【正文】 由小組長代表本組成員演示自己組的作品。（說明：引導(dǎo)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力，培養(yǎng)探索解決問題方法的精神，并增強學(xué)生的合作意識。學(xué)生：學(xué)生展示操作過程，共同總結(jié)出本節(jié)課的知識。插入圖片：執(zhí)行插入菜單中的“圖片”，然后選擇來自文件，就可以了插入新的幻燈片：執(zhí)行“插入”菜單中的“新幻燈片”命令。插入藝術(shù)字：插入——圖片——藝術(shù)字。作業(yè)布置（課后討論）請同學(xué)們課后討論一下，我們的各種操作，還有沒有其他的方法？總結(jié)出來之后，我們再相互交流，看哪一種方法更方便，更快捷。在任務(wù)的實施過程中改變了過去我們熟悉的“教師講，學(xué)生聽”，“教師問學(xué)生答”及大量演練的模式，變“傳遞式教學(xué)”為“引導(dǎo)式教學(xué)”、變“復(fù)制式教學(xué)”為“創(chuàng)造式教學(xué)”、變“獨立學(xué)習(xí)”為“合作學(xué)習(xí)”，在教學(xué)過程中突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)情感、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率。第三篇：制作多媒體演示文稿教學(xué)設(shè)計制作多媒體演示文稿教學(xué)目標(biāo)：了解什么是多媒體演示文稿及其應(yīng)用。（新建空白演示文稿、添加圖片、添加文本、創(chuàng)建超鏈接）在觀看示例的過程中能了解到名人或是明星背后的努力和拼搏，學(xué)習(xí)他們堅持不懈、努力奮斗的精神。通過音樂欣賞培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力和音樂素養(yǎng)。教學(xué)難點：創(chuàng)建超鏈接。）教師問：同學(xué)們想一想，我們生活中見過這樣的多媒體文檔嗎？使用過嗎？（教師上課用的課件，現(xiàn)在正在用的也是，簡稱幻燈片，英文名PowerPoint）教師問：除了用作課堂演示外，還有哪些用途？（展示幻燈片，多媒體演示文稿主要用于產(chǎn)品演示、工程介紹、電子演講、課堂演示等）二、新授（一）出示本課活動任務(wù)：制作“歷史上的名人”演示文稿。（展示幻燈片：比如像這件作品，就是以目錄的形式先在首頁把要說的內(nèi)容分成幾個方面，然后每一條上有一個超鏈接，分別鏈接到與之相關(guān)的幻燈片上。）素材準(zhǔn)備好了，再對素材進行初步制作，最后再編輯處理?；顒樱盒陆瞻籽菔疚母?。最先全部順利完成任務(wù)的小組，經(jīng)老師確認正確后，小組長可以在黑板上自己小組的后面畫上一朵小花。（練習(xí)過程同1）添加文本。（練習(xí)過程同1）全部完成后，從四個小組中評出一個最佳團隊。）（二）完整欣賞作品賞析中的多媒體演示文稿《走近周杰倫》。我們不能只看到他們光鮮亮麗的一面，還應(yīng)該看到他們背后的付出和努力。欣賞完后，請同學(xué)們評價一下這件作品的優(yōu)缺點。插入菜單下有三個分別是圖片—來自文件、文本框—橫排（豎排）、超鏈接。同學(xué)們，其實名人也好，名星也罷，他們都不僅僅有著人前的偉大成就和光彩照人，背后也都有著不為人知的艱辛和奮斗，我們不能只看到他們成功和光鮮的一面，還要看到他們背后的努力和拼搏，就像一句老歌所說：“沒有人能隨隨便便成功”，我們要想在將來有所成就，就只能從現(xiàn)在開始努力、奮斗，完善自己，提升自己。謝謝大家，下課！第四篇：多媒體教學(xué)演示文稿的制作多媒體教學(xué)演示文稿的制作多媒體教學(xué)演示文稿是一種集文本、圖形、圖像、動畫、音頻和視頻等多種媒體形式于一體的教學(xué)課件。一、PowerPoint的特點：（一）整合多種形式的媒體。無論前進、后退還是跳轉(zhuǎn)，都能輕易實現(xiàn)；（三）編輯方便。利用PPT制作的課件學(xué)名叫多媒體教學(xué)演示文稿。二、多媒體教學(xué)演示文稿的設(shè)計一份多媒體演示文稿從課題的選擇，到素材的收集，一直到多媒體的合成，是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要我們認真地進行規(guī)劃設(shè)計。第一步，需求分析。多媒體教學(xué)演示文稿通過圖形或動畫演示能把許多抽象的、難以理解的內(nèi)容變得具體形象，把復(fù)雜事物簡單化。再如《內(nèi)燃機的工作原理》，教師也可借助多媒體演示文稿，把吸氣、壓縮、做功、排氣四個沖程用動畫模擬出來。有些教學(xué)內(nèi)容，是學(xué)生平時無法用肉眼直接看到的宏觀的或微觀上的結(jié)構(gòu)和變化，講這些內(nèi)容時，借助多媒體演示文稿，效果會更好。例如初中語文《鄉(xiāng)愁》一課，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是，1通過朗讀品悟，讓學(xué)生體會詩人濃濃的思鄉(xiāng)之情。為了實現(xiàn)這個教學(xué)目標(biāo)，就可以借助多媒體營造情境，把握意象。本案例中多媒體演示文稿的使用比較成功，教師借助音樂、動畫烘托了氣氛，渲染了情境，調(diào)動了情感，用老師的激情去感染學(xué)生的激情，師生情感受產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生融入了詩的意境。3 按學(xué)生認知特點分析不同年齡段的學(xué)生的認知特點有很大的差異，小學(xué)生的認知特點以形象感知為主，所以小學(xué)生的課堂特別適宜應(yīng)用多媒體教學(xué)演示文稿，中學(xué)生的抽象思維有很大的提高，但他們?nèi)杂休^強的形象思維習(xí)慣，再加上由于知識和經(jīng)驗的不足，因此在學(xué)習(xí)某些內(nèi)容時仍然需要直觀化呈現(xiàn)方式的支持。4 教學(xué)活動分析應(yīng)用多媒體教學(xué)演示文稿的主要目的在于支持與優(yōu)化教學(xué)活動過程，在教師講解時，可利用多媒體教學(xué)演示文稿呈現(xiàn)內(nèi)容提綱，以增強講解的邏輯性和條理性；在教師演示過程中，可利用課件提供直觀的知識，加深學(xué)生對知識的形象化認識；在教師組織學(xué)生開展問題討論時，多媒體課件可創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生進行探究的動機。下面根據(jù)剛才所學(xué)的內(nèi)容，在需求分析的基礎(chǔ)上，自己選擇一節(jié)適合使用多媒體演示文稿的教學(xué)內(nèi)容。] 第二步，確定媒體的形式。下面我們看一下在設(shè)計《三峽》時，所確定的媒體內(nèi)容和形式，如表所示。留為課下作業(yè)。）確定了設(shè)計思路和媒體形式，下一步就是收集素材。素材的取得無外乎兩個途徑，一是