小學(xué)二年級下冊語文-在線瀏覽
2024-10-19 23:46本頁面
【正文】 的足跡不僅留在了小溪邊，他助人的足跡到處都是。（1）指名讀（2）教師指導(dǎo)朗讀（3）學(xué)生再讀想象，你仿佛看到了雷鋒叔叔正在做什么？（教師板書：背年邁的大娘回家）（4）學(xué)生交流。教師范讀最后一個小節(jié)。（2）出示：哪里需要愛心，雷鋒叔叔就會出現(xiàn)在哪里。四、拓展延伸是呀，哪里需要愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。你能說說你身邊的小雷鋒嗎？學(xué)生交流。播放歌曲，學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從中受到啟發(fā)。教學(xué)重點抓住描寫伊琳娜情緒變化的語句，感受故事的情趣，練習(xí)正確、流利，有感情地朗讀課文。課時安排一課時教學(xué)過程一、鞏固復(fù)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，引入新課啟發(fā)談話：同學(xué)們，我們?nèi)祟惗加袃杉氈朗鞘裁磫?？學(xué)生自由發(fā)言：雙手和大腦。師：媽媽說──2．師：你如何理解媽媽說的話？（投影出示這句話）（1）換詞理解“光”。在文中找一找這樣的語句，你怎么理解？小組討論學(xué)習(xí)：⑴ 想：“哎呀，和朗志萬說的不一樣，水漫出來了。②換詞理解“漫”。②師：伊琳娜為什么生氣？生：因為伊琳娜覺得自己被朗志萬哄騙了，朗志萬說把金魚放進(jìn)裝滿水的杯子里水不會漫出來，可結(jié)果伊琳娜試了一下，水卻漫出來了。）③師：伊琳娜覺得自己被哄騙了，也非常地生氣。④師：你們能用朗讀把伊琳娜生氣的樣子表現(xiàn)出來嗎？注意讀出質(zhì)問的樣子。）⑥師：“第二天一早”又說明了什么呢？（伊琳娜著急生氣地趕去質(zhì)問，想得到一個結(jié)果。采取學(xué)生自己練讀、評讀的形式完成。？（學(xué)生在書上劃出相關(guān)句子。他說：“我不是哄騙你們?！保?）品讀“哈哈大笑”。）（2）比較：媽媽：“你動手做做看!”（板書：你）朗志萬：“要動手做做看。］（3）師：伊琳娜明白了朗志萬的話嗎？想想她以后會怎么做？（幫課文續(xù)編小故事）（4）你讀懂了這句話嗎？談一談你的理解?！睅熜〗Y(jié)：不要不加思考地相信別人的話。板書設(shè)計四、拓展從課外書或網(wǎng)上搜集科學(xué)家說過的一些名言，想想對我們有什么指導(dǎo)意義。你能發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽或老師說的、做的有不對的地方嗎？細(xì)心觀察，親自實踐，有禮貌地指出來。班級交流展示，對于寫得好得同學(xué)獎勵一面小紅旗。教學(xué)反思：小孩的思維最容易被牽引，人云亦云的。選入這樣的文章無疑是教育孩子做任何事要有主見，敢于質(zhì)疑的好素材。所以我在教學(xué)這篇課文時，設(shè)計了“朗志萬和伊琳娜有什么區(qū)別”，旨在讓學(xué)生明白“朗志萬是科學(xué)家，他可以說是知識的權(quán)威。讓學(xué)生感悟這道理就是要讓學(xué)生做一個生活的有心人。（2）生字詞卡片。理解課文內(nèi)容，掌握雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特點。有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。２、通過看課件與學(xué)文的結(jié)合，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。課文描述了雷雨前、雷雨中、雷雨后自然界的景象變化。因此我在教學(xué)設(shè)計中，巧妙地運用多媒體組合課堂教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)生動、形象、多有感染力的課文情境，努力讓學(xué)生猶如親身看到，聽到，感覺到雷雨的情景，從而更好地理解課文內(nèi)容。教學(xué)重點 :認(rèn)識生字、會寫生字，有感情朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。四、教學(xué)方法我主要采用了情景教學(xué)、自主閱讀兩種教學(xué)方法。通過讀，學(xué)生與文本面對面地進(jìn)行接觸，品嘗著課文原汁原味的語言，培養(yǎng)著學(xué)生的語言的感覺。（老師講出多種動物的名稱讓學(xué)生們自愿叫，學(xué)生們興趣非常濃。（板書課題：１８ 雷雨）夏天的午后，常常會出現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象，你能說說雷雨時的景象嗎？（老師肯定學(xué)生的體驗后，揭示課題，看課
語文相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1