20xx~20xx學年度第一學期物理教學工作總結-在線瀏覽
2024-10-21 03:49本頁面
【正文】 師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。有針對性，有層次性。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進五、創(chuàng)新評價,激勵促進學生全面發(fā)展。對學生的學習評價,既關注學生知識與技能的理解和掌握,更關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展。抓基礎知識的掌握,抓課堂作業(yè)的堂堂清,采用定性與定量相結合,定量采用等級制,定性采用評語的形式,更多地關注學生已經(jīng)掌握了什么,獲得了那些進步,具備了什么能力。六、做好課后輔導工作，注意分層教學在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。從而自覺的把身心投放到學習中去。使學習成為他們自我意識力度一部分。并認真細致地做好查漏補缺工作。七、精心設計教學過程，改變課堂教學方法，適應生理和心理特點學生的學習心理狀態(tài)往往直接受到課堂氣氛的影響，因此一定要把學生的學習內(nèi)在心理調(diào)動起來，備課時要根據(jù)學生的智力發(fā)展水平和物理的心理特點來確定教學的起點、深度和廣度，讓個層次的學生都有收獲。練習要精心設計，形式多樣，口算、筆算相結合。有時叫不同水平的學生上黑板做難易程度不同的練習，讓學生嘗到成功的喜悅，是不同層次的學生都得到自我表現(xiàn)的機會，獲得心理平衡。但有為數(shù)不少的學生，因為怕班主任責備，學習上存在的問題不敢問老師，作業(yè)也因為怕分數(shù)低而找別人的來抄，這樣就嚴重影響了成績的提高。與此同時，為了提高同學的學習積極性，開展了學習競賽活動，在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。有些是沒有努力去學，我提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學習目標，時時督促他們，幫助他們。同時，一有進步，即使很小，我也及時地表揚他們。九、工作中存在的問題教材挖掘不深入。新課標下新的教學思想學習不深入。由于對學生的了解不夠，對學生的學習態(tài)度、思維能力不太清楚。導致了教學中的盲目性。十二、今后努力的方向加強學習，學習新課標下新的教學思想。加強轉差培優(yōu)力度。第三篇：物理第一學期教學工作總結物理第一學期教學工作總結九年級 2016 一年來，可以說緊張忙碌而收獲多多。一、回顧這學期的物理教學，主要表現(xiàn)如下：充分利用課堂教學，打好學生基本功我們充分利用課堂教學，研究教材，研究學生，從初三學生學習一年半物理的實際情況出發(fā)，著重把握好“預習指導導入新課講受新課小結評閱作業(yè)章節(jié)復習考核”幾個有機的環(huán)節(jié)，結合實驗精講概念、定理、定律，做到讓學生在輕松、愉快氣氛當中當堂或在考核過程中掌握、消化所學知識，力爭精心設計好每一堂課，扎扎實實上好每一堂課，認認真真鞏固好每一堂課，使物理教學真正落到實處。加強實驗教學，增強學生實踐能力遵循物理教學規(guī)律和物理學科的特點，以實驗啟動物理概念、定理、定律的教學。組織好學生實驗，充分發(fā)揮學生的主動性，培養(yǎng)學生獨立操作的能力、團結協(xié)作的精神和學生自主創(chuàng)新的能力。經(jīng)過一個學期的努力，大部分學生能從實驗現(xiàn)象中分析出實驗目的、本質，初步具備了物理的思維品質和獨立操作的能力，80%的學生能獨立完成此期書本所要求的實驗，65%的學生能創(chuàng)造性地運用實驗設備設計實驗解決實際問題。一學期來，在培養(yǎng)好尖子生的同時，還利用課余時間輔導、幫助、鼓勵基礎差的學生趕上先進生，讓差生在老師的激勵、關心下不斷取得進步。重視德育滲透，培養(yǎng)科學態(tài)度在物理教學過程中，不斷地向學生滲透辯證唯物主義教育、愛國主義教育、道德品質教育和科學態(tài)度教育。大膽、穩(wěn)妥探求教學改革著眼于素質教育，為達到最終培養(yǎng)學生能力的目的，針對傳統(tǒng)封閉、固定化的教學模式的弊端，尋求、思考新的更好的教學方法。教學實踐表明，此教學模式較常規(guī)教學更易增強學生的自主自學能力，調(diào)動學生學習的積極性，發(fā)揮學生的主動性和主體性。加強政治學習和業(yè)務學習，提高自身思想修養(yǎng)和業(yè)務素質為了更好的把教學工作搞好，堅持了每周一次的政治學習和業(yè)務學習，自始至終把“學高為師，身正為范”作為自己的行為準則。無疑我們每位物理教師身臵其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必須重新思考的問題。三、課堂教學，加強了師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展。在有限的時間吃透教材，分工撰寫教案，討論定搞，每個人根據(jù)本班學生情況說課、主講、自評；積極利用各種教學資源
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