【正文】 為一體）A、交流對親生母親的敬意和愛慕之情，找出寫懷念生母的句子，反復(fù)讀，想想從中，你體會到什么？，想一想，說一說：你是從哪些關(guān)鍵的詞句中體會到作者的感情的？B、互動(dòng)交流，教師點(diǎn)撥：交流：從哪些語句中可以感受到作者對親生母親崇高的敬意和真摯的愛慕？重點(diǎn)語句：生：“我痛苦了幾天，食不下咽，寢不安席。師：不僅吃不下飯，還“寢不安席”，你知道”寢不安席”是什么意思嗎？生；就是睡不著覺，在床上翻來覆去。生：我覺得還有一點(diǎn)，母親臨終之前都沒能看到自己日夜想念的兒子一眼，心里一定也很痛苦。一想到這些，作者真是心如刀絞。生：會想起母親為了這個(gè)貧困的家日夜操勞的情景。師：“一個(gè)缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人，我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。然而沒有等到我大學(xué)畢業(yè)，母親就離開我走了，永永遠(yuǎn)遠(yuǎn)地走了?！边@話正應(yīng)到我身上。當(dāng)我從北平趕回濟(jì)南，又從濟(jì)南趕回清平的時(shí)候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。世界上無論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊。師：是呀，當(dāng)作者即將大學(xué)畢業(yè)，即將有能力贍養(yǎng)母親的時(shí)候，母親卻離開了自己，這怎么不讓作者難過、悔恨？帶著這種感受一起讀這段話。這是留存在作者腦海中最深刻的記憶，因此，當(dāng)母親逝去時(shí)，作者內(nèi)心又怎么能接受得了，你從哪句話讀到了這種情感？指讀，交流體會。（三）創(chuàng)造性展示（以小組形式全班展示）小組自由選讀最喜歡的一段話。三、朗讀全文，師生小結(jié)。查找資料，搜集季羨林先生寫的文章來讀，并寫一寫體會。2．本節(jié)核心內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去認(rèn)識世界，了解世界，不斷培養(yǎng)留心觀察的好習(xí)慣。2．學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：學(xué)生現(xiàn)在對基礎(chǔ)字詞能查字典解決，但理解課文內(nèi)容、領(lǐng)悟表達(dá)方法的能力較弱。3．學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。教學(xué)時(shí)采用“找句子、畫動(dòng)詞、表演爬”的方法讓學(xué)生順利理解了爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會11個(gè)生字，正確讀寫“重疊、空隙、觸角、痕跡”等詞語。了解爬山虎的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣和能力。背誦、抄寫作者描寫生動(dòng)形象的句子、段落，并仿照課文寫一篇介紹植物的文章。課前準(zhǔn)備：課前發(fā)動(dòng)學(xué)生通過上網(wǎng)等方式搜集有關(guān)植物攀爬運(yùn)動(dòng)的資料。)說說讀了課題，你有什么疑問。這是什么原因呢？ 讀了這篇課文，同學(xué)們就會明白這些問題了。小黑板出示生字詞，抽讀，齊讀。思考：課文從哪幾個(gè)方面來寫爬山虎?過渡：課文是怎樣把爬山虎的每一個(gè)方面寫具體的呢?下面我們就來仔細(xì)閱讀課文，從文段中找出答案。正當(dāng)學(xué)生被爬山虎碧綠、濃密、生機(jī)盎然所深深吸引，由衷贊賞，聯(lián)想翩翩的時(shí)候，教師出示爬山虎的多媒體課件。請看，這就是“爬山虎”，我們讓它也長在我們教室的墻壁上……（師請學(xué)生演示爬山虎長在墻上的樣子。是什么東西在幫了它的忙？生：是爬山虎的腳！師（出示課件）：假如這跟爬山虎是真的，它的腳一定能幫它爬上這塊墻壁了。師：正因?yàn)橛辛四_，爬山虎才能很快地爬上好幾米的高墻；正因?yàn)橛辛四_，爬山虎才不怕風(fēng)吹雨打，牢牢地在高墻上扎根。教師可借此詞進(jìn)一步引導(dǎo)。學(xué)生興致勃勃地讀書、畫圖、寫旁注……教師來到學(xué)生身邊，與學(xué)生一起研讀，也發(fā)表一些自己的見解（引導(dǎo)性的，幫助學(xué)生疏通思路的話語）。在合作探究逐漸成熟之際，教師及時(shí)讓出講臺和投影儀，讓它們成為學(xué)生的展示臺，從各個(gè)角度展示爬山虎腳的“奇妙”……請同學(xué)們快速默讀課文，找一找哪幾段描寫的是爬山虎的腳？（請生回答）第三到五自然段是課文的重點(diǎn)段。三、直奔重點(diǎn)段，精讀課文（一）講讀第三自然段1．我們都知道人的腳長在身體最下面，那么爬山虎的腳長在哪呢？請同學(xué)們帶著這個(gè)問題來仔細(xì)觀察多媒體課件。那么爬山虎的腳是什么形狀的？（再看課件）4．誰來告訴老師，爬山虎的腳是什么形狀？（生回答，板書：形狀：細(xì)絲 像……觸角 5．你們還發(fā)現(xiàn)了什么？（生回答，板書：顏色：嫩紅）6．通過大家仔細(xì)的觀察，我們已經(jīng)知道了爬山虎腳的位置、形狀和顏色，作者是怎樣寫爬山虎腳的呢？請同學(xué)們自讀課文第三自然段。作者在描寫爬山虎腳的形狀時(shí)用了一個(gè)什么句子？（莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。（指名學(xué)生上黑板畫，其他學(xué)生在本子上畫，老師巡視。）9．這個(gè)自然段講什么？（爬山虎腳的樣子）10．作者把爬山虎的腳寫得如此認(rèn)真仔細(xì)，說明作者是個(gè)有心人，在這一段中從哪一個(gè)詞可以看出作者觀察得非常仔細(xì)認(rèn)真，請同學(xué)們找一找。）對，齊讀這一句，希望同學(xué)們在生活中做個(gè)有心人，注意觀察，學(xué)會觀察。（二）根據(jù)以下幾個(gè)方面自己分組學(xué)習(xí)，看哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真，掌握的好。②用————找出寫爬山虎爬行的動(dòng)詞（觸 巴 拉 貼）。過渡：因?yàn)榕郎交⒌哪_有的離墻遠(yuǎn)，沒觸著墻；有的離墻近，觸著墻。（三）講讀第五自然段1．我們來看一段動(dòng)畫，請大家仔細(xì)觀察。（看視頻）四、鞏固練習(xí)。2．生自選一段視頻復(fù)述課文。選擇一種植物，仔細(xì)觀察它最有特點(diǎn)的部分，再把觀察到的寫下來。在國培學(xué)習(xí)中，我聆聽了許多教授、專家、學(xué)者的講座，他們深邃的學(xué)術(shù)知識和獨(dú)特的講課方式，我收獲也不少。我認(rèn)識到了“活到老，學(xué)到老”的深刻含義，體會到繼續(xù)“學(xué)習(xí)”的重要性?！睂W(xué)習(xí)還要勤于思考，善于積累?！币谟谒伎?，把腦筋開動(dòng)起來。在這次培訓(xùn)中讓我感觸最深的就是識字寫字教學(xué)、口語交際和作文寫作?，F(xiàn)在很多小學(xué)老師都說學(xué)生識字量大，很難完成教學(xué)任務(wù)，因此大多數(shù)的老師都把課堂時(shí)間都用在如何教會學(xué)生識字，忽略了在課堂上練習(xí)生字這一環(huán)節(jié)。其實(shí)在識字寫字的教學(xué)中，只要求學(xué)生會讀會認(rèn)的那一部分字，就不需要花太多的時(shí)間來要求學(xué)生掌握，只要學(xué)生能夠認(rèn)識并且會讀就可以了。我覺得識字寫字教學(xué)應(yīng)該從聽說讀寫這幾方面來強(qiáng)化學(xué)生識字寫字能力，并通過課堂提問，游戲，講故事等教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的興趣。我現(xiàn)在教的是小學(xué)六年級的語文，在教學(xué)過程中讓我最頭痛的就是上口語交際、習(xí)作課，因?yàn)榘嗌系拇蠖鄶?shù)的學(xué)生都不喜歡口語表達(dá)和寫作文，口語交際時(shí)他們喜歡竊竊私語，但是一旦讓他們個(gè)人與集體交流就結(jié)結(jié)巴巴語無倫次了。但是在這次培訓(xùn)中我有所感悟了，要讓學(xué)生愛上寫作文，提高寫作能力，首先要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，同時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生在寫作的時(shí)候聯(lián)系生活實(shí)際，寫出自己的真情實(shí)感，不要胡編亂造，這樣就不會沒有內(nèi)容寫了，因?yàn)閷W(xué)生對自己經(jīng)歷的事情印象比較深刻，就容易寫出來。在國培學(xué)習(xí)中我堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。教育的中心是學(xué)生，教育的對象是學(xué)生，教育的目的是學(xué)生。因此，我們要擺正自身對教育的看法，不是你教什么的問題，而是學(xué)生要什么的問題。積極參與課例研修，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。以課例為研究對象開展課例研究，是教師從事教學(xué)改革研究的重要方式，有利于促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。此次培訓(xùn)我覺得讓我收獲最大的就是課例研究活動(dòng)。這也是我這次國培學(xué)習(xí)的又一大收獲。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦全文。感受作者對大自然無限熱愛的生活情趣。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：通過對詞句的理解了解爬山虎的特點(diǎn)，并體會作者是怎樣用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言寫出它的特點(diǎn)的。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課，審清題目同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第6課《爬山虎的腳》(板書課題，齊讀課題。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。那么，爬山虎是什么樣子的?它是怎樣沿著墻往上爬的呢?讀了這篇課文，同學(xué)們就會明白這些問題了。小黑板出示生字詞，抽讀，齊讀。思考：課文從哪幾個(gè)方面來寫爬山虎?過渡：課文是怎樣把爬山虎的每一個(gè)方面寫具體的呢?下面我們就來仔細(xì)閱讀課文，從文段中找出答案。齊讀第1自然段。第一句講學(xué)校里有爬山虎，第二句講我家里也有爬山虎。)想一想，第1自然段主要寫什么?(爬山虎長在什么地方。指名讀第2自然段。同學(xué)們，這就是爬山虎的葉子。爬山虎的嫩葉不大引人注意，引人注意的是長大了的葉子。因此看起來非常舒服，這是寫顏色美。過渡：課文第2自然段告訴我們爬山虎的生長地點(diǎn)是墻邊，爬山虎的葉子很綠，而且非常均勻，看起來非常好看。(三)學(xué)習(xí)第3－5自然段。③爬山虎的腳長在哪里，像什么，是什么顏色的?學(xué)生根據(jù)疑問進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。(2)課文哪個(gè)自然段具體寫了這些內(nèi)容?(第3自然段)(3)齊讀課文第3自然段。(1)教師范讀第4自然段，學(xué)生一邊聽一邊圈出描寫爬山虎爬墻動(dòng)作的詞語。爬山虎就是這樣一腳一腳往上爬的。不斷地長出新腳，不斷地往高處爬。](4)請大家把爬山虎一腳一腳往上爬的句子美美地讀一讀。過渡：剛才我們學(xué)習(xí)了爬山虎觸著墻的腳是怎樣爬墻的，那么沒觸著墻的腳會怎么樣呢?請自學(xué)第5自然段，找出答案。(1)對比學(xué)習(xí)觸著墻和沒觸著墻的爬山虎的腳的變化。四、總結(jié)通過對課文的學(xué)習(xí)，同學(xué)們懂得了什么?為什么在短短的時(shí)間內(nèi)，同學(xué)們就學(xué)到了這么多有關(guān)爬山虎的知識呢?引導(dǎo)學(xué)生明白：這篇課文重點(diǎn)圍繞“爬山虎的腳”來寫，為此，作者進(jìn)行了細(xì)心而有序的觀察，并且用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言描寫，使我們留下了深刻的印象。出示小黑板填空：爬山虎的腳()著墻以后，()住墻，把嫩莖()一把，使莖緊()在墻上，就這樣，爬山虎一腳一腳地往上()，把葉子鋪得很均勻。）２、你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發(fā)？可以結(jié)合句子來談嗎？（提示：⑴ 觀察細(xì)致。⑶ 要注意事物的細(xì)微變化。第二篇：懷念母親《懷念母親》教學(xué)反思《懷念母親》這篇課文，讓我感觸頗深，這篇課文是季羨林先生以回憶的形式，表達(dá)了對親身母親永久的悔恨，對祖**親崇高的敬意和不變的愛意。新課開始，我給學(xué)生讀了季羨林作品《賦得永久的悔》，學(xué)生聽后，交流感受。緊接著，我先讓學(xué)生齊讀課題，然后我緊緊抓住“母親”一詞質(zhì)問學(xué)生：“這里的母親指的是誰？”同學(xué)們異口同聲的回答：“一個(gè)是親身母親，一個(gè)是祖**親。為了更好地理解課文，我讓學(xué)生緊密聯(lián)系本組課文訓(xùn)練重點(diǎn)——抓關(guān)鍵詞句，表情達(dá)意。不知為什么，我這個(gè)母親也頻來入夢。在理解作者對祖**親的懷念時(shí)，我結(jié)合課文內(nèi)容，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，去感受作者的內(nèi)心體驗(yàn)；創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，通過對比讀、選擇喜歡