【正文】 the game states you must do anything”這個(gè)句子中，查字典了解到“state”一詞意思是“表明、說明”，在這里作及物動(dòng)詞，用法之一是“…state…”。ve made great progress in your studies”。這里說的“精彩”，并不是專指那些生僻的、羞澀難懂的句子，而是一些表達(dá)方式新穎、生動(dòng)形象的句子。 Clothing of the UK》一文中有一句“September may find you eating your lunch on some grassy spot in the sun one day and trying to shelter from the rain under an umbrella that has turned itself insideout in a howling gale the next!”這個(gè)句子盡管長卻不難理解，正是由于其倒裝句式的妙用。一些原汁原味的英文習(xí)作之所以讀起來更有味道，其中一個(gè)很重要的原因就是它們綜合運(yùn)用了不同的表達(dá)方式，能變換句式，避免重復(fù)哆嗦。恰當(dāng)運(yùn)用過渡詞恰當(dāng)運(yùn)用過渡詞可以使文章結(jié)構(gòu)緊湊，過渡自然，避免脫節(jié)現(xiàn)象。s not so in Britain.”應(yīng)用連接詞“contrary to ”和變換一下句式，將其變?yōu)椤癈ontrary to popular belief,reading the weather forcast carefully in the newspaper will not help you to predict how the day will turn out”則顯得更簡潔、更緊湊。恰當(dāng)運(yùn)用修辭眾所周知，恰當(dāng)?shù)男揶o可以使文章更生動(dòng)形象。有這樣一幅圖畫，上面畫的是一塊從一個(gè)下水渠口飛出的一塊西瓜砸中小明（肇事者，是他扔西瓜下下水渠的。）多數(shù)同學(xué)描述為 “Xiaoming was hit by the piece of watermelon”或“The piece of watermelon hit Xiaoming on his head”。s head,jumped out of the cloaca（下水道）and hit exactly on its target.”顯而易見后者更生動(dòng)形象。并列、遞進(jìn)關(guān)系：and，or，then，in addition，besides，in other words，moreover等等轉(zhuǎn)折關(guān)系：however，but，yet，in fact等等。每年的大學(xué)英語6級考試，作文部分的平均得分率歷來是最低的，比聽力部分的得分率還要低。這就加深了人們認(rèn)為作文難的印象。如果作文為0分，即使答卷總分超過60分，也作不及格論處。題目雖然是老師出的，但寫什么，怎樣寫，主動(dòng)權(quán)完全掌握在考生手里。應(yīng)試作文，只要具有一定英語基礎(chǔ)，再稍加訓(xùn)練，就有可能在比較短的時(shí)間內(nèi)，得到大幅度的提高，比如說，從6分提高到10分以上。有一位青年教師，準(zhǔn)備參加出國英語考試，考試前一個(gè)月，把他的兩篇作文交給英語教師批改，作文中各種錯(cuò)誤成堆，最多只能打5分。過一星期，青年教師再拿來兩篇短文，這一回，作文中的語法錯(cuò)誤已經(jīng)少了一些，英語教師又給他講了一些應(yīng)試作文的竅門。接著那位青年教師參加英語出國考試，作文部分得了12分。但是，只要有人稍加指點(diǎn)，認(rèn)真練習(xí)幾次，就會(huì)立竿見影，成績會(huì)迅速大幅度提高。這樣做的結(jié)果是一堆用英文字母寫的中文，完全不符合英語的習(xí)慣。對于寫作文來說，掌握幾百個(gè)常用動(dòng)詞的用法，再有100個(gè)常用句套子，就足以應(yīng)付各種日常寫作及應(yīng)試作文的需求了。前不久，美國總統(tǒng)布什在聯(lián)合國大會(huì)發(fā)表一個(gè)演講，全文9頁，2651個(gè)詞。如果去掉人名、地名，所使用的詞匯只有754個(gè)，其中643個(gè)（占85%）屬于我國大學(xué)英語4級考試大綱范圍之內(nèi)，也就是在常用的4200詞之內(nèi)。還有一個(gè)事實(shí)可以說明這個(gè)問題。既然用2000個(gè)詞可以解釋所有其他幾萬個(gè)詞條，如果我們能夠熟練運(yùn)用它們，也就能夠表達(dá)我們想表達(dá)的各種思想。佳句摘錄，激勵(lì)性評價(jià)激勵(lì)學(xué)生積極嘗試創(chuàng)新，也能使其他學(xué)生從中借鑒，取長補(bǔ)短。教師的鼓勵(lì)將會(huì)激發(fā)學(xué)生無窮的寫作熱情和潛力，形成積極向上的強(qiáng)大內(nèi)動(dòng)力。課堂上限時(shí)完成作文，還可要求學(xué)生修改自己的文章，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤?！彼裕ㄟ^聽的渠道獲得語言信息及語言感受，在外語學(xué)習(xí)中是基礎(chǔ)。通過訓(xùn)練不僅聽力提高，而且表達(dá)能力也有進(jìn)步。衡量一個(gè)學(xué)生英語水平及交際能力的高低，關(guān)鍵還得看他掌握詞匯量的多少。書寫規(guī)范，輔導(dǎo)式面批書面表達(dá)的質(zhì)量，既反映在表達(dá)內(nèi)容上，也反映在書面形式上，因此，在教學(xué)過程中，從入門階段的書寫、抄寫、拼寫到聽寫等等，都應(yīng)該規(guī)范。圍繞課文綜合訓(xùn)練，促進(jìn)寫作現(xiàn)行課本中的文章，是對學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫綜合訓(xùn)練的極好材料，一篇課文下來，語音、詞匯、語法、句型、口、筆頭表達(dá)等全都包含在內(nèi)，所以可以從這幾方面提高學(xué)生的能力，從而為寫打下基礎(chǔ)。訓(xùn)練時(shí)，要明確內(nèi)容，把握要點(diǎn)。做題時(shí)可以靈活一點(diǎn)，變通處理，變難為易。此外，英語寫作教學(xué)也有一定的模式可以遵循，第一步，仿寫。第二步，引導(dǎo)學(xué)生寫。采用由淺入深的訓(xùn)練方式，能讓學(xué)生產(chǎn)生成就