【正文】 和適于接受的生動活潑的方式，幫助他們解決現(xiàn)實生活中的問題，為他們今后人格的和諧發(fā)展與完善奠定基礎(chǔ)。知道農(nóng)業(yè)是衣食之源，各行各業(yè)都離不開農(nóng)業(yè)。學(xué)習(xí)從不同的角度觀察、認識、分析社會事物和現(xiàn)象，通過多種方式探究和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。了解通信的種類和方式，初步懂得通信禮儀和法規(guī)。了解世界科技的發(fā)展。知道科學(xué)發(fā)展帶來的社會問題。因此，在教學(xué)中，我根據(jù)教材內(nèi)容的特點，注意引導(dǎo)學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供一些具有活動性的問題，引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛去觀察生活，用自己的感覺去進行體驗。對話教學(xué)策略。因此，我會鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗提出問題，大膽質(zhì)疑，掀起對話波瀾。反饋既要有針對性，又要注重激勵性；既要洋溢著活力，又要對師生互動有所推進，并添加進新的意義。活動化教學(xué)策略。讓全班每一個學(xué)生都動起來，不讓一個學(xué)生被排斥或游離于活動之外。體驗性教學(xué)策略。這種預(yù)設(shè)的意義或結(jié)論，具有唯一性和不可變更性。五年級上冊品德與社會課程具有開放性，我在教學(xué)中將主要引導(dǎo)學(xué)生去參與活動，在活動中去感受、體驗個人與他人、個人與自然、個人與社會、個人與自我的關(guān)系，從而建構(gòu)和生成課程的精彩。五年級上冊品德與社會教材不是不可變更的靜態(tài)文本，而是包含了多元性和差異性的教學(xué)素材，為教師創(chuàng)造性地開發(fā)、利用本地區(qū)、本校以及家庭和學(xué)生本人的資源，提供了范例和空間。我將會結(jié)合本地區(qū)實際情況對教材內(nèi)容進行整合、重組，使教學(xué)呈現(xiàn)出動態(tài)的、富有彈性的流程。積極研究教法、學(xué)法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效率。七、課題研究品德與社會課程的評價是現(xiàn)階段品德與社會課程教學(xué)的難點，本學(xué)期，我將在這一方面付出自己的努力，不論環(huán)境如何，不論結(jié)果如何，都要按部就班地進行相關(guān)研究，及時總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓(xùn)，不斷提高自身的理論水平和教學(xué)水平。在新學(xué)期開學(xué)之際，在素質(zhì)教育響徹齊魯大地之際，我要努力通過扎實緊湊的工作提升自我的各項基本技能和教育教學(xué)水平，以實現(xiàn)品德與社會課程教學(xué)效益的最大化。二、任務(wù)與目標端正思想，提高認識，樹立新的教育理念，建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)新教學(xué)過程，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量。培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，用教材中的事例、道理來教育和規(guī)范學(xué)生。三、具體措施在認真學(xué)習(xí)《課標》的基礎(chǔ)上，認真?zhèn)湔n，不僅備教材還要備學(xué)生。全面把握課程目標，改變過去偏重知識學(xué)習(xí)，忽略能力、情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)的教學(xué)觀念，通過多種教學(xué)活動，掌握必備的知識。創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，靈活選用教學(xué)組織形式為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動活潑的發(fā)展提供充分的空間。增進課程內(nèi)容的現(xiàn)實性和親近感。第三篇：六年級品社計劃《品德與社會》課程是在小學(xué)中高年級開設(shè)的一門以兒童社會生活為基礎(chǔ)，促進學(xué)生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合課程。一、教材分析該教材根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《全日制義務(wù)教育品德與社會課程標準》精神編寫，教材具有綜合性、開放性、情感性等特點。本冊教材共有四個單元，每個單元下設(shè)了3—四個主題，各單元體例結(jié)構(gòu)如下：主題文字：引出一個話題或?qū)δ硞€話題進行提升，一般是該主題主要思想和觀點。旁白：作為和學(xué)生對話、溝通的主持人，有時為前后內(nèi)容起傳承作用，有時為學(xué)生提高一種思考方向或揭示某個觀點，有時向?qū)W生提出問題。情境對話：一般是經(jīng)過錘煉的真實生活的再現(xiàn)，幫助學(xué)生對自己得生活經(jīng)驗進行反思和整理，深入地感受自己、感受他人。幫助學(xué)生開闊視野、豐富認知、加深體驗、開展活動等。學(xué)生作品：有時是提供一個可供討論的案例，有時是體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，增強其溝通與表達的欲望。二、指導(dǎo)思想積極轉(zhuǎn)變觀念（1）樹立綜合的、開放的課程觀綜合的課程觀要求我們走出以往的學(xué)科教學(xué)模式尤其是說教式德育模式，尊重學(xué)生的生活，根據(jù)學(xué)生實際需要組織教學(xué)活動，積極引導(dǎo)他們在生活中饒有興趣地學(xué)習(xí)、探究、體驗，在學(xué)習(xí)中愉快地生活、成長，獲取對社會的整體認知，形成自己的價值觀和道德觀。要注意聯(lián)系本地區(qū)和學(xué)生的實際，官職社會中新的信息、學(xué)生生活中新的問題和現(xiàn)象，對教科書中提出的問題、預(yù)設(shè)的活動進行合理的拓展和延伸，及時、合理地調(diào)整教學(xué)目標，靈活有效地推進教學(xué)過程，增強教育的針對性、生動性和實效性。（3）樹立與時俱進的教師觀新課程理念下的教師，