【正文】 ，鄭重地、發(fā)自?xún)?nèi)心地道一聲：老師，您好!讀《老師你好,我的好老師》有感“懷特森先生是我六年級(jí)的科學(xué)老師。記得第一天上課，他給我們講授的是一種名叫“貓猬獸”的動(dòng)物。他一面侃侃而談，一面讓我們傳看一個(gè)顱骨?！痹谶@里老師手里拿了個(gè)已經(jīng)滅絕的動(dòng)物的顱骨，這讓人可以提出個(gè)質(zhì)疑，這么貴重的東西怎么出現(xiàn)在一位科學(xué)老師的手里有呢?這點(diǎn)可以質(zhì)疑!“當(dāng)他把卷子發(fā)下來(lái)的時(shí)候，我驚得目瞪口呆，因?yàn)樵谖覍?xiě)下的每一個(gè)答案后面，竟然都被畫(huà)上了一個(gè)刺眼的紅叉叉。而且，吃驚的并不是我一個(gè)人，我們班上的所有同學(xué)都得了零分?！安挥谜f(shuō)，我們?nèi)慷細(xì)庹恕１热缟蠈W(xué)期的李老師，由于她的教學(xué)方法我們適應(yīng)不了，再加上沒(méi)怎么溝通導(dǎo)致全班對(duì)這位辛苦的李老師造成誤會(huì)與反感。他說(shuō)，每一個(gè)人都應(yīng)該具有獨(dú)立思考和判斷事物真?zhèn)蔚哪芰?，他告訴我們，當(dāng)時(shí)懷特森讓我們傳看的只是一個(gè)普普通通的貓的頭蓋骨，并且，就在那堂課上他還提醒過(guò)我們：到目前為止，世界上從來(lái)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)過(guò)這種動(dòng)物的痕跡——那么這個(gè)頭蓋骨是從哪兒來(lái)的呢?”這里似乎所有的疑問(wèn)都解決了。沒(méi)有發(fā)現(xiàn)過(guò)任何痕跡，那這個(gè)頭蓋骨是從哪兒橫飛出來(lái)了?“這是一種終身受益的教訓(xùn)。這句話(huà)讓我想到了伽利略與眾多的科學(xué)家懷疑大科學(xué)家亞里士多德的一些觀(guān)點(diǎn)極為相似，譬如在比薩斜塔伽利略把兩個(gè)不同重量的鐵球往地面上扔的實(shí)驗(yàn)，結(jié)果證明了亞里士多德的這個(gè)理論是錯(cuò)誤有偏差的。篇一：我的老師讀后感讀了《我的老師》這篇文章之后我深受感觸，在《我的老師》這篇文章里面充滿(mǎn)了作者對(duì)老師濃厚的敬意。正所謂“一日為師，終身為父”啊，在學(xué)校，老師猶如我們的父母，老師是一棵大樹(shù)，而我們就是小苗。老師你猶如火光，將我們個(gè)個(gè)點(diǎn)亮了，但是自己卻熄滅了。老師，您猶如一座山，這一座山為周?chē)木拔锒冀o予了最好。在老師付出的背后是多少心血和汗水埃每到了我們舒舒服服睡大覺(jué)的時(shí)候，老師此時(shí)此刻就正在燈光下改作業(yè)。在學(xué)校甚至有些學(xué)生不體會(huì)老師的用心良苦，老師為了我們真是辛苦了?！笔悄阕屢粋€(gè)無(wú)知的小孩成了一個(gè)知識(shí)也挺豐富的學(xué)生。讓我人生變得更加有意義。老師，您是第一個(gè)伸出雙手為我解決困難的，您對(duì)我的比山還高比海還深的情誼，我永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記。那里有這么一段話(huà)，“每天每當(dāng)我和小妹睜開(kāi)眼睛時(shí)，媽媽早已走了，晚上我們睡下媽媽才回來(lái)，她已經(jīng)精疲力盡了，但還在批改作業(yè)。?。±蠋?，每當(dāng)您站在講臺(tái)前，您是那么溫柔，那么親切。老師您是一個(gè)園丁，我們是一棵棵小樹(shù)，您是多么勤勞，每天給我們澆水。您曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，送給老師最好的禮物是成績(jī)，我們一定要把答滿(mǎn)分的卷紙拿給您看。這些文字雖說(shuō)不上精彩，但是對(duì)于我們做教師的卻有著一定的啟發(fā)與教育。①這時(shí)，老師身后的一個(gè)孩子站在桌子上，開(kāi)始做起鬼臉來(lái)。那個(gè)孩子趕緊輕輕地坐好，低下頭去，等著挨訓(xùn)?！雹凇?tīng)寫(xiě)結(jié)束之后，有一會(huì)兒的短暫沉默。我不愿意給予你們?nèi)魏蔚膽土P！請(qǐng)讓我看到你們都是具有謙和之心的孩子吧！那樣，我們的班級(jí)就好像一個(gè)家庭一般。學(xué)生的身心發(fā)展比知識(shí)發(fā)展更為重要，這位教師像父母一樣關(guān)心著自己的學(xué)生，你說(shuō)學(xué)生能不喜歡他嗎？二、理解學(xué)生：作為一名教師，擔(dān)負(fù)的職責(zé)不僅僅是教書(shū)，而且要育人?！币虼?，對(duì)于學(xué)生的一時(shí)錯(cuò)誤，我們教師不要急于出于懲罰，而是應(yīng)該多少給以理解，用愛(ài)心去感化他。簡(jiǎn)單而又親切的動(dòng)作，蘊(yùn)涵著多少的情意與愛(ài)憐，我想，我們是否也能做到呢？三、以情感人：作為一名教師，科學(xué)地教育學(xué)生也是不夠的，更需要情感的交流。用親情去感化每一位學(xué)生。今天，我讀了《我的老師》，對(duì)老師的愛(ài)有了更深的理解?！八龔牟淮蛄R我們?！庇纱丝梢?jiàn)，蔡老師是多么愛(ài)自己的學(xué)生??！我的數(shù)學(xué)老師何嘗不是這樣呢？在課上，她如果看到有人搞小動(dòng)作，就會(huì)連走帶跑地往他身邊去，舉起巴掌剛要打，卻又笑著說(shuō)：“下次不能再犯了啊！”雖然只是一句簡(jiǎn)短的話(huà)語(yǔ)卻不失老師的威嚴(yán)，又滲透著老師對(duì)我們的愛(ài)，我們沐浴著她的愛(ài)，快樂(lè)、健康、茁壯地成長(zhǎng)著。文中的“我”夢(mèng)游還想著去看老師，這表現(xiàn)了一個(gè)孩子對(duì)溫柔又不失威嚴(yán)的老師的依戀。我們六年級(jí)不準(zhǔn)上體育課，語(yǔ)文老師就每個(gè)禮拜給我們上一節(jié)，那節(jié)課，老師給我們講了許多笑話(huà)，逗得我們捧腹大笑，在我們的笑聲中，老師又給我們講起了知識(shí)，讓我們邊玩邊學(xué)，學(xué)得輕松。篇五：一直以來(lái)，我喜歡我的老師們?！八龔膩?lái)不打罵我們。我用兒童的狡猾的眼光察覺(jué)，她愛(ài)我們，并沒(méi)有存心要打的意思。魏巍的話(huà)，把我的記憶拉回了初一的那個(gè)下午。文中的蔡老師寫(xiě)信給“我”說(shuō)我是“‘心清如水’的學(xué)生。老師有力的筆我的老師讀后感(2)他說(shuō)我是他的驕傲，他說(shuō)他是我的大朋友。是的，人生之中得一恩師足矣。魏巍的文章，留給我的更是深深的感悟。作者說(shuō)“她對(duì)我的接近文學(xué)和愛(ài)好文學(xué)，是有著多么有益的影響！”可見(jiàn)一個(gè)人民教師的作用不止是講授知識(shí)，更多的則是在潛移默化中感化心靈，“教育的愛(ài)，不是為了達(dá)到某到某種目的而做出一種姿態(tài)：它是一種思想、一種情感、一種氛圍?！笔前?，作為一名人民教師，除了知識(shí)，更需要的是師德??！讀著作者對(duì)于蔡老師的依戀，我落下了眼淚，多少次，我也曾依戀。多少次，我也渴望什么時(shí)候，我可以成為一名光榮的人民教師。那是我將自豪的說(shuō)：“做一名老師很幸福！”第三篇：讀《老師您好》有感讀《老師您好》有感（一）803班 孫怡嘉從前我一直認(rèn)為老師只是一個(gè)職業(yè)，教我們只是他們的任務(wù)；教室只是我們上課的場(chǎng)所，放學(xué)后我們就可以不受這狹小的空間所限制?！睆那拔乙恢闭J(rèn)為這是夸大其詞的話(huà)，甚至覺(jué)得它很作。古今中外多少老師，將自己的一生的精力獻(xiàn)給下一代子孫后代，帶領(lǐng)他們走向陽(yáng)光大道。令我記憶最深的是上海援藏教師鐘揚(yáng)老師，告別自己生活富足的家園上海，千里迢迢來(lái)到一個(gè)渺無(wú)人煙的青藏，用十三年的汗水，培養(yǎng)出一批藏族科研人才。剛開(kāi)始無(wú)聲世界中的孩子們跳舞談不上姿態(tài)，談不上美感，動(dòng)作甚至有些僵硬，但是在楊小玲老師的獨(dú)特的方法下，孩子們用著獨(dú)特的方法表達(dá)自己的感情，邵麗華就是她的學(xué)生，在她的一手啟蒙指導(dǎo)下，讓家家戶(hù)戶(hù)都看到一個(gè)聾孩子的《千手觀(guān)音》。比如說(shuō)我們的班主任朱老師，他可是有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的。在我們考試或比賽失敗時(shí)，朱老師明明挺失落的，但卻不停地鼓勵(lì)我們，哪怕我們得了倒數(shù)第一。沒(méi)錯(cuò)，教師是人類(lèi)歷史上最偉大、最神圣的職業(yè)之一，他們培養(yǎng)了一批又一批祖國(guó)的人才，是不能被輕易褻瀆的。其實(shí)每一位教師都肩負(fù)著國(guó)家的重任，他們提高了人民綜合素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展，他們所教的任何東西都是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的重要基石，他們是在中華民族偉大復(fù)興中重要的、不可缺少的一部分。在2012年5月8日20時(shí)38分，佳木斯市勝利路北側(cè)第四中學(xué)門(mén)前，一輛客車(chē)在等待師生上車(chē)時(shí)，因駕駛員誤碰操縱桿致使車(chē)輛失控撞向?qū)W生，危急之下，教師張麗莉奮力將學(xué)生推向一旁，自己卻被碾到車(chē)下，造成雙腿截肢。其實(shí)每一位學(xué)生的身邊都有一些很愛(ài)你的老師。小學(xué)的時(shí)候我經(jīng)常被留學(xué)，而且一留就留到5：30左右，因此那時(shí)我很恨我的老師為什么不能體諒一下學(xué)生，好歹先去吃晚飯，然后再留。結(jié)果幾天過(guò)后，老師居然因?yàn)樘^(guò)勞累舊病復(fù)發(fā)而請(qǐng)假，不能給我們來(lái)上課。所以說(shuō)我希望我們當(dāng)學(xué)生的不要在失去之后再來(lái)感謝老師，在現(xiàn)在這個(gè)時(shí)候趕快感謝一下他們，由衷地說(shuō)一聲“老師，您好”吧！讀《老師您好》有感（三）803班 范怡超教師是人類(lèi)歷史上最古老的職業(yè)之一，也是最偉大，最神圣的職業(yè)之一?！独蠋熌谩芬粫?shū)中就有許多這樣的老師：汪金權(quán)老師不戀城市繁華，反哺感恩回到家鄉(xiāng)山區(qū)任教，20多年來(lái)，不計(jì)回報(bào)地資助寒門(mén)學(xué)子?！安?dǎo)媽媽”石秋杰，在34歲時(shí)發(fā)現(xiàn)自己罹患乳腺癌，不但沒(méi)有因病休息，而且從來(lái)沒(méi)有因?yàn)橹委煹⒄`過(guò)上課，在她去世前的48個(gè)小時(shí)，她還在爭(zhēng)分奪秒地幫研究生修改畢業(yè)論文，就像一支明亮的蠟燭，燃燒至生命最后一刻……我們身邊也有深受我們愛(ài)戴，敬佩的老師。去他辦公室問(wèn)問(wèn)題，他一定會(huì)耐心地教你，會(huì)了之后還讓你做幾道例題，有時(shí)甚至還會(huì)給點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)呢！令我印象最深的便是那節(jié)“孵蛋”的班隊(duì)課了。接著讓我們看了一個(gè)沒(méi)有雙手的外國(guó)人的生活，雖然他沒(méi)有雙臂，但他的生活也如正常人一般，甚至比一些人更好，他參加了學(xué)校的足球隊(duì)，還得了許多獎(jiǎng)。最后把雞蛋帶回家，細(xì)心地照顧它，使它變成一個(gè)活潑可愛(ài)的小生命。老師強(qiáng)，則少年強(qiáng)；少年強(qiáng)，則中國(guó)強(qiáng)！第四篇：讀《老師您好》有感讀《老師您好》有感讀完某一作品后，大家心中一定是萌生了不少心得體會(huì)，為此需要認(rèn)真地寫(xiě)一寫(xiě)讀后感了。讀《老師您好》有感1老師就是一位神奇的魔術(shù)師，她用耐心、愛(ài)心、細(xì)心、和恒心鑄造的魔杖，點(diǎn)化出深藏在每個(gè)孩子靈魂中的智慧，在我們的心靈中種下高尚人格的種子，讓我們由普通變得杰出，由平凡變得高尚。書(shū)中的