【正文】 說教法為了突出重點突破難點，在講授本課時我嘗試使用“先學后教，當堂訓練”教學法，旨在提高學生的自主、合作、探究的能力，使學生在40分鐘內(nèi)高效緊張地學習。根據(jù)教學實際我將第二課時具體安排安排為五個環(huán)節(jié)：一、板題示標：“先學后教，當堂訓練”教學法要求我們語文課上導(dǎo)入語要簡潔，最好能開門見山的引出新課，可以不再復(fù)習提問，不再介紹作者和時代背景，不再解題，這一切都交給學生在自學中去完成。因此，我將這一節(jié)課的導(dǎo)入語設(shè)計為：上一節(jié)課，我們跟隨作者劉章爺爺來到認識了搭石作用，今天我們再來細細的品味一下通過搭石展現(xiàn)的人性美。為了引起學生的注意，我在板書時提醒學生注意，板書結(jié)束還要讓大家讀一讀?！跋葘W后教，當堂訓練”教學法，對學習目標也提出了要求：首先，要具有可測量性，不能是模糊不清,知識目標、能力目標容易測量，而情感態(tài)度價值觀的目標則不易測量，所以，我們只要求教師每堂課必須出示知識目標和能力目標，而不必出示情感態(tài)度價值觀目標。最后，教學目標的表述要簡潔明了，便于師生記住。學習作者從平凡的事物中觀察，發(fā)現(xiàn)美的方法，并培養(yǎng)留心觀察，用心感受的的習慣。因此，在出示了學習目標后，我先讓學生看，然后讓學生讀。二、依據(jù)自學指導(dǎo)自學明確了學習的目標，我接著出示自學提示。自學提示要科學、具體、具有可操作性，這樣才可以節(jié)約時間，提高效率，才有可能達到八字教學法的效果緊張、高效、愉快。哪些畫面是看不見的美？用橫線畫出相關(guān)的語句。)為了讓學生清楚自學提示，我也先讓學生看一遍，然后再找學生讀一讀，明確了自學提示我才要求學生開始自學。如果絕大多數(shù)學生都已完成自學任務(wù)，那就可以轉(zhuǎn)入下一個環(huán)節(jié)；如果有半數(shù)學生未完成，教師就應(yīng)適當延長時間。根據(jù)我對教材的理解在檢測學生的自學效果時，我設(shè)計了這樣幾個問題：誰來說一說文中作者給我們描寫了哪些畫面？在這些畫面中哪些是看得見的具體美，哪些是看不見的心靈美？根據(jù)我對教材的理解我預(yù)設(shè)了三個答案，學生可以根據(jù)自己的喜好自由選擇，然后教師根據(jù)學生的選擇進行指導(dǎo)學習。（引導(dǎo)學生抓住“協(xié)調(diào)有序、清波漾漾、人影綽綽”體會看得見的美?！薄＃床灰姷眯撵`美）（1）引導(dǎo)學生邊讀邊思考:老人踩到不穩(wěn)的搭石，心里會怎樣想，會有怎樣做？體會老人一心為他人著想的優(yōu)秀品質(zhì)。（3）練習有感情的讀讀給同桌聽。讓學生捧起書，一起來讀讀課文的4自然段，再次去感受一下擺搭石、走搭石的美。為了使學生的感情得到升華，接著我又提出了這樣的問題供學生思考：難道這句話只是指搭石的無私奉獻和和默默無聞嗎？最后讓學生帶著鄉(xiāng)親們的美好心靈再次有感情的齊讀一下文章的最后一段。他強調(diào)精講多練，八字教學法中重點強調(diào)寧可老師多費事，不讓學生做廢題。一要精心設(shè)計習題，出有價值、高質(zhì)量的題；二要注意面向全體、團材施教（作業(yè)可分為“必作題、選作題和思考題”），保證不同層次的學生各得其所；三要強調(diào)學生當堂獨立完成。五要把課堂的每一分鐘都留給學生去學和練，教師不當堂批改作業(yè)，六要強調(diào)學生糾錯。根據(jù)以上認識，我設(shè)計了以下訓練題：必做題：一、選擇恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞填空（目的是讓學生體會關(guān)聯(lián)詞在表達情感上的重要性）要是……就……無論……只要……就如果……就……因為……所以……1．前面的人突然停住，后邊的人沒處落腳，()會掉進水里。3．()遇上老人來走搭石，年輕人()會伏下身子背老人過去。（1）一份小小的禮物，沒有華麗的包裝，卻聯(lián)結(jié)著，也聯(lián)結(jié)著。五、總結(jié)下課在這小小的山村，在這小小的搭石上，我們發(fā)現(xiàn)了許許多多平凡的普通的美，其實，只要留心觀察，你會發(fā)現(xiàn)我們的身邊也有許許多多平凡的普通的美，比如：下雨了，幾個同學合打一把傘，雨傘里透出的就是美等，課下，希望你也能像作者一樣，把我們身邊的“美”記錄下來。）搭石說課稿2大家早上好！我今天說課的內(nèi)容是小學語文四年級上冊第二十一課《搭石》。一、說教材《搭石》是《義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文四年級上冊》第六單元，第二篇精讀課文。二、說教學目標及重難點知識與技能：（1）以隨文識字為主要方式認識本課生字，積累詞語。過程與方法：（1）運用邊讀邊想象畫面、聯(lián)系上下文、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活體驗等方法，理解“協(xié)調(diào)有序”等重點詞句，體會搭石上蘊含的美。情感態(tài)度、價值觀：體會搭石上蘊含的美，感受鄉(xiāng)親們的美好情感，并從中受到感染和熏陶?！窘虒W難點】體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。四、說教法在閱讀教學中，方法的設(shè)計是十分重要的。五、說學法從人物的表情、動作、心理活動等方面去想象畫面，體會搭石上蘊含的人性美。以“讀”為主線，讓學生讀有所思，讀有所悟。隨機板書課題，學生齊讀課題。交流學習“什么是搭石”和搭石的作用，把主動權(quán)交給學生。交流所尋風景，有看得見的景美和感受到的心靈美。）一行人“走”搭石圖。（2）引導(dǎo)學生用查字典、聯(lián)系語境、想象畫面等方法理解重點詞語“清波漾漾、人影綽綽”。（4）反復(fù)創(chuàng)設(shè)真實情境，如讓學生欣賞“清波漾漾、人影綽綽”的情境圖片，模擬體驗走搭石的感覺，深入體會畫面的美。（5）欣賞清波漾漾、人影綽綽的美景，體會畫一般的美感，為學生走搭石創(chuàng)造情境?！北忱先恕斑^”石圖。（2）自主練讀，抓住重點詞語想像畫面。（4）再次回扣“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景。（五）扶后放，訓練表達設(shè)計先扶后放的說話練習：a、假如遇到孩子來走搭石，大人總要____________，人們把這看成理所當然的事。c、_______________________，_______________________，人們把這看成理所當然的事。升華情感，又一次回扣“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景。我讓學生通過“自主、合作、探究”這一環(huán)節(jié)來充分發(fā)表和交流自己得感受，讓他們在交流中升華對文章的理解。”作承接，總結(jié)全文，概括中心。讓學生動筆前欣賞一首小詩，起到幫扶學生小練筆的作用。上面板書這四種美。我將從對教材的理解、教學策略、教學程序、板書及教學評價四個方面來進行今天的說課。文章描寫了作者家鄉(xiāng)的一道風景——“搭石”?！按钍辈粌H是自然景觀，更是人文景觀，從它身上我們看到了鄉(xiāng)村人民善良、勤勞、和諧、謙讓等品德，它展現(xiàn)在人們面前的是自然美、心靈美。基于以上理解，根據(jù)教材特點及學生實際情況，我將安排兩個課時進行教學。下面，我就以第一課時為重點進行闡述。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰”等詞語。根據(jù)所設(shè)定的教學目標，我認為本課時的重難點為：通過有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們無私奉獻的精神，體會“搭石”之美。基于以上原則，為順利達成教學目標，我結(jié)合教材特點及四年級學生思維活躍、樂于表達的特點，本節(jié)課我主要采用以下幾種方法：朗讀感悟法：結(jié)合本課特點，以讀代講，以讀促學，通過自讀自悟、邊讀邊想象、層層引讀等多種方式讓學生在讀中思考，在讀中想象，在讀中體會“搭石”的美。通過輕音樂的播放，讓學生更好地朗讀，體會平凡之美。接下來，我來說說第三版塊：教學程序，我將分5個環(huán)節(jié)來說明。第二環(huán)節(jié)：初讀課文，識生字詞第一步：學生自感，帶著要求我讓學生讀讀課文，劃出喜歡的句子，并多讀幾遍【意圖：通過學生自主讀文識字，自主感知，即尊重了學生的學習差異，又培養(yǎng)了學生不動筆墨不讀書的良好學習習慣?！疽鈭D：發(fā)揮學生的自主，讓學生選擇喜歡的來讀，體現(xiàn)了一種人性化的教學，學生喜歡的也可能是讀的好的，有助于培養(yǎng)學生的自信心，同時也給其他學生一個范例。第二步：朗讀體會，欣賞美課文許多地方都使我們感受到美，有風景美，也有心靈美，我讓學生把它找出來，用心讀一讀，學生也許會找到以下幾處美的畫面：如：秋涼在即，人們早早地將精心挑選的搭石擺放好，幾番精心踩踏。一行人走搭石，動作協(xié)調(diào)有序，聲音踏踏，清波漾漾，人影綽綽?！疽鈭D：借助平時的生活經(jīng)驗，聯(lián)系文本表達，達成生活與文本的溝通?！康谌剑簳痴劷涣?，體會美在充分的讀與感悟中，學生在一定程度上已體會到了“搭石”的美，我讓學生與同桌直接進行交流，說說自己眼中的“搭石”是一種怎樣的美？同時讓學生換位思考，想象自己來到作者的家鄉(xiāng)，想想心中的感受?！坎⑶以谟懻?、交流、想象的基礎(chǔ)上，隨即進行朗讀指導(dǎo)?！康谒沫h(huán)節(jié)：拓展延伸，情感升華生活中有許多平凡的美，在我們的身邊，哪里也可以找到美呢？有哪些美呢？在這一環(huán)節(jié)，我結(jié)合課文，安排小練筆，讓學生寫出生活中的美。引導(dǎo)學生通過該與文本對話，實現(xiàn)文本的熏陶感染的作用，實現(xiàn)情感態(tài)度價值觀的維度目標。本節(jié)課，我以學生為主，通過朗讀體會、情感交流，讓學生深入文本，體驗搭石的美，并安排小練筆，讓學生回憶平凡中的美。教學的效果又是動態(tài)生成的，但目標永遠的課堂的指針。此外，我希望在我的課堂中能看到預(yù)設(shè)與生成的動態(tài)過程，并能隨時調(diào)整課堂，努力使每個學生都有所得，有所提高。搭石說課稿4【說教材】《搭石》是一篇鄉(xiāng)土氣息濃厚的文章。課文一共5個自然段。第二—四自然段分別通過“擺搭石” “修搭石” “走搭石”的情景描述，向讀者展示了鄉(xiāng)里人一心為他人著想的美好感情?！菊f學生】中年段的學生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，能對所讀的課文質(zhì)疑，能借助工具書理解詞句，并能聯(lián)系上下文對相關(guān)詞句談?wù)勛约旱母惺?，具備一定的理解、分析能力，有利于教學的開展。能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重點：理解課文內(nèi)容，體會鄉(xiāng)親們純樸、勤懇、老幼相敬的可貴品質(zhì)和一心為他人著想的美好感情?！闭归_教學活動，理解為什么說“搭石”聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的感情。愛提問是學生的天性，老師要努力讓學生在課堂上敢提問、愛提問，這不僅是教學的需要，也是張揚學生個性的需要。以“讀”為主線，緊扣“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景”，通過“讀通—讀懂—誦讀”三讀，引導(dǎo)學生自讀自悟，這樣的“讀”落實了語言實踐過程，使整個課堂活了起來，保持學生那份“讀”的熱情。【說教學流程】我設(shè)計的教學流程一共分為五部分：啟發(fā)情感，揭示課題——初讀感知，理解課文內(nèi)容——充分誦讀，巧破疑難——拓展延伸，讀寫結(jié)合。（我們的學生來自祖國的五湖四海，長久離開家鄉(xiāng)，對家鄉(xiāng)都有一種莫名的親熱勁。）揭示課題，質(zhì)疑探求在作者劉章的心里，搭石，卻是他家鄉(xiāng)一道美麗的風景。學生會問“搭石是什么？搭石是什么石頭？”等問題）二、初讀感知，理解課文內(nèi)容帶著問題自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。讀完課文后交流：讀完課文你知道了什么？讓學生閱讀的體會和感受得到及時交流。三、充分誦讀，巧破疑難請同學們默讀課文，對課文中不理解的地方提出疑問。學習課文第二到第四自然段緊扣“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景”請同學們讀2—4自然段，哪一道風景深深打動了你，談?wù)勀愕母惺?，做適當記錄。讓學生讀讀想想寫寫，既是學生感悟課文語言文字與作品交流閱讀感受的需要，更是學生體會作品內(nèi)涵，提升閱讀興趣的需要，這將很好地培養(yǎng)學生的閱讀習慣。（2）品讀第3自然段，抓住重點句“每當上工，下工，一行人走搭石……”這幾句，通過讀—談感受—想象說話：你仿佛看見了什么場景？—再通過指名讀，加動作表演讀等多種朗讀形式，內(nèi)化語言的深情，從而感悟鄉(xiāng)親們走搭石的那種無比愉悅的心境，真是一幅如詩如畫的風景。抓“理所當然”點明鄉(xiāng)親們之間鄰里和睦，老幼相敬的美好鄉(xiāng)里氛圍和良好人文修養(yǎng)。）最后教師引讀第5自然段，板書總結(jié)：正因為鄉(xiāng)親們一心為他人著想，擺搭石，修搭石，聯(lián)結(jié)了故鄉(xiāng)無數(shù)的小路，聯(lián)結(jié)了鄉(xiāng)親們美好的情感。巧破疑問二：為什么說搭石聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的感情？四 拓展延伸，作業(yè)布置選擇課文中的一道風景，寫具體，寫清楚。五 板書設(shè)計搭石 一道風景 為他人著想擺搭石修搭石走搭石搭石說課稿51教學目標認識本課7個生字，會寫11個生字。反復(fù)朗讀課文第4自然段中的重點語句，感受走搭石的音樂美、畫面美，體會家鄉(xiāng)的人們走搭石時體現(xiàn)的謙讓、敬老之美。2學情分析四年級學生有了一定的自主閱讀的能力，能借助工具書理解詞句，并能聯(lián)系上下文對相關(guān)詞句談?wù)勛约旱母惺?，具備初步的理解、分析能力，但往往不能深入文本。體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。正確讀寫“山洪暴發(fā)、脫鞋挽褲、猛漲、懶惰、俗語、平衡、平穩(wěn)、協(xié)調(diào)有序、伏下”等詞語。隨文了解第二自然段主要講的是家鄉(xiāng)的人們擺搭石的事情，體會家鄉(xiāng)人們?yōu)樗酥氲钠焚|(zhì)。正確讀寫“山洪暴發(fā)、脫鞋挽褲、猛漲、懶惰、俗語、平衡、平穩(wěn)、協(xié)調(diào)有序、伏下”等詞語。教學活動活動1【導(dǎo)入】激趣導(dǎo)入師：有一位作家，他和郭小川一起在中國作協(xié)《詩刊》社舉辦的“新中國成立50年來，你最喜愛的50位詩人”評選中獲選！他是誰呢？他就是今天我們要學習的課文《搭石》的作者：劉章?；脽羝喗閯⒄拢簞⒄拢?939年1月22日出生，截至今年20xx年他已經(jīng)有76歲了！所以我們可以稱呼他為劉章爺爺。已出版《劉章詩選》、《劉章鄉(xiāng)情詩》、《劉章散文選》、《北山戀》等詩文集27部。二讀課文，找出課文中的多音字、近、反義詞組詞并說句話。四讀課文，了解課文每一個自然段寫了什么，用概括的語言說說課文主要寫了什么。生：以小組為單位交流課前學習收獲。）【設(shè)計意圖】布置前置性學習提綱是為了培養(yǎng)學生獨立思考和自主學習的好習慣，課堂先進行小組合作交流，是為了培養(yǎng)學生合作意識，在交流中取長補短，獲得新知。將這些詞放回原文中，學生再讀。一小組匯報內(nèi)容：找出課文中的多音字、近、反義詞組詞并說句話。教師點撥：課文中“踏踏的聲音”“踏踏”是擬聲詞，又叫象聲詞，讀音為tā。（3）匯報同音字并組詞。學生評價?！驹O(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)采用多種形式識記生字，對生詞進行歸類分析，注意做到主次分明，讀寫結(jié)合。小組上臺展示讀書成果：課文每一個自然段寫了什么，用概括的語言說說課文主要寫了什么。說到第二自然段時，教師適時點撥：第二自然段講的是家鄉(xiāng)的人們擺搭石的情景?！被顒?【作業(yè)】總結(jié)布置作業(yè)復(fù)習生字詞，尤其是沒掌握的生字詞；課后練習：玩游戲“知音識字逃生記”。【設(shè)計意圖】作業(yè)布置的設(shè)計一是夯實字詞；二是通過引導(dǎo)學生抓重點詞句，理解課文，更好地突破課文難點。