【正文】 成因，了解污水處理的方法等，從而對人類生活帶來的環(huán)境問題有一定的了解，真切地認(rèn)識到環(huán)境問題是人類面臨的重大社會問題，并且能夠從身邊的點滴小事做起，開展環(huán)境保護行動。在本冊的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的探究能力、情感態(tài)度價值觀也將得到進一步的發(fā)展。在本冊，學(xué)生除了通過觀察、實驗方式外，還將學(xué)會用統(tǒng)計、調(diào)查、收集資料等方式來收集證據(jù)。對各種證據(jù)進行處理，尤其是對資料進行分析整理。學(xué)習(xí)對現(xiàn)象進行科學(xué)解釋，獲得概念性理解。加深對探究的理解。在活動過程中體驗科學(xué)探究的樂趣，保持和發(fā)展探究周圍事物的興趣和好奇心。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進行控制變量的實驗。引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象。五、補差意見加強思想教育，提高學(xué)生對復(fù)習(xí)重要性的認(rèn)識，特別是學(xué)困生，師生都要特別關(guān)愛。對平時缺課未做實驗的學(xué)生要調(diào)查摸底，及時查漏補缺，做到實驗率100%。選擇“小老師”，讓他們在集體的合作學(xué)習(xí)中取得更大的進步。平時一些簡單的題目，請他回答，讓他找回自信。第三篇：六年級科學(xué)教學(xué)計劃(下) 2六年級科學(xué)（下）教學(xué)計劃恩施市白果鄉(xiāng)中心小學(xué)胡治恩一、指導(dǎo)思想：充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效的組織學(xué)生開展真正有深度的科學(xué)探究活動。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重實驗中的觀察能力、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果做出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。三、學(xué)生情況分析：通過過去的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。還有，學(xué)生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間。四、教材內(nèi)容簡析本冊共分四個單元，共31課。本單元以查閱資料為主要研究形式，其研究數(shù)據(jù)來源要比后面三個單元來得簡便一些，有利于學(xué)生體驗和了解專題研究的基本過程。開展實地調(diào)查研究是進行科學(xué)研究的重要方法之一，也是小學(xué)生進行科學(xué)探究的重要形式。本單元首先以創(chuàng)建綠色社區(qū)活動導(dǎo)入話題，引導(dǎo)學(xué)生觀察所在社區(qū)生活環(huán)境的變化，彼此交流對綠色社區(qū)的理解。第三單元養(yǎng)好小金魚本單元是本冊教材第三個專題研究單元，將引領(lǐng)學(xué)生“親歷實驗研究的過程，利用實驗的方法研究生活中的實際問題”。第四單元雨具的改進本單元從學(xué)生最直接的感受出發(fā)，引導(dǎo)他們把以前學(xué)習(xí)的知識充分運用到實踐中去，解決問題、提高生活質(zhì)量，增強自信心。用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程。樹立開放的教學(xué)觀念。充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)。六、教學(xué)進度第一周第一單元第2課 第二周第3課 第三周第4課 第四周第二單元第2課 第五周第3課 第六周第4課 第七周處理練習(xí)第八周第三單元第2課 第九周第3課 第十周第4課 第十一周第四單元第2課 第十二周第3課 第十三周第4課 第十四周處理練習(xí)第十五周期末復(fù)習(xí)第十六周期末復(fù)習(xí)第十七周期末復(fù)習(xí)第十八周期末復(fù)習(xí)第十九周 期末復(fù)習(xí)第四篇：小學(xué)六年級科學(xué)教學(xué)計劃小學(xué)六年級科學(xué)教學(xué)計劃小學(xué)六年級科學(xué)教學(xué)計劃1一、教材分析大象版科學(xué)主要以科學(xué)探究能力的培養(yǎng)作為教材的主線，根據(jù)探究過程依次分為“觀察與提問”、“猜測與假設(shè)”、“計劃與組織”、“事實與證據(jù)”、“分析與結(jié)論”、“表達與交流”等六組，稱為“探究過程能力”，在強調(diào)培養(yǎng)能力的同時，也加強了對同學(xué)情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)；在探究活動的選擇上，注意活動的趣味性，促使同學(xué)動手動腦、親身實踐；強調(diào)科學(xué)知識在實際生活中的應(yīng)用，讓同學(xué)逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。特別是重視滲透環(huán)境教育的思想，使同學(xué)從小親近自然、欣賞自然、珍愛生命，善待周圍環(huán)境中的自然事物，追求人與自然的和諧相處。第一單元：植物角里的科學(xué)；第二單元：讓生活充溢陽光；第三單元：大家動手做樂器；第四單元：登上健康快車；第五單元：我們所經(jīng)歷的科學(xué)探究過程。培養(yǎng)同學(xué)科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展同學(xué)解決問題的能力，使得同學(xué)們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自身日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；了解科學(xué)探究的過程和方法，讓同學(xué)親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識，增加才干，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題；繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實驗中的丈量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自身的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自身的假設(shè)。三、教學(xué)重難點培養(yǎng)同學(xué)科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展同學(xué)解決問題的39。四、同學(xué)情況分析：整體學(xué)習(xí)狀況：我所任教的六年級同學(xué)整體學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，第一節(jié)課便主動坦言從來都不喜歡科學(xué)。因而同學(xué)對基礎(chǔ)知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用能力差。家長和學(xué)校偏重于語、數(shù)、英教學(xué)，使同學(xué)沒有多少時間和機會接觸大自然，使同學(xué)沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。五、基本措施：把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課；掌握小同學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)特點，因勢利導(dǎo)；用豐富多彩的親歷活動空虛教學(xué)過程；讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；樹立開放的教學(xué)觀念；悉心地引導(dǎo)同學(xué)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓同學(xué)在相互交流、合作、協(xié)助、研討中學(xué)習(xí)；給同學(xué)提問和假設(shè)機會，并指導(dǎo)同學(xué)自身動手尋找證據(jù)進行驗證，經(jīng)過思維加工，自身得出結(jié)論，并把自身的認(rèn)識用于解決問題的實踐；充沛運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)同學(xué)參與各類有關(guān)競賽以賽促學(xué)。二、學(xué)生分析六年級共有七個班。指導(dǎo)下進行實驗探究，能與他人合作，學(xué)會了寫實驗記錄，并能進行自主實驗。本學(xué)期還應(yīng)加強對這些學(xué)生的指導(dǎo)。使學(xué)生有效地掌握知識，主動探索新知識。全面提高學(xué)生素質(zhì)，特別是知識素質(zhì)和智能素質(zhì)。四、實驗措施課前教師要充分準(zhǔn)備，備教材、備學(xué)生、備教法、備實驗過程。加強觀察和實驗，充分利用儀器和器材，讓學(xué)生參觀察和實驗活動，從而獲得知識，鍛煉能力。五、實驗安排(略小學(xué)六年級科學(xué)教學(xué)計劃3一、學(xué)生情況分析：六年級同學(xué)經(jīng)過三年的科學(xué)學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了初步的科學(xué)知識和操作技能，具備了一定的探究能力，思維方式也初步的由具體轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄?。二、教材分析：本冊教科書以主題研究的形式編排了《微小的生物》、《物質(zhì)的變化》、《物體的運動》、《太陽、地球和月亮》、《生物與環(huán)境》、《研究與實踐》六個單元。促使學(xué)生在“事物宏觀的外部表象與微觀的內(nèi)部特征”之間建立聯(lián)系，進行以“邏輯推理”為主的思維技能訓(xùn)練?！段⑿〉纳铩穯卧龑?dǎo)學(xué)生從耳熟能詳?shù)牟《?、?xì)菌和真菌開始，認(rèn)識一些微生物，從微觀處揭示生命世界的奧秘，感受生命世界的多姿多彩?！段镔|(zhì)的變化》單元在學(xué)生了解常見物體的基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上，對物質(zhì)的多樣變化進行觀察、實驗，用辨證和聯(lián)系的觀點看待物質(zhì)的變化。培養(yǎng)學(xué)生觀察與測量、采集與分析數(shù)據(jù)的能力。三、教學(xué)目標(biāo)：（一）情感態(tài)度重點強化了認(rèn)識事物內(nèi)部的變化特征和變化的相互聯(lián)系，既有對事物外部表象的觀察，又從微觀世界認(rèn)識事物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和變化的規(guī)律性分析，突出了認(rèn)識事物的結(jié)構(gòu)和功能，注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在探究過程中有意識地強化訓(xùn)練。（二）知識目標(biāo)了解細(xì)菌的主要特點和對人類正反兩方面的作用。知道水能溶解一些物質(zhì)。了解物質(zhì)的變化有的可逆，有的不可逆。培養(yǎng)學(xué)生能對自己的探究活動提出大致的39。引導(dǎo)學(xué)生能應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗對所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋，并能對研究過程和結(jié)果與他人交換意見。探究水平較前幾冊教科書有明顯的提升，加大自主探究的實施力度，加大學(xué)生生活經(jīng)驗的整理與提升，進一步強化學(xué)生對間接生活經(jīng)驗的回顧與運用。四、難點使學(xué)生形成科學(xué)的自然觀，學(xué)會用聯(lián)系的觀點和思維方式認(rèn)識問題。用所學(xué)的知識解決生活中的問題。解釋與模型是六年級集中訓(xùn)練的過程與方法，要結(jié)合具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，在探究過程中有意識地強化解釋與模型的訓(xùn)練。利用現(xiàn)有的信息技術(shù)知識上網(wǎng)查與資料，搜集圖片、報刊等。小學(xué)六年級科學(xué)教學(xué)計劃4一、學(xué)生情況分析：這一學(xué)期我擔(dān)任六年級的科學(xué)課。學(xué)生對科學(xué)活動十分地感興趣，并能以自己的方式觀察到許多細(xì)節(jié)的地方，研究氣氛濃厚。通過三學(xué)年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)有了很大的變化：課堂學(xué)習(xí)的注意力集中了，小組合作探究更加融洽了，對科學(xué)的好奇心和探究欲也更強了，對于“科學(xué)”也很有自己的見解。有待改進的是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的規(guī)范性和個別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、教材情況分析：這一屆學(xué)生比較活潑，生性好動，好奇心強。通過前面三年來的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)經(jīng)歷了許多典型的觀察、研究、認(rèn)識周圍事物和周圍環(huán)境的科學(xué)探究活動。在這一冊《科學(xué)》教材里，學(xué)生將學(xué)習(xí)風(fēng)格各異的建筑、奇妙的人體、有序的生態(tài)系統(tǒng)、宇宙與航天技術(shù)、像科學(xué)家一樣工作五個單元。四、各單元主要目標(biāo)、要求風(fēng)格各異的建筑，認(rèn)識常見的建筑及其結(jié)構(gòu)，建筑物的審美。“宇宙”是向?qū)W生們打開的第三個窗口。這一單元將引導(dǎo)他們?nèi)⒓佑嘘P(guān)太陽、月亮、星體的觀察、研究活動。像科學(xué)家一樣工作，本單元主要向?qū)W生介紹科學(xué)家的故事，教育他們向科學(xué)家那樣工作。樹立開放的教學(xué)觀念；悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)；這一屆學(xué)生比較活潑，生性好動，好奇心強。六、教學(xué)進度第一單元（第一周～第四周）第二單元（第五周～第七周）第三單元（第九周～第十周）第四單元（第十周～第十三周）第五單元（第十四周～第十五周）第十六周復(fù)習(xí)、期末評價小學(xué)六年級科學(xué)教學(xué)計劃5一、學(xué)情分析通過過去的科學(xué)學(xué)習(xí)，原班大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。每個單元的主要內(nèi)容是：生物與環(huán)境：此單元包括“一棵頑強的小樹”、“從‘南橘北枳’說起”、“走進池塘”、“假如大樹都倒下”4課書，主要引領(lǐng)學(xué)生從不同的角度來探討生物的生存與環(huán)境之間的關(guān)系，主要的學(xué)習(xí)方法是實驗、觀察、調(diào)查、閱讀科技史等。營養(yǎng)與健康：此單元包括“食物中的營養(yǎng)”、“消化與吸收”、“飲食與健康”3課書，圍繞人的生存逐層遞進地展開研究，主要的學(xué)習(xí)方法是問題驅(qū)動、實驗、調(diào)查、測量等。地表變化的奧秘：此單元包括“地表在變化”、“地震”、“火山”、“巖石也變化”、“走近礦產(chǎn)”以及“人類對地表變化的影響”6課書，重點介紹了引起地表變化的各種內(nèi)、外力因素，同時要求學(xué)生根據(jù)自己已有的知識和經(jīng)驗，結(jié)合教材提供的事實或數(shù)據(jù)進行判斷和推理。此單元教學(xué)，大約需要8～9課時。此單元教學(xué)大約需要7～8課時。此單元教學(xué)大約需要2～3課時。此單元教學(xué)大約需要2課時。能夠及時修訂、完善自己的假設(shè)和計劃，比較熟練地掌握對比實驗的設(shè)計方法并能用于實踐，能在教師的指導(dǎo)下進行模擬實驗、設(shè)計并制作簡單的科學(xué)模型和科技作品?？茖W(xué)知識：知道環(huán)境對生物生長、生活習(xí)性等多方面有影響；懂得食物鏈的含義；能認(rèn)識到人類是自然的一部分，既依賴于環(huán)境，又影響環(huán)境，影響其他生物的生存。知道任何物體工作時都需要能量，電、光、熱、聲、磁等都是能量的不同表現(xiàn)形式；認(rèn)識不同形式的能量可以相互轉(zhuǎn)化。知道月球是地球的衛(wèi)星，知道月球每天、每月的運動模式；從各種媒體上了解更多的有關(guān)月球的知識。通過課堂和實驗活動，對學(xué)生滲透環(huán)保教育。繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重實驗中的觀察能力、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果做出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程。樹立開放的教學(xué)觀念。充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)。七、教學(xué)安排（每周2課時）周次 教 學(xué) 內(nèi) 容1 《一棵“頑強”的小樹》2 《從“南橘北枳”說起》、《走進池塘》3 《假如大樹都倒下》4 《食物中的營養(yǎng)》5 《消化與吸收》6 《飲食與健康》、《探索月球的秘密》7 《月有陰晴圓缺》、《地表在變化》8 《地震》、《火山》9 《巖石也變化》、《走進礦產(chǎn)》，1 0 《人類對地表變化的影響》1 1 《能量家族》1 2 《熱能變、變、變》1 3 《電表轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)》、《太陽能的利用》1 4 《打開能源寶庫》1 5 《我們怎樣做判斷》，《科學(xué)自己做，我也能成功》1 6 復(fù)習(xí)1 7 復(fù)習(xí)1 8 復(fù)習(xí)，期末考試小學(xué)六年級科學(xué)教學(xué)計劃6一、班級概況和學(xué)情分析學(xué)情分析：小學(xué)階段的兒童思維能力處在從形象思維向抽象思維過渡的階段，六年級學(xué)生的抽象思維仍要借助于直觀形象的支撐，但已經(jīng)有了長足的發(fā)展，分析、推理能力有了明顯的提高。他們開始對一些問題進行具有挑戰(zhàn)性的思考，能夠選取自己認(rèn)為可以進行的方式對一些問題進行探究，開始有選擇地利用觀察、實驗所獲取的證據(jù)對所探究的問題進行解釋。第一部分（第1課）：通過使用工具，發(fā)現(xiàn)關(guān)于工具和機械的問題，激發(fā)學(xué)生研究工具和機械的興趣。第三部分（第8課）：通過研究自行車這一常見的交通工具，總結(jié)和提升有關(guān)工具和機械的認(rèn)識。2．《形狀與結(jié)構(gòu)》單元（1）本單元可分為兩部分。其中，第16課是分別研究條形、拱形、框架等結(jié)構(gòu)，第7課是認(rèn)識橋梁的結(jié)構(gòu)。（2）主要教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識身邊常見的梁、拱形、框架等形狀結(jié)構(gòu)，研究物體不容易倒的形狀特點，探究怎樣用紙做一座能承重的橋。3．《能量》單元（1）本單元可分為三部分。第二部分（第67課）,通過尋找電的`用途，研究電的來源，認(rèn)識電能和其他能量形式及其相互間的轉(zhuǎn)化。（2）主要教學(xué)目標(biāo)：制作和研究電磁鐵，探究玩具小電動機怎么會轉(zhuǎn)動起來，研討各種能量形式及其相互轉(zhuǎn)化。4．《生物的多樣性》單元（1）本單元可分