【正文】 律，它們應(yīng)與課文內(nèi)容相協(xié)調(diào)。配樂朗讀的樂聲不能太響，以免產(chǎn)生負(fù)面影響。這種朗讀方式也適合于古詩文教學(xué)。這樣就能加深對課文的理解，增強(qiáng)語感，積累名言佳句，體驗(yàn)藝術(shù)魅力，陶冶思想情操，提高審美能力，養(yǎng)成高雅氣質(zhì)。教師要精心設(shè)計朗讀訓(xùn)練過程，科學(xué)合理地選擇好每一環(huán)節(jié)讀的形式，讓它們各盡所能，同時也讓學(xué)生體會語文的魅力，讓他們愛上語文。許多老師也許會發(fā)現(xiàn)自己平時也注重課文的誦讀，可是效果并不明顯，學(xué)生仍死氣沉沉?！闭n堂中對于學(xué)生朗讀時的評價也是如此，要多樣，要像蜜蜂采蜜一樣“針對性要強(qiáng)”，才能讓學(xué)生不斷體驗(yàn)到朗讀成功的快樂，才能形成“百花爭春”的局面。但評價一定要注重內(nèi)涵，一味地“你真棒！、”“太好了！，或者有時學(xué)生也可”能評上一、兩次，也只不過是簡簡單單的“好”、“聲音響亮”、“讀得流利”等等一些流于表面的評價。因此，朗讀指導(dǎo)中的評價，需要教師結(jié)合文本內(nèi)容，對學(xué)生的朗讀必須作出多樣、有針對性的評價?！币痪鋾r，聲音很拖拉，而讀這一句時，應(yīng)該聲音高亢，讀得簡潔有力，讓人聯(lián)想到過新年時的喜慶場面。又讀了第三遍，我說：“讀得真好，你看這鞭炮聲帶來了好運(yùn)，大家喜笑顏開，多么振奮人心呀！”在課堂上，我們不妨讓學(xué)生多作自我評價，自信的學(xué)生會說自己讀得不錯，那就得讓他再道道理由，這樣學(xué)生勢必進(jìn)一步說出自己的感受；如果認(rèn)為自己讀得不好，就給他機(jī)會再讀，或是讓他與前面讀得好的同學(xué)作比較評價后再讀。有聽眾、有評價，在這樣輕松、自由的能表現(xiàn)自我、能夠與同伴們交流的空間里，學(xué)生的朗讀興趣會越來越濃厚。尤其促進(jìn)學(xué)生正確認(rèn)識自我，評價自我，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的個性化品質(zhì)，促使師生之間、生生之間學(xué)會合作與交往，促進(jìn)學(xué)生在新型的人際關(guān)系與學(xué)習(xí)交往中得到和諧的發(fā)展。我想，我們的語文課堂教學(xué)就應(yīng)該這樣，這就是開放而充滿活力的課堂，這就是神采飛揚(yáng)的課堂，這就為學(xué)生開啟了語文樂園的大門。因此，在老師的指導(dǎo)下，同學(xué)們直面經(jīng)典，誦讀經(jīng)典，感受經(jīng)典，仔細(xì)回味，接觸經(jīng)典的每一個人都受到了不同程度的影響，我們驚喜的感受到開展經(jīng)典誦讀后帶給我們的喜悅。學(xué)生對經(jīng)典一遍遍地誦讀，每一遍都是一個感知過程。“書讀百遍，其義自見”就是這個道理。其次是知識面的擴(kuò)大。只有積累豐富的語言素材，才能“厚積薄發(fā)”，“下筆如有神”。二、道德修養(yǎng)得到完善經(jīng)典誦讀是進(jìn)行青少年思想道德建設(shè)的有效途徑。兒童最善于模仿學(xué)習(xí)，久讀經(jīng)典，最易受到熏陶，他們會以古人為榜樣，學(xué)習(xí)古代圣賢的品質(zhì)，更加自覺地規(guī)范自己的行為。在家里，她們總對爸爸媽媽、爺爺奶奶大聲說話，和外人接觸，卻像只小綿羊，人家問什么，就答什么，甚至不答?！兜茏右?guī)》中的 “長者立，幼勿坐，長者坐，命乃坐?！笨梢?，經(jīng)典能使孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣?？粗⒆觽冊诮?jīng)典中獲益，我相信，孩子在完善自身人格修養(yǎng)、提高文化品位的同時，必將自覺地承擔(dān)起傳承中華文明、弘揚(yáng)民族精神、的歷史重任。千百年來，就已經(jīng)成了我們民族精神約定俗成的教科書。兒童時期是“古詩文經(jīng)典誦讀”的黃金年代。中華民族源遠(yuǎn)流長的歷史形成了自己璀璨的民族文化，這些文化都是濃縮了“人文科學(xué)”和“自然科學(xué)”等多方面“知識”的結(jié) 晶，所以后世的人，就很尊敬它，把它叫做“經(jīng)典”，像《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《增廣賢文》、《千字文》、《論語》等就是這樣的經(jīng)典。任何一個文化系統(tǒng)皆有其永恒不朽之經(jīng)典作為源頭活水對于這樣經(jīng)典的東西當(dāng)然要牢牢的記住它，讓它的意義深入人心，深入骨髓，并把它的誦讀融入在教育教學(xué)上，讓學(xué)生體會到古人的思想感情寶庫。我小時也聽過《三字經(jīng)》，“人之初，性本善”，只知其音，不知其字，更不知其字，長大了才知道。在活動中我重視學(xué)生的經(jīng)典誦讀情況，主要采取以下方法進(jìn)行情境吟誦。因此，在古詩詞誦讀中，我們不再單純地向?qū)W生呈現(xiàn)文字，而是制作生動形象的課件，把文字放在畫面中，同時配以與詩境、詩情相通的背景音樂。這樣一來，詩情、詩境在畫面和音樂的作用下形象化、具體化了，學(xué)生反復(fù)誦讀就會自然而然地入情、入境，輕松地讀出詩的味道、詩的情感和詩的美感?？梢姡谡b讀中用藝術(shù)手段創(chuàng)設(shè)意境，能獲得事半功倍的效果。把內(nèi)容和題材相近的兩首或幾首詩詞放在一起對比誦讀，可以提高誦讀的效率，提高學(xué)生對詩詞的理解力和鑒賞力。秋思》和白樸的《天凈沙。接著，適時引入詩人的簡介及詩的背景資料。故事引讀。一般來說，每一首古詩文都會有一個不平凡的背景和事件，將凝練、優(yōu)美的詩句轉(zhuǎn)換成動人的故事，可以讓學(xué)生在故事的帶動下走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界，體驗(yàn)詩人的思想情懷，提高古詩文閱讀的效率。喜歡做游戲是孩子的天性，如果把古詩文誦讀有機(jī)地寓于游戲之中，就能達(dá)到潤物無聲的效果。如我校開發(fā)的“拍手歌”：“你拍一，我拍一，一月梅花香又香。遙知不是雪，為有暗香來；你拍三，我拍三，三月桃花連十里。春風(fēng)有意艷桃花，桃花無意惹詩情；你拍六，我拍六，六月荷花滿池塘。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅；你拍九，我拍九，九月菊花初開放。本性能耐寒，風(fēng)霜其奈何！”從個人誦讀到組建誦讀，從簡單背誦到藝術(shù)熏陶、耳濡目染，快樂閱讀的趣味性得到了很好體現(xiàn)。課堂上有時創(chuàng)設(shè)美妙的情境，學(xué)生便不知不覺地體驗(yàn)到白居易的“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅”、“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”等等美妙意境。有時創(chuàng)設(shè)和諧寬松的環(huán)境，讓學(xué)生大膽想象詩的意境，“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開”中梅花的多與少，“蓮動下魚舟”中“下”的不同意思，“不敢高聲語，恐驚天上人”中天上是否真的有人的思索，就這樣，課堂上時常出現(xiàn)觀點(diǎn)的交鋒，智慧的碰撞。書聲瑯瑯，開卷有益，文以載道，繼往開來。第四篇：初中英語誦讀教學(xué)初探論文初中英語誦讀教學(xué)初探論文在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)、工作中，大家都接觸過論文吧，論文寫作的過程是人們獲得直接經(jīng)驗(yàn)的過程。摘 要： 朗讀有助于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力；有助于學(xué)生對單詞、短語的識記；有助于學(xué)生對課文的理解和背誦。要學(xué)好語言，必須具備聽說讀寫的能力，四者之間緊密相關(guān)。目前的新教材，更注重聽說和朗讀，學(xué)生要養(yǎng)成朗讀習(xí)慣。所謂“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”，就是突出“讀”的作用。一、英語朗讀的作用（一）朗讀可以