到教學的終極目標不是讓受教育者適應(yīng)現(xiàn)實，而是改造、創(chuàng)建新的現(xiàn)實，培育出有創(chuàng)造能力的人。確立了“一切為了人的發(fā)展”的教學理念。樹立學生主體觀，貫徹民主教學思想，構(gòu)建一種民主和諧的師生關(guān)系，尊重學生人格，尊重學生觀點，承認學生個性差異，相信學生都存在發(fā)展?jié)撃?，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學生學習成長的條件。關(guān)注學生情感的體驗，關(guān)注學生學習興趣等非智力因素，重視了學生獨立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，使獲取知識，學會學習，掌握知識和技能的過程，成為學生豐富情感、完善自我、學會合作、學會做人的過程。教師教學中立足課堂而不受課堂局限，立足學科教材而不受其限制，善于捕捉現(xiàn)代社會，現(xiàn)代科技，其它學科的知識信息和最新成果，豐富教學內(nèi)容，開闊學生視野，使教學活動始終充滿活力。二、加強校本培訓、提高教師素質(zhì)提高教師隊伍的業(yè)務(wù)水平是提高師資素質(zhì)和教學質(zhì)量的關(guān)鍵。在校內(nèi)教研活動中，我校制訂了語文教研組長李艷利老師，數(shù)學教研組長許亮老師。要求每位教師在一學期內(nèi)都要講一節(jié)校內(nèi)公開課，教師們互相交流，互相學習，取長補短。本期作課的教師，均在各方面展示了自己的高素質(zhì)。教學語言流暢，板書美觀工整、新穎，教態(tài)大方，駕馭課堂能力強。另外，我校還要充分利用學校的遠程教育設(shè)備，組織教師學習專家講座，優(yōu)秀示范課等，和校內(nèi)聽課間周進行。讓老師切實有效的由新課程的旁觀者，變成新課改的組織者、參與者，投身到新課程中的改革中，并在實踐中找出其中最關(guān)鍵、最困惑、最有價值的問題，并在教師中進行交互式討論、開放式探究，使教師提高了反思能力，自覺調(diào)合教與學的行為，提高課堂的教學效能。不會學習的人將是21世紀的新文盲。新課程向傳統(tǒng)的教學方法提出了挑戰(zhàn)。我們努力營造民主、平等、互動、合作的師生關(guān)系，在與學生交往互動、合作交流中與學生心靈碰撞、情感交融中健全學生人格，完善學生個性，促進師生共同發(fā)展。對學校的授課計劃、備課、教學、批改、輔導、復習、考試、成績評定等項教學規(guī)章制度，做到嚴格要求，嚴格管理。努力提高課堂教學效率。前提下學到更多知識，增長能力。在課堂上，教師要刻意創(chuàng)設(shè)問題的情景，積極引導學生對事物進行分析比較，培養(yǎng)概括和判斷推理、綜合的能力和運用知識的能力。根據(jù)學科的性質(zhì)和教材的特點、學生的年齡特點及班級的實際情況，選擇恰當?shù)慕虒W方法，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、語言表達能力，動手操作能力及自學能力。積極參與一課多研活動。結(jié)合我區(qū)的教學工作計劃，把如何指導學生有感情的朗讀和開展“走近、走進文本，走出文本”的校本教研作為校本教研的重點。在這一學期里，我校的教師能按要求做好教學反思，能積極把理論與實踐相聯(lián)系，有意識的把實踐上升為理論撰寫成文章。學校課改工作總結(jié)7新課改實施近一年來，我們按照新課改精神的要求，汲取傳統(tǒng)教育教學中成功的經(jīng)驗，積極探索新的方式、方法，希望通過努力在課改實施中不掉隊。一、緊抓課改機遇，塑新型教師隊伍。我們不斷思考的是：如何最大限度地讓每一位教師把他的潛力變?yōu)楝F(xiàn)實，抓住這次新課改的機遇實現(xiàn)自身的價值。培訓先行，更新教學理念。教師只有樹立了正確的課程觀、教學觀、學生觀，在教學過程中才能引導學生進行自主學習，才能致力于學生素養(yǎng)的形成與發(fā)展，才能為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。學校重視青年教師培訓?？蒲邢葘?，轉(zhuǎn)變教學方式。教育科研工作的持續(xù)發(fā)展，是建立一支高素質(zhì)、高水平、精教學、懂科研的專家型教師隊伍所必須的。因此我們十分重視平時的教研活動。各學科根據(jù)年級特點建立備課小組，定時與分散相結(jié)合，以“同課異構(gòu)”教研活動為輔助，即：在利用“集體備課教學詳案”進行課堂教學時，先由初講教師進行試講，然后與其他教師研討教學得失與改進措施，以利于其他教師改進自己的教學。放大教師的“亮點”，讓老師們有成就感。在“成就學生”的同時“成就自我”，是教師們的最大愿望，沒有一個老師不想干好工作，當專家的。放大教師的“亮點”，就是發(fā)現(xiàn)教師的長處，采取鼓勵、激勵措施，在學校內(nèi)部宣傳教師們的成績，給其他教師樹標；在社會上宣傳一部分骨干教師，擴大教師、學校的影響力，讓教師有一定的成就感。事實證明，營造濃厚的學習、探究氛圍，給老師們提供良好的發(fā)展機會，讓老師們實現(xiàn)自我價值，是吸引、凝聚老師，提高老師積極性的一種好方法。課堂教學是實施新課改的主陣地，隨著新課改思想的逐步深入，教師理念的不斷更新，教師對自我角色重新定位，課堂教學變的越來越活躍，形式、花樣翻新，調(diào)動了學生的積極性，增強了學生的體驗。另一種形式“滿堂問”，還存在著學生參與度不夠，實效性差等缺憾?！毙聦W期我們參照20世紀80年代，美國在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，提出以“問題解決為中心”的課堂教學方法。在課堂教學中，要求教師善于創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題，引發(fā)學生心理上的認知沖突。鼓勵學生把問題帶出教室，加強小組合作以及自我解決問題的能力。目前，我們在語文、數(shù)學、科學等學科進行著積極探索。我校xx學科多年來困擾著管理者和執(zhí)教者，教師如何“教”，學生如何“學”是我們一直探索的問題，學生xx成績普遍較差，怨學現(xiàn)象嚴重，到初三很多學生根本無法跟上進度，甚至聽不懂課。四、今后工作努力的方向進一步加強教科研投入力度，特別是在教師評價中的力度。積極探索科學合理的教師、學生的評價方式。20xx年，我校在反思前段開展藝術(shù)體育活動的基礎(chǔ)上，對藝術(shù)體育活動實施了課程化改造，即將學校藝術(shù)體育興趣活動“升級”為藝術(shù)體育課程，要求有課程目標、有課程內(nèi)容、有課程實施、有課程評價，形成完整的課程體系。在教學上，要求藝術(shù)體育課程教師有學年教學工作計劃，有學情分析、有學期教學目標、有周教學安排。在評價上，進一步豐富了評價的形式，除了對照教學計劃看完成教學計劃情況外，增加了學生對課程的滿意程度的調(diào)查，評價的方式除了查看學生過程性作業(yè)、現(xiàn)場考核外，增加了現(xiàn)場問卷調(diào)查、積累“課程活頁”的評價等。此外，學校還對午間視聽（學校小星星廣播站和小星星電視臺節(jié)目）進行了系統(tǒng)的課程設(shè)計，制定了午間視聽課程的標準，由師生一起設(shè)計并經(jīng)常更新播出欄目，吸引全體學生參與到不同的欄目中來。目前，我校已形成了藝術(shù)體育課程、圖書閱覽課程、午間視聽課程三大校本課程系列。學校的高效課堂建構(gòu)研究以教研活動為抓手，以課例研究為主要手段展開。不管是校級還是年級教研活動，都有課例展示、教后反思、集中研討、中心發(fā)言、成果整理，甚至還有教學重建等。在中心教研活