作風與效能建設個人剖析與整改措施20678-在線瀏覽
2024-10-21 06:51本頁面
【正文】 到了自身存在的諸多不足。二O一一年五月十八日第三篇：作風與效能建設個人剖析與整改措施作風與效能建設個人剖析與整改措施經(jīng)過學習教育和深入思考，我個人對開展作風效能建設這一活動有了更深的理解，深刻地認識到教師作風整頓的重要性和必要性，對自身存在的問題也有了進一步的認識。思想上，我雖然能關心時事，關心國家大事，積極參加學校組織的一切學習活動，但除了這些外，我不會主動去翻閱關于馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想的書籍，不會主動去學習教育方面的一些基本知識，這就造成理論僅存于表面，只懂形式，不能把握其內(nèi)涵，認識上沒有深度和廣度。學習的自覺性不強。自己較注重單位安排的各種政治、業(yè)務學習，而對其他學習的主動性不夠；總喜歡看自己感興趣的書籍，教學業(yè)務方面的書籍看得較少，先進的教學思想、教學理念、教學方法吸收的不多。潛意識里認為搞教研不是我們一線教師的事，而是教研部門專門從事教學研究人員的事，我們老師沒有那個水平。由于大局意識不夠，往往只管自己職責以內(nèi)的事，其它的事就少有過問。，我總是一味踏踏實實，埋頭干活，不重宣揚。平時我很少和同行切磋，交流學習。這違背了構(gòu)建和諧社會，學會與人合作的科學發(fā)展觀思想。在這段時間，自己結(jié)合理論學習，對自身存在的主要問題和不足也多次進行認真反思，深刻剖析產(chǎn)生這些問題的根源與危害，從主觀上查找原因，概括起來主要有以下幾個方面：理論學習不夠，政治素養(yǎng)不高，聯(lián)系實際不夠，使自己對理論知識的理解與實際脫鉤，沒有發(fā)揮理論的指導作用，只是為了學習而學習，使學習變得形式化、教條化，因而不能準確把握形勢。而且自己尚未有一整套學習業(yè)務知識的計劃，故在開展工作中有時比較盲目，缺乏一定自信。三、整改措施通過這次學習實踐活動，我認真反思了自己的不足，決心邊學邊改，立查立糾，認真做好：樹立發(fā)展的理念。要努力增強加快發(fā)展的緊迫意識和危機意識，要開動腦筋，著力研究適應新時期發(fā)展形勢的新方法、新舉措；要轉(zhuǎn)變觀念，開拓創(chuàng)新，克服求穩(wěn)和保守思想，積極嘗試新的課改，以全新的理念服務于教學；注重學生的全面發(fā)展；樹立育人意識，做新時期的智慧型教師。在單位積極和同事們交流，學習他人的長處，彌補自己的不足。堅持以“學生”為主體，建立良好和諧的師生關系，為他們終身發(fā)展奠定基礎。我要更深入地學習理論，采用報刊，網(wǎng)絡，聽報告會，聽專家點評等各種手段，豐富自己，武裝頭腦。用一流業(yè)績報答黨和人民。及時對學生當天的學習、生活及在校表現(xiàn)進行總結(jié)，以表揚鼓勵為主，及時對學生進行思想品德教育。努力提高自身的教學水平，加強教育教學藝術的修養(yǎng)。以上整改措施，隨時接受領導、同事們對我個人進行適時監(jiān)督，我將以這次紀律作風整頓活動為契機，在今后的工作中，加以改進，不斷完善自己,使自己成為一名家長滿意，人民滿意的教師。經(jīng)過一段時間深入思考，認識到開展作風與效能建設是加強黨的執(zhí)政能力的必然要求，是貫徹科學發(fā)展觀，構(gòu)建社會主義和諧社會的現(xiàn)實需要，是推進干部作風轉(zhuǎn)變，機關效能加強的重要保證。一、存在問題理論學習不主動，自覺性不高。平時只是在單位組織的學習活動中參與政治理論的學習,有時在工作中要用到的知識才去主動的學習，做不到耐心和堅持，因此，學習收獲較淺，未能跟上形勢和工作發(fā)展的要求。主要表現(xiàn)是為人民服務意識淺薄，工作缺乏持之以恒、認真仔細的作風，重表面、輕實際，短期行為多、長效措施少，造成工作被動，未達理想效果。大多是承辦領導交辦事項，工作中經(jīng)常是處于奉命行事，落實任務，深入調(diào)研工作少。在我辦理的建設工程安全監(jiān)督備案中,所需要的資料比較多,需要蓋章和簽字的地方也比較多,一次,一施工單位前來辦理備案證,由于我沒有很清楚的講明蓋章與簽字的地方,使其施工單位往返兩三次,不
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