【正文】 活動(dòng)的語文課，因?yàn)樵俸玫囊曨l也不可能代替文本去完成語文教育的終極目標(biāo)：立足于語言文字本身去培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用祖國(guó)語言文字的能力。教師知識(shí)豐富，文學(xué)素養(yǎng)極高，對(duì)中國(guó)古典文學(xué)有著很深的造詣。教師研究認(rèn)為：“歸”是“歸家”，“去”是“去官”，“來”是“回鄉(xiāng)”；題目是“因歸家去官回鄉(xiāng)而寫的辭”。獨(dú)特的見解、淵博的知識(shí)，讓學(xué)生與聽課的老師頻頻點(diǎn)頭。教師認(rèn)為：“利”并不能當(dāng)作通常情況下的“利益”、“好處”之類的意義來理解，古人曾注“利”為“秫”，這說明“公田之利”本作“公田之秫”；“秫”是有黏性的粟，可以釀酒。再次引鄭玄注《詩整堂課無論是題目分析，還是注釋糾錯(cuò)，都充分展示了授課教師豐富而扎實(shí)的學(xué)問，求實(shí)而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，讓聽課的老師連連贊嘆，認(rèn)為受益匪淺。其實(shí)，這恰是癥結(jié)所在：因?yàn)榻處煹摹敖獭?，永遠(yuǎn)不能代替學(xué)生的“學(xué)”，學(xué)生的語文能力是在切實(shí)的訓(xùn)練之中逐步提高的，而不能通過教師精細(xì)的講解獲得。一堂課四十分鐘，僅解題和一個(gè)字的注釋就占了一半時(shí)間，那么學(xué)生真正“學(xué)”的時(shí)間能有多少？好的語文課，應(yīng)當(dāng)是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自我發(fā)現(xiàn)問題，合作解決問題，從而提高語文能力和文學(xué)素養(yǎng)的過程，而非教師個(gè)人才學(xué)的“秀場(chǎng)”。有的大“秀”才藝，一堂課有唱有跳；有的大“秀”情感，課堂上聲淚俱下；有的大“秀”才學(xué)，旁征博引，滔滔不絕；有的大“秀”課件，音頻、視頻，層出不窮；有的大“秀”形式，課堂有問有答有討論，有演講有辯論，有生生、師生互動(dòng)，甚至還有學(xué)生與聽課教師間的互動(dòng)，花樣翻新；有的大“秀”德育，個(gè)人集體、國(guó)家民族、理想現(xiàn)實(shí)，古今中外，憶苦思甜，無所不談??也許有人看了會(huì)說，語文課要上得有情趣，當(dāng)然需要這些“秀”。這話雖然有點(diǎn)“應(yīng)試”之嫌，但卻是大實(shí)話。我們不能因?yàn)椤扒槿ぁ倍x學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，這樣的情趣，這樣的“做秀”會(huì)讓語文課堂走向“虛浮”，會(huì)讓教師迷失了語文教育的目標(biāo)。語文課堂是學(xué)生語文能力和文學(xué)素養(yǎng)提高的“練兵場(chǎng)”，而非教師的“秀場(chǎng)”。屋頂上的草是茅草，一根一根，疊得很密，在陽光的照耀下，閃著金光。六年中，他親眼目睹或直接參與了一連串看似尋常但又催人淚下，震撼人心的故事。草房子，它本身就是那么原生態(tài)，純自然的東西，根根閃閃發(fā)亮的茅草全部來自于海灘的自然中，“受著海風(fēng)的吹拂與毫無遮擋的陽光的暴曬”柔軟，韌性，密實(shí)，“冬天是溫暖的，夏天是涼爽的”，它是原始的，又透出一派古樸來。在油麻地天真的孩子中，給我留下最印象的深的，還是桑桑。但自從桑桑患了在好幾家醫(yī)院看來都是“不治之癥”的病之后，桑桑變懂事了。那天桑桑在回答柳柳“什么是城”的問題時(shí)，想起自己從前為了得到妹妹手里的燒玉米而許下的諾言，帶她去看城。第二天，桑桑帶著柳柳到達(dá)了縣城。桑桑給妹妹柳柳買了各式各樣的食品和一個(gè)小布娃娃，他要讓柳柳看城看得開開心心。蹲下來對(duì)她說：“哥哥背你上去。但桑桑硬是將柳柳背到了城墻上。選擇可能是困難而又猶豫的，過程可能是孤寂而又痛苦的，結(jié)局可能是樸素而又平淡的，夢(mèng)想可能最終一無所獲，但它卻能撐起你心中的一片藍(lán)天。閱讀著，品味著，我與文中的小主人公桑桑同樂同悲?！恫莘孔印纷x后感800字利用雙休日的時(shí)間，看完了《草房子》。準(zhǔn)確地說，應(yīng)該是震撼，一種美的震撼，美的心痛吧。不經(jīng)意間，注意到了《草房子》，才想起，原來這書我還沒有看完呢。這是一部講究品位的少年長(zhǎng)編小說。六年中，他親眼目睹或直接參與了一連串看似尋常但又催人淚下，震撼人心的故事。草房子，它本身就是那么原生態(tài)，純自然的東西，根根乳白色的閃閃發(fā)亮的茅草全部來自于海灘的自然中，“受著海風(fēng)的吹拂與毫無遮擋的陽光的暴曬”柔軟，韌性，密實(shí)，“冬天是溫暖的，夏天是涼爽的”，它是原始的，又透出一派古樸來。書中主要是縈繞于心中的是“草房子”的孩子在遭遇苦難時(shí)的默默承受苦難的堅(jiān)韌的毅力美。他，支撐起油麻地孩童世界的一片天空，注定他在“一大片金色”的草房子中走出疾病走出油麻地走向“那只巨大的旋轉(zhuǎn)著的花環(huán)”……紙?jiān)?，一個(gè)很可憐的小女孩，和奶奶在一起孤苦伶仃的。細(xì)馬，雖然以前不找邱二媽的喜歡，但在經(jīng)歷了一場(chǎng)水災(zāi)之后，重新又回去了，扛起了一個(gè)家庭，自己則作了一個(gè)牧羊少年。還有書中那一首首純真的童謠。小姑娘，快快長(zhǎng)，長(zhǎng)大了，跟連長(zhǎng)，有得吃有得穿，還有花不完的現(xiàn)大洋。那么你呢？還不趕緊去讀讀！《草房子》讀后感800字暑假里，我走進(jìn)了曹文軒的《草房子》?！恫莘孔印肥且粋€(gè)美好的所在，當(dāng)我走近曹文軒精心搭建的《草房子》時(shí)，那優(yōu)美而又質(zhì)樸的文筆，在我面前勾畫出了一幅幅生動(dòng)有趣的畫面。那種讓我無法想象的、已遠(yuǎn)去的小學(xué)生活，這種看似平常實(shí)則并不簡(jiǎn)單的生活，是一個(gè)時(shí)代留給我們的難忘記憶，她讓我想起浪漫的童話，讓我有一種想走進(jìn)油麻地小學(xué)讀書生活的沖動(dòng)。當(dāng)我看到他僅僅為了那蓋滿印章的紙上的榮譽(yù)，他可以將桑桑不當(dāng)兒子看時(shí)，對(duì)他的敬佩就日漸減弱。桑喬，他是一個(gè)人，一個(gè)父親。等等這些，讓我一下子覺得我似乎也長(zhǎng)大了許多。桑桑的不幸也曾讓我黯然神傷，但我確信曹文軒不是殘冷的殺手，會(huì)隨意抹掉生命中最美好的東西——感動(dòng)，果不其然，我看到了曹文軒的善良，一個(gè)“鼠瘡”，就讓儼然無生氣的桑桑掙脫了命運(yùn)的枷鎖！那一刻，我屏住了呼吸，有一種想大哭一場(chǎng)的沖動(dòng)，為桑桑年輕的生命，也為曹文軒人性的善良，更是他讓我想到了我的媽媽。當(dāng)我讀到《藥寮》，溫幼菊老師那咿呀小調(diào)透射出的“別怕”慰藉，讓我真的感動(dòng)了，那首“咿呀”的小調(diào)讓我癡迷，也讓我看到了生命的陽光。有時(shí)候，我也會(huì)傻傻的想，如果我是桑桑，多好！“怎樣去感動(dòng)今天，乃至將來的孩子