【正文】 放松和調整自己。我說什么可以沒有，不能沒有身體的健康。而校長照樣有人來當，地球沒有停止它的轉動。如今社會不提倡自我犧牲式的英雄主義。而少一個我們，我們家庭影響就太大了。身體不好，一定要退下來，舍棄往往是更高的智慧。三、堅定的信念是動力。現(xiàn)在教育改革在推進。而在這個時候能夠生存下來的學校。一定相信農村的教育也能夠走出一片燦爛的天空。工資制度改革也將實行。而且，隨著學校數(shù)和學生數(shù)的減少。各個科目教師的配置將更為完善與合理。教師也能像城里的教師一樣教得更專更精。這些變化其意義也許將比課程改革本身更為深遠。這個問題解決了，農村教育面貌將煥然一新。越是困難越要堅強的意志和堅定的信念。每位農村小學校長都要能從全局和長遠的角度出發(fā)。我們這些農村小學有責任用心經營我們的學校。我們再苦，也比我們前輩好多了。我們多想想前輩，多想想我們的教師，多想想農村的孩子。把農村教育做好，中國的教育就大有希望。百年大計，教育為本。教師隊伍整體素質在任何時候都是學校發(fā)展的根本之所在。否則，再有管理才能的校長，也無法把學校提升到一個較高的檔次上來。因為，每個學校的語數(shù)教師已經不缺，甚至是過剩。只和人家比語數(shù)成績，已經是低層次的教育水平了。有的學生可能語文、數(shù)學不能學得很好，可是他能把英語學得很好，以后能成為翻譯家。所謂的專業(yè)化就是應該有這方面專職的教師。如果是兼課，怎么教都不大像。只有當農村小學真正配備了較為完善了技能科專職教師?？梢哉f，在師資配備上，目前還盡顯我們農村學生和城市學生教育的不公平。一定不要總想無休止地挖掘教師的潛能，教師的潛能是有限的。教師是“風油精”的時代已經過去。有了這個，學校的可持續(xù)、跨越式發(fā)展才有了可能。一支高素質的教師隊伍才是一所好學校的根本。而是一支強有力的隊伍?！肮芾怼蔽覀冇X得應是對一項比較系統(tǒng)的工作或是一個比較大的集體而言。據(jù)說，按道理師范院校應該有“小學校長”專業(yè)的，他們是學這個專業(yè)的，然后出來就做校長。一個校長，十幾個教師，二百來個學生，如此而已。所以，校長還是讓教師中的人來兼。所以我們不叫“管理”，就叫“用人”。有了完善的師資配備，讓你用人技巧的運用有了可能。在農村小學里，如果團隊精神不好的學校集體里，還真的會出現(xiàn)沒有人愿意當學校行政人員的局面。而學校班子建設是學校各項工作的核心，班子建設好了，學校各項工作才能有力、有序。否則校長很容易成為光桿司令，成為學校的打雜工。讓他們明確做一些學校的事務，是一種榮譽，也是一種責任。其次，要減少他們教學的工作量，讓他們比普通教師少上幾節(jié)，使他們和其他教師保持整體工作量上基本相同。這是精神上的鼓勵。第五，我特別注意保護他們，像愛護自己的手腳一樣愛護他們。如果一個團結有力、奮發(fā)向上、不斷進取的班子建設起來的話，其他教師的管理就不會是什么問題，學校的各項工作就能轟轟烈烈地開展起來?？墒牵覀冞@些在一線工作的教育工作者，一定要面對現(xiàn)實，腳踏實地，不要太理想化。我們所面對農村教育的課題是很多專家學者沒有真正去深入了解的。也許可以這么說：“支撐”是另一種境界。農村教育也可以快樂起來。讓我更進一步明晰了辦學思想與理念，明白了一名合格校長應該具備的素養(yǎng)，明確了一名校長在團隊中的角色定位——影響與引領。校長要具備堅強的意志和過硬的工作作風。校長要具備良好的專業(yè)素養(yǎng)。學習中讓我深切的感知到校長是一位思想者、創(chuàng)新者、設計師、實干家、引路人。正是因為校長擁有淵博的學識、深刻的見解和游刃有余的實踐駕馭能力，老師在教學實踐和研究的過程中才能夠由外在的命令與服從升華為內在的羨艷與追求。我原來單純的認為自主、合作、探究意識只是在教學過程中老師應該注意的。校長自己這樣做了，自主、合作、探究意識就會有機的遷移到老師的工作實踐中，遷移到學生的學習過程中。以人為本，提升管理實效在科學技術高速發(fā)展的今天，人文精神成為時代的呼喚，而人文精神的核心內容就是：寬容、理解、尊重、信任。讓學習成為學校發(fā)展的不竭動力教育需要創(chuàng)新，創(chuàng)新離不開學習，從這一點說，學習是學校發(fā)展的不竭動力。要構建學習型學校，要提高教師隊伍的整體素質，校長必須學習提高，這種學習提高必須是經常的。校長要有一個好習慣——學習，那我們的眼界就大開了。我們校長不能說不敬業(yè)，不能說不務實。究其原因，就是對學校缺少規(guī)劃。在貫徹全國教育工作會議精神，深化教育改革之際，我們學校也面臨新的發(fā)展機遇。其次要辦好教育，校長是關鍵。在教育的改革和競爭面前，不僅是機遇更是激烈的挑戰(zhàn)。再次，要樹立好辦大教育的理念。我們要始終堅持以人為本面向全體學生，為學生全面發(fā)展奠定基礎。相信通過這次學習，不論是對于我個人的提高還是學校的發(fā)展，都具有巨大的促進作用。我穿越時空的隧道,走入京城的血脈羊房胡同，傾聽古都脈搏跳動的聲音，靜靜享受這難得的休閑時光，從容地梳理自己的教育碎思，讓思維的觸角伸展到古都生活的每一個角落，以別樣的心情來審視我們的教育，從更廣闊的視野來反思我們的教育，籍此躬身反省自己所走的教育歷程，我感觸很深，收獲巨大。特色品牌創(chuàng)建：校園文化建設：中國人民大學附屬小學鄭瑞芳校長作《校園文化建設》專題講座，從人大附屬小學校園文化建設的實踐層面談自己的辦學思想和育人目標，把附小當成一個溫馨幸福的家來經營，用七彩的學校文化，編織師生七彩的夢想。這對從事學校特色文化建設實踐的我們提供了一個可資借鑒的藍本，讓我們能夠基于學校的現(xiàn)狀，從不同的角度去思考、去定位、去創(chuàng)新，這種感受是非常深刻的。北京師范大學劉翔平教授的《教師職業(yè)倦怠與積極心理》講座，從職業(yè)幸福與否的角度來審視教師職業(yè)倦怠的外部原因和內部原因，并積極探索教師從職業(yè)倦怠從向職業(yè)積極的各種途徑，如用樂觀取取代消極，用“我希望”代替“我必須”、用問題解決取代問題剖析、用靈活的因果關系代替僵化的因果關系，努力讓陽光灑滿心靈，黑暗將會自然消散。三位教授分別從各自的研究領域為切入點，高屋建瓴，從理論的高度來闡述教師隊伍建設的關鍵環(huán)節(jié)和有效途徑，具有極強的理論指導價值，為我們今后的工作研究提供的理論依據(jù)?；诖?，他提出了教育三個不能超越的底線：學生生命健康不能超越、學生人格尊嚴不能超越、學生發(fā)展的個性差異不能超越。接著從教師專業(yè)化發(fā)展的五個階段入手，來探討如何促進教師專業(yè)成長，更具操作性，實用性。最具影響力的企業(yè)管理專家、中國人民大學孫建升教授《陽光心態(tài)燦爛人生》講座，從心理健康的角度切入，暢談陽光心態(tài)、幸福人生的追尋之路?！薄靶腋＞褪歉卸鳎Ц：蛯捜???！薄爸苏咦灾?；愛人者人恒愛之，敬人者人恒敬之。人間是有純真，有愛的，相信這世界的美好，帶著愛，一切將如愿以償。如同理心、耐心傾聽等，要學會體察他人的表現(xiàn)，體會他人的感受、