【正文】 來的機器人的外形、動歡迎您來到沉鐘苑，請記住我們的域名 沉鐘苑15萬份語文資源完全免費作、表演過程還真像有那么一回事兒。：老師好!【簡評】文章通篇運用了“第二人稱敘寫”的表達角度?！秳幽X的結果》有感 【簡評】讀后感是一種材料作文，是一種引申性作文。很明顯，這篇文章是——通過“感”，陳說一些認識。認識之二，是說在工作中“要善于開動腦筋”。全文呈總分總式結構，條分縷析，層次分明白眼 【簡評】這是一篇給條件式自由命題作文?！罢`會”，是一種鋪敘技巧，很多小說、影視中都用“誤會”發(fā)展和推動情節(jié)。然后是設置誤會，“我”代替班長打掃教室，老師卻認為“我”值日不負責任。全文“誤會”的關鍵原因就是因為“我”的“成績差”，這是一個多么令人深思的問題! 【簡評】本文有三“好”。文中記敘的，實際上是一次對話，只有“高小文化的人”——“我”的爸爸 是這次對話的主角，而他講的，是大家都很關心的環(huán)境保護問題。爸爸的話，“我”認為是“多么有意義的一課”，“這不僅對我，對大家都是極有意義的”。作者“真希望做一個勇敢的‘漁夫’，”將工廠的濃煙“收進瓶里”，他夢見環(huán)境好起來了，一切都是那么美好?！@真是“有意義的一課”。故事波瀾的“核心”就在第三段的那個“估計”上?！岸嘈胁涣x必自斃”——作者的反省是深刻的。全文敘事流暢，心理刻畫細膩，結尾巧妙呼應文題，含義豐富。文中有這樣幾個方面的內容處理得很好：一是開頭自然，入題迅速，且選定了“媽媽不讓我做事”這個便于展開話題的角度；二是巧選文題中的材料，以“摘菜”為話題，承上而啟下；三是再增加一個媽媽“替我參加勞動”的例子，深化媽媽的形象，增加敘述的份量，并為下一步的議論作足夠的鋪墊；四是用比喻來講道理，既表達了肺腑之言，又顯得文氣高雅。，在我們中間文中表現(xiàn)出如下方面的寫作技巧：。如果說要使這篇文章顯得更美，還可以在“剪裁技巧”上下一點功夫?！凹殹钡模侨昵伴_學的前一天，父親為我送行的情景；“粗”的，是對父親三年中的關愛的概述。文中有一些妙語：比如“三年前”與父親告別時，“我驟然發(fā)現(xiàn)父親那被朝陽拉長的佝僂的身影，分明是一種象征，一種父愛的象征”；又比如三年來，我感受到“父親用他那雙皺裂的手塞給我一把錢時，好像是將自己成噸的汗水連著一顆純樸的愛心，伴著日月星辰一起塞給了我”，這些都是真實的心靈感受。文章呈橫式結構，總分總式。開頭的句子寫得美，“有人說??有人說??有人說??我說??”組織起很大容量的內容；收束的句子也寫得美，“生活是??生活是??生活中??”總括全文，表達了作者對生活的體驗。鋪寬了也就帶來了一個毛病，那就是寫得不大“透”。首先表達對老師的尊崇，接著表達對老師不恰當措施的看法，最后再次誠懇地希望。此段是這封信的主體，它在語言上講求表達的分寸感，內容上講求層次感。這封信寫得很真實。老師不公平地給學生調換座位，是常有之事，而這樣的事又有可議論之處，而且還比較容易展開議論。笑，是組織全文內容的線索。第一“笑”，是老師真誠的笑；第二“笑”，充滿鼓勵的笑；第三“笑”，是安慰“同學們”的笑。不僅如此，“我”與同學們也在“笑”——這些“笑”回應了老師的“笑”，更加顯出了老師與同學們在心靈上的呼應。 本文的作者很會“想”。題目要求抓住落花生“雖然不好看，可是很有用”的特點，以“做有用的人”為中心，談談自己的看法，于是文章就首段直接扣題。題目的關鍵處在于對“外表與內質 ”的理解。第三，他會扣住主題來“想”，想得“深”。全文的主體是第一、第三、第四段，是全文的骨架；第二、第五段是文章的血肉，使文章顯得豐滿好看。文章的開頭能夠抓住讀者的視線，文章的主體能引起讀者的同情，文章的結尾能讓讀者牽掛。她沒有編織大量的情節(jié)，沒有衷心的期望與祈禱，沒有升華也沒有點題，只有現(xiàn)實的無限的煩惱和痛苦，文章寫完了，她仍在沉浸在悲傷之中。此文的美點不少。三個小標題，形成一個反復式排比句，帶有抒情的意味，又清晰醒目地標示出文章的層次。三個段落，用差不多的字數(shù)，組成篇幅大致相等的板塊，給人一種勻稱之感、清爽之感。三個段落，每段都是先詠物，再抒懷，“我把??視為良師”反復出現(xiàn)，既顯現(xiàn)結構，又點題扣題。在考場上，在大家都以“人”為良師的時候，作者卻別出心裁地以“物”為良師。小標題設計得好，七言句式，副正結構，先說“快樂”，再說“煩惱”。詩句穿插得好，兩個層次中都出現(xiàn)了詩句，都煥發(fā)出文采。這篇文章的妙處，在于它中間的“波瀾”。但有意思的是，媽媽辛辛苦苦送來的，竟是一本假語文書!這本假語文書引來一個真實的故事，這個故事就比送真語文書更為動人。也許，媽媽永遠不會知道這件事，但這件事在女兒心中，一定是永遠難忘的。但此文的優(yōu)秀，更在于表達的技巧。這一筆處理得特別好，它使全文的情感抒發(fā)有了牢固的基石。第三，結尾巧用文題中的材料，自然而貼切，點題恰到好處。可以看出，這篇文章的作者在布局謀篇上運用了“蒙太奇”手法。第二段，是作者剪輯的第二個鏡頭，它表現(xiàn)的是，“我的這種‘迷’，是由來已久的”?，F(xiàn)在我們明白了，這里所謂“蒙太奇”手法，是說像電影一樣，為了表現(xiàn)主題思想，把很多“鏡頭”組織起來，使之構成一篇前后連貫，首尾完整的文章。作者用“放開——收攏——放開”思路進行謀篇布局。再是“收攏”，選出與自己有關的一個例子，敘述、介紹一個樂于幫助自己的好朋友。文章的缺點在于結尾的議論較“虛”，應該緊緊扣住作者自己提出的“貴在坦誠”進行議論才是。其特點是：“小”，主題專一?！熬o”，全文議、敘、聯(lián)、結，渾然成為一體。由于結構緊扎，也給人以有力的感覺。我一個人在家“雨夜，我一個人在家”是一個很“虛”的題目，乍一看，真還不知道如何“下手”。一般來說，可能都是寫“雨夜，我一個人在家”做什么，而此文的作者卻別辟蹊徑，寫的是“我”在想什么。于是小小油燈就有了一定的象征意義，那就是爸爸的愛啊。這是一篇選題作文。相對于寫議論文，這種選擇是較為有利的。情節(jié)的發(fā)展合乎情理，外貌、心理、環(huán)境的描寫要言不煩，語言的描寫與“人物”的身分相符。難得的是結尾的議論。文中一句“智慧勝于勇力”，說明作者確實是議論到了“點子”之上。這種新意就是它給讀者的層次感與畫面感。一層接一層，一層扣一層，有條有理，主次分明。你看，作者限定的時節(jié)是“早春二月”，我們可以想一想，早春二月里有蝴蝶嗎?早春二月里有露水嗎? 寫得好的作文，受人稱贊的作文，往往有一個大優(yōu)點，就是選材好，角度新。作者沒有宥于對“家中小事”的習慣性思維，沒有認為“家中小事”就是實實在在的“事”，他寫的，是一家人的一次“玩”的合作。他一個人玩積木時，總是“拼不好，拼出來了，又不美觀”，而爸爸、媽媽和他在一起時，便把那個“家”建得“美極了”。這樣的構思，能夠讓人品評、回味。兩文開頭的表達目的相同，都是為了點明題意，引起下文。兩文結尾的表達目的也相同，都是為了呼應文題，再次點題。這種“結構大致相同”現(xiàn)象，是否給我們學習寫作暗示了一種結構文章的“規(guī)律”? 本文最為可取之處是運用了“蓄勢”技巧。在本文中，作者寫“我和書的故事”，是盡力地寫了《世界科幻小說精選》的來之不易— —忍著求書的渴望，一個夏天不吃冰棍，不喝冷飲，一分錢一分錢地積攢，等候特價書市的來臨??。但為了山區(qū)小朋友看上好書，作者竟把自己最心愛的一套書送給了他們!正是由于作者盡力地寫出了書的來之不易，這后面的“送”就愈顯得品質高尚，就愈讓人感動。前文在主體上呈敘議式結構。在篇首提出論點之后，作者先從反面舉例并針對例子進行議論，然后從正面舉例并進行議論，在兩相比照之中，批評錯誤，贊頌美德。這里選的兩篇文章，都是看“多幅”圖作文。前文的作者是從“看整體意念”的角度去理解這四幅圖的表達意圖——“看啥學啥”，然后據(jù)此進行議論，主張要多讀好書，多讀健康的書?！翱凑w意念”，是為了把握其主旨，有的放矢地進行議論?？梢?，寫作的文體不同，讀圖的角度也是有區(qū)別的。這是事件給他的總的 “感受”。這是具體的“感受”之一。這是具體的“感受”之二。由此可見，這篇文章的突出特點是：在敘事中注重抒寫自己的感受。 這是一篇供材料式想象作文。所謂“背景知識”，就是關于某個方面、某項內容的課外知識，它們往往有助于文章生動、活潑、深刻地表達。這就告訴我們，為了表現(xiàn)生活，我們還得多讀有益的課外書，使自己的知識倉庫日漸豐富起來。第二人稱敘寫，表達了對老師的愛戴之情：“您的聲音真好聽??”第二人稱敘寫，表達了對老師的擔憂之情：“您聲音如何變得嘶啞無力了??”第二人稱敘寫，表達了對老師的感激之情：“在此刻，請原諒我難以自抑地向您再說一聲— —老師好!” 所以，第二人稱敘寫在此文中發(fā)揮了優(yōu)勢，作者直接“面對”老師，先“呼告”，接著用“ 您”進行稱呼，盡量抒發(fā)親近之情、愛戴之情、懷念之情，全文表達自然，情感豐富。這種“引申”有五種類型：“感”，陳說一些認識；“感”，證明一個觀點；“感”，發(fā)表一種評議；“感”，表達一種情感；“感”，批駁一類現(xiàn)象。認識之一，是說在學習中“我們要懂得開動腦筋解決問題”。認識之三，是說在國家建設上“需要我們善于動腦”。文中寫的是一次“誤會”。本文作者在“誤會”上作了周密的思考：先是鋪設背景，班長似乎有驕傲了，“我”是個“成績差”的人。最后是解除誤會，班長承認了錯誤，老師肯定了“我”，“我”得到了大家的理解。一是話題好。二是評議好。三是抒情好。話題好，無疑“有意義”；評議好，突出了“有意義”；抒情好，表現(xiàn)了“有意義的一課”對“我”的深刻影響。粗看，可以看出本文在結構上很有特點。這一段不僅使全文顯得更加豐滿，而且有很重要的提供背景的作用。作者用語莊重、文雅，文章的文氣很足。如“喜氣洋洋”、“熱淚盈眶”、“群情振奮”、“興高采烈”等，都恰到好處地表現(xiàn)了“ 儀式”的氣氛。 本文的結構嚴密。第二段的作用是承接上段內容，總提出自己的看法。文章不技不蔓，逐層推進，一貫到底。第三段分說的是“小事可以反映一個人的思想道德的好壞”，但作者自己先不說，他引用少年英雄賴寧的話，代替自己來“說”，既生動，又新穎。本文議論的中心是“要把握好起點”，全文呈分總式結構。第二段分析日常生活中的例子，說明起點把握好了，辦事的效果就好些。第四段總括全文，指出“起點之美屬于我們每一個人”。34.**這是一篇續(xù)寫，是一篇讀“文”作文，是一篇想象作文。作者寫作本文時又一個很大的優(yōu)點就是充分表現(xiàn)了自己的性格——她是一個真誠、正直、能夠把握住自己的人。文中心理描寫、神情描寫、語言動作描寫生動而細膩。我做對了這是一篇以思想內容健康取勝的文章。一個整天為分數(shù)擔心的學生，毅然舍棄了別人“通報”過來的正確答案，這一次，是肯定“ 做對了”?！倚闹械男沁@篇文章，從選材到表達都堪稱優(yōu)秀。作者在生活的積累中淘金，歌頌了一個普通的勞動者——“我”的爺爺。沒有華麗的辭藻，沒有精彩的描寫，沒有動人的句式；文中只有記實性的敘說，就像那石油河在流淌：一個退休的石油老工人，不顧兒子的反對，不管兒媳的勸阻，堅持數(shù)年如一日，在河邊撈起十幾噸原油。文中，有一個很重要的“懂”字，由熟悉、了解到“懂”，表明“我”真正受到了爺爺?shù)难眨瑺敔?，真正是“我”心中的“星”。他采取了三個措施。這句名言能夠有力地支撐文題，能夠順利地引出下文，表現(xiàn)出作者的“策劃”比別人“精”一些。這一段“析”寫得真好，表現(xiàn)出作者的“見解”比別人“深”一些。第四段中的議論也寫得好，表現(xiàn)出作者“觀點”比別人“高”一些。按一般寫法，下面就可以寫李大媽如何如何“好”了。第一段是“插”進來的。第四段中也“插”進了一筆，作者回憶起李大媽“一心撲在工作上”的片斷，更表現(xiàn)了李大媽的“好”。怎樣把人物寫好，這篇文章的寫法可供借鑒。全文三段，是故事的開端、發(fā)展、高潮和結局?！皽I”灑三次，這是文中最濃的一筆。第一次“淚”，是媽媽見“我”時的傷心“淚”；第二次“淚”，是“我”和媽媽的凄涼“ 淚”，第三次“淚”，是“我”終于深情地喊“媽媽”時的滾滾熱“淚”。第一段是一種“文藝性開頭”，它的巧妙之處是設置情景，以便引出話題。第三段順著話題展開，進行“例說”，特別有力的論據(jù)就是“據(jù)報載”所領起的內容。第五段呼應第二段，總說全文，再次強調話題。本文的優(yōu)點不少。初看文章，還以為同學們是為考試成績好而慶功呢，而讓人出乎意料的是，老師為自己死擂成績的作法深感不安，親自向同學們道歉。“讀書樂”，這是一個多么大的題目!看到這樣的題目，一時真的感到難以下筆。其方法在于：開頭點出敘事的中心；第二段用美句抒情，以表現(xiàn)自己是一個愛讀書的人；第三段運用一個例子，從知識熏陶的角度寫讀書給“我”帶來的樂處；第四段又運用一個例子，從思想修養(yǎng)的角度，再寫讀書給“我”帶來的樂處；第五段呼應第二段，再次抒情、點題。看來，為了表現(xiàn)讀書樂，就得大題化小，選用不同角度的實例進行敘寫；為了文章的生動感人，就得進行一定的虛寫，以充分表達自己的情感?！坝洈⑽牡膬热荨弊圆淮f，“議論文的結構”倒是比較有趣。第二段自成一段，就像一個“分論點”，第三段就用事實來“支撐”這個“分論點”。不管是從內容上還是從結構上，這篇文章都顯得簡潔明快。文中寫生活，運用了“快節(jié)奏敘述”的方法；文中寫啟示，運用了“簡捷式議論”的方法。段子的容量非常大。45.“我不要冰棍兒”這是一篇看圖作文。故事中，最妙的是“太陽公公”的“參與”?！疤柟钡某霈F(xiàn)和變化，表示著故事情節(jié)的發(fā)展，表示著對小佳佳好品德的見證和贊賞。《我們的教室》按方位的順序進行說明，交代十分清楚?！段译y忘的一堂班會課》選材的角度真是太美了。由于老師的三句話都是關于青少年健康成長的，因此令人難忘。一個是“小學教師的好材料”同時也確實在農村當過小學老師的年輕姑娘，沒有能在農村學校里堅持下來，終于找了一位局長的兒子——人不怎么樣，父親有實權——結婚了，她回到了城里，而且改了行。很明顯，作者思想的深刻，要高于一般的同齡人。文中有一個起“凝聚”作用的場面，這就是“吃飯”。自然，全家人都喜氣洋洋，“喝個痛痛快快”。這“家中喜事”，是夠熱熱鬧鬧的。謝謝你本文的結構美。本文的人物形象美。第三段中寫的老師，是一個關愛