【正文】 不斷進(jìn)步道德修養(yǎng)，提升人格品質(zhì)，并把正確的道德觀傳授給學(xué)生。扎實(shí)的知識(shí)功底、過(guò)硬的教學(xué)能力、勤懇的教學(xué)態(tài)度、科學(xué)的教學(xué)方法是老師的基本素質(zhì)，其中知識(shí)是根本基礎(chǔ)。做好老師，要有仁愛(ài)之心。好老師要用愛(ài)培養(yǎng)愛(ài)、激起愛(ài)、傳播愛(ài)，通過(guò)真情、真心、真誠(chéng)拉近同學(xué)生的間隔，滋潤(rùn)學(xué)生的心田。很多老師一生中忘了自己、把全部身心撲在學(xué)生身上，有的老師把自己有限的工資用來(lái)資助貧困學(xué)生、深恐學(xué)生失學(xué)，有的老師把自己的收入用來(lái)購(gòu)買教學(xué)用具，有的老師背著學(xué)生上學(xué)、牽著學(xué)生的手過(guò)急流、走險(xiǎn)路，有的老師拖著殘疾之軀堅(jiān)守在崗位上，很多事跡感人至深、催人淚下。我們要在廣大教師中、在全社會(huì)大力宣傳和宏揚(yáng)優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡和高尚品德。善于用講故事、舉事例、擺事實(shí)的方式同頻共振、凝聚共鳴。事實(shí)勝于雄辯，故事和事例是有血有肉的，它勝于一切空洞無(wú)物的說(shuō)教，很多道理在事實(shí)眼前不言自明，很多歪理在一個(gè)個(gè)事例眼前不攻自破，這就是講故事的魅力。大家普遍感到，總書(shū)記講話最鮮明的一個(gè)語(yǔ)言特點(diǎn)是口語(yǔ)化、接地氣。和1000000相鄰的兩個(gè)數(shù)是()和()。57925680這個(gè)數(shù)里包括()級(jí)和()級(jí)，它是()位數(shù),最高位是()位，表示()。用3個(gè)5和2個(gè)0組成的五位數(shù)中，最大的五位數(shù)是()，最小的五位數(shù)是(),只讀一個(gè)零的數(shù)是()，兩個(gè)零都讀出來(lái)的數(shù)是()。萬(wàn)位后面一位是()位，右面一位是()位；十億位左面一位是()位，右面一位是()位。()比較兩個(gè)數(shù)的大小時(shí)，首先看最高位上的數(shù)。()最小的七位數(shù)比最大的八位數(shù)少1。()17500050讀作一千萬(wàn)七百五十萬(wàn)零五十。()一個(gè)數(shù)四舍五入到萬(wàn)位后是9萬(wàn)，這個(gè)數(shù)最大是94999。 、7()580≈8萬(wàn)，()里可填的數(shù)字范圍是（）。 第五篇：三年級(jí)上冊(cè)第一單元教學(xué)過(guò)程：一、學(xué)習(xí)毫米產(chǎn)生的意義1．小組合作學(xué)習(xí)，估計(jì)課本的長(zhǎng)、寬、厚。學(xué)生觀察后，教師提出“圖中的小朋友在干什么？”“你們?cè)敢鈪⑴c他們的討論嗎？”（2）采用小組（建議4人小組為宜）合作的形式，分別估計(jì)一下數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)、寬、厚。姓名長(zhǎng)寬厚估計(jì)測(cè)量估計(jì)測(cè)量估計(jì)測(cè)量（3）對(duì)估計(jì)的結(jié)果進(jìn)行反饋。將學(xué)生估計(jì)的結(jié)果板書(shū)在黑板上，提出問(wèn)題：“誰(shuí)估計(jì)的結(jié)果比較準(zhǔn)確呢？怎樣來(lái)驗(yàn)證？”2．用測(cè)量的方法驗(yàn)證估計(jì)的結(jié)果。測(cè)量時(shí)，將遇到的問(wèn)題記錄下來(lái)，互相討論如何表述課本的長(zhǎng)、寬、厚，用自己喜歡的方法表示測(cè)量的結(jié)果。各小組分別匯報(bào)本小組測(cè)量的結(jié)果，在匯報(bào)時(shí)，讓學(xué)生用不同的方法敘述測(cè)量的結(jié)果，由于課本的寬和厚不是整厘米，學(xué)生在表述時(shí)，會(huì)涉及到“厘米的刻度之間的小格”，也有的學(xué)生可能說(shuō)到“毫米”，比如，“我量出的寬不到15厘米，還差兩小格。”??教師用課件（可以用圖或直接演示替代）邊演示測(cè)量課本長(zhǎng)、寬和厚的方法邊對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)議，并引出毫米產(chǎn)生的意義──“當(dāng)測(cè)量的長(zhǎng)度不是整厘米時(shí)可以用毫米表示”。二、學(xué)習(xí)毫米與厘米的關(guān)系教師提出問(wèn)題：“從學(xué)生尺中，你能發(fā)現(xiàn)毫米與其他長(zhǎng)度單位間的關(guān)系嗎？”。從而引出1厘米＝10毫米的關(guān)系，讓學(xué)生多說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)這個(gè)關(guān)系的過(guò)程，如可以從尺子上的刻度0到刻度1說(shuō)明，也可以從尺子上的刻度2到刻度3來(lái)說(shuō)明??隨后教師將學(xué)生總結(jié)的厘米與毫米之間的關(guān)系板書(shū)在黑板上。2．教師提出問(wèn)題：“請(qǐng)大家說(shuō)出生活中長(zhǎng)或?qū)捇蚝翊蠹s是1毫米的東西。教師分別出示1分硬幣、電話卡、儲(chǔ)蓄卡、醫(yī)療保險(xiǎn)卡等說(shuō)明：“這些東西的厚度大約都是1毫米。4．讓學(xué)生先獨(dú)立完成“做一做”中的題，再在小組內(nèi)說(shuō)出填寫(xiě)的結(jié)果。（自動(dòng)筆的筆芯、降雨量等等）。五、課堂練習(xí)1．練習(xí)一第1題。2．練習(xí)一第2題。3．練習(xí)一第3題。完成后，讓學(xué)生對(duì)估計(jì)和測(cè)量的結(jié)果進(jìn)行對(duì)比。教學(xué)過(guò)程一、引言二、估測(cè)數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬、厚的長(zhǎng)度。師：你是怎么想的？生1：因?yàn)?厘米大約有一個(gè)指甲長(zhǎng)那么長(zhǎng)，數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)大約就有21個(gè)指甲長(zhǎng)那么長(zhǎng)，數(shù)學(xué)書(shū)的寬有14個(gè)指甲長(zhǎng)那么長(zhǎng)，數(shù)學(xué)書(shū)的厚有1個(gè)指甲長(zhǎng)那么厚。讓學(xué)生先在小組上交流，然后再在全班上交流。閉上眼睛想一想1毫米有多長(zhǎng)。六、認(rèn)識(shí)厘米與毫米之間的進(jìn)率讓學(xué)生看尺子，數(shù)一數(shù)1 厘米長(zhǎng)度有幾個(gè)小格，然后匯報(bào)小結(jié)1厘米里面有10個(gè)1毫米。指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)一的第一、第二題。認(rèn)識(shí)分米，建立1分米的長(zhǎng)度概念。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)分米，建立1 分米的長(zhǎng)度概念 教學(xué)難點(diǎn)：選用合適的單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度教學(xué)用具：課件 教學(xué)流程：一、學(xué)生動(dòng)手測(cè)量課桌的桌面的長(zhǎng)、寬。全班交流。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)量比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度用厘米、毫米作單位來(lái)測(cè)量不方便）二、建立1分米的空間觀念讓學(xué)生觀察尺子，尺子上0刻度到刻度10之間的長(zhǎng)度就是1分米，請(qǐng)學(xué)生數(shù)一數(shù)幾厘米是1分米。用手比劃1分米有多長(zhǎng)。三、認(rèn)識(shí)幾分米在尺子上認(rèn)識(shí)幾分米。指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三第六題和第七題。使學(xué)生經(jīng)歷測(cè)量的過(guò)程，發(fā)展測(cè)量技能。使學(xué)生經(jīng)歷測(cè)量的過(guò)程，發(fā)展測(cè)量技能。三、教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：建立1分米的長(zhǎng)度觀念。四、教學(xué)方法：動(dòng)手操作、合作探究五、教學(xué)準(zhǔn)備：尺子、繩子六、教學(xué)過(guò)程：（一）學(xué)生動(dòng)手測(cè)量課桌的桌面的長(zhǎng)、寬。全班交流。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)量比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度用厘米、毫米作單位來(lái)測(cè)量不方便）（二）建立1分米的空間觀念讓學(xué)生觀察尺子，尺子上0刻度到刻度10之間的長(zhǎng)度就是1分米，請(qǐng)學(xué)生數(shù)一數(shù)幾厘米是1分米。用手比劃1分米有多長(zhǎng)。（三）認(rèn)識(shí)幾分米在尺子上認(rèn)識(shí)幾分米。（四）用分米量量繩子的長(zhǎng)度（讓學(xué)生先估測(cè)，然后再測(cè)量）（五）鞏固發(fā)展練習(xí)一的第三題判斷下列的說(shuō)法是否正確，正確的打“√ ”，錯(cuò)誤的打“”（1）一條褲子長(zhǎng)9分米（）（2）一張床長(zhǎng)5分米（）（3）小明高14分米（）（4）一支毛筆長(zhǎng)2分米也就是20厘米（）填空5分米=（）厘米=（）毫米30毫米=（）分米40毫米=（）厘米=（）分米2米=（）厘米學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)三第4題教和第五題。（六）全課小結(jié)：說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲！七、板書(shū)設(shè)計(jì)：分米的認(rèn)識(shí)1米=10分米1分米=10厘米教后記：合作交流，讓學(xué)生自主探索在設(shè)計(jì)的測(cè)量的活動(dòng)中，采用小組合作的方式讓學(xué)生充分去親身經(jīng)歷測(cè)量的過(guò)程。在隨后的教學(xué)中留于充分的空間，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，進(jìn)行猜測(cè)、試驗(yàn)、探索，使學(xué)生不僅獲得知識(shí)，而且經(jīng)理知識(shí)形成的全過(guò)程，體驗(yàn)到探索學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。通過(guò)實(shí)際測(cè)量和合作交流，知道米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。三、課堂實(shí)錄(一)復(fù)習(xí)引入(課件：動(dòng)畫(huà)演示)——親愛(ài)的小朋友，你們好!在上學(xué)期我們就已成為大家的好朋友了，當(dāng)你們測(cè)量物體長(zhǎng)度的時(shí)候經(jīng)常要用到我們，那你們知道我們兄弟倆是誰(shuí)嗎?(這里沒(méi)有必要做成課件，教師完全可以自己口述。(課件出示：米厘米)(課件：動(dòng)畫(huà)演示)——我們的名字還能用字母表示呢!你們知道嗎? 生： m，cm。)師：米和厘米之間有什么樣的關(guān)系呢?(評(píng)析 復(fù)習(xí)舊知，為下面探索1米是多少分米做好鋪墊。)(二)導(dǎo)入新課認(rèn)識(shí)分米(1)估一估。(2)量一量。(3)師：10厘米還可用另一個(gè)長(zhǎng)度單位來(lái)表示，它就是我今天要介紹給大家的新朋友：分米，分米用字母dm來(lái)表示。板書(shū)：1分米＝10厘米1dm=10 cm)(4)請(qǐng)同學(xué)們?cè)诔咦由现赋?分米(即10cm)是從哪兒到哪兒，并和你的同伴說(shuō)一說(shuō)。)：斷尺(說(shuō)一說(shuō)：如果尺斷了，不是從0刻度開(kāi)始的該怎么辦呢?)(5)讓學(xué)生用手比劃出1分米。在本子上畫(huà)一條長(zhǎng)1分米的線段。我們身邊哪些物體的長(zhǎng)度大約是1分米?(學(xué)生舉例。：1分米是10厘米，1米是100厘米，里面有10個(gè)10厘米，所以1米就是10分米。(板書(shū)：1米＝10分米1 m=10 dm)(課間休息——幼兒律動(dòng)：小松樹(shù))2?認(rèn)識(shí)毫米(1)課件出示：這枝鉛筆有多長(zhǎng)? 生：6厘米多一點(diǎn)。(評(píng)析 不要急于告訴學(xué)生，若能引導(dǎo)學(xué)生先思考，明白這種情況下還需要一個(gè)比厘米還小的單位，從而引出毫米，就更好了。誰(shuí)能用我們剛剛學(xué)習(xí)的知識(shí)說(shuō)說(shuō)這枝鉛筆的長(zhǎng)度?(指名回答：6厘米3毫米(課件出示)。)(板書(shū)：1厘米＝10毫米1 cm=10 mm)(4)毫米是一個(gè)很小的長(zhǎng)度單位，那我們周圍有哪些物體長(zhǎng)度約是1毫米呢? 生：1分硬幣的厚度，1根細(xì)繩子的寬度……(5)看書(shū)并把書(shū)上題目填寫(xiě)完整。(1)同桌同學(xué)合作疏理。課件：1米的長(zhǎng)度1分米的長(zhǎng)度1厘米的長(zhǎng)度1毫米的長(zhǎng)度(齊讀進(jìn)率)(三)體驗(yàn)成功1?在括號(hào)內(nèi)填上適當(dāng)?shù)膯挝弧?課件)3?畫(huà)一畫(huà)。(2)畫(huà)一條長(zhǎng)3 cm 8 mm的線段。師：今天，我們班還來(lái)了幾個(gè)小客人，它們都爭(zhēng)著說(shuō)自己最長(zhǎng)，可爭(zhēng)了半天也沒(méi)有得出結(jié)果，現(xiàn)在想請(qǐng)你們給它們當(dāng)裁判，幫它們按從大到小的順序排列一下，好嗎? 卡片出示：(同桌同學(xué)討論。)(四)看書(shū)質(zhì)疑，全課總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你學(xué)會(huì)了什么?我們用什么方法可以既直觀又準(zhǔn)確地記住它們之間的關(guān)系呢?(五)兒歌小結(jié)教師邊說(shuō)邊演示：五兄弟親密無(wú)間五兄弟，我是最小叫毫米。米到分米要牢記，手指叉開(kāi)表進(jìn)率。(六)課后練習(xí)量一量文具盒里文具的長(zhǎng)度，并用合適的單位表示。[教學(xué)目標(biāo)]1．認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米(公里)，初步建立1千米的空間表象。3．培養(yǎng)觀察能力和實(shí)踐能力，發(fā)展空間想象能力，并適時(shí)滲透熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想教育。[教學(xué)難點(diǎn)]知道1千米=1000米[教學(xué)準(zhǔn)備]：米尺、多媒體課件一套。[教學(xué)過(guò)程]一激趣導(dǎo)入1．復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位米、分米、厘米和毫米。（米、分米、厘米和毫米）1米等于多少分米?1分米等于多少厘米?1厘米等于多少毫米?(1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米)下面，請(qǐng)用手勢(shì)分別表示出1米、1分米、1厘米和毫米的長(zhǎng)度。(厘米)(2)測(cè)量硬幣的厚度。(分米)(4)測(cè)量教室的長(zhǎng)。剛才我們測(cè)量的都是距離比較小的長(zhǎng)度，如果要測(cè)量扶余到長(zhǎng)春的距離，可以選用我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的哪個(gè)單位來(lái)測(cè)量呢?（米）你同意他的想法嗎？（不同意）為什么，能說(shuō)出你的原因嗎？（太麻煩了）是啊，用米測(cè)量太麻煩了。那用什么單位呢?今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)長(zhǎng)度單位家族里的新朋友:千米(板書(shū)課題:千米的認(rèn)識(shí))。目標(biāo)二：千米的應(yīng)用。=1000米。(板書(shū)：1千米)通過(guò)老師的講解，請(qǐng)你想一想，“1000米”和“1千米”是什么關(guān)系？（是相等的關(guān)系）（教師板書(shū)：1千米=1000米）1千米等于1000米，聽(tīng)起來(lái)不容易區(qū)分。請(qǐng)你自己試著讀幾遍。我們已經(jīng)知道了米和千米之間的關(guān)系，那么，在我們的實(shí)際生活中，1千米相當(dāng)于多遠(yuǎn)的距離呢？（1）課件出示學(xué)校操場(chǎng)百米跑道。）（板書(shū):10個(gè)100米的長(zhǎng)度正好是1千米。我們學(xué)校的操場(chǎng)一圈是200米，沿操場(chǎng)走幾圈的長(zhǎng)度正好是1千米？（5圈）你是怎樣算出來(lái)的？（一圈是200米，兩圈就是4