【正文】 平時不認真審題，讀不懂題目的要求?；A(chǔ)知識差。三、補救方案針對這一實際情況，我首先要想方設(shè)法調(diào)動學生的學習積極性，更重要的是做好差生的轉(zhuǎn)化工作。制訂出轉(zhuǎn)化方案如下：利用家長，讓家長協(xié)助教師教育和督促自己的孩子努力學習。開展互幫互學的活動，座位的排列盡量讓中、差生創(chuàng)設(shè)一個好的學習環(huán)境，充分發(fā)揮課后“小老師”的作用。分層次設(shè)計目標，給差生制訂能夠完成的目標，使其能真正感到成功的喜悅。成立愛心聯(lián)盟，采用1+1的輔導方式（即一幫一、一帶一）“幫帶 ”活動時間定于每周星期三下午第三節(jié)課。附一幫一、一帶一名單：雷利——張定聰、楊洋——陳星、汪磊——羅麗娟 黃煊——陳治國、楊瑞——劉洪，李麗——黃曉雪 陳斌——鄒云河，馬芳——鄒印，鄒潼——魏杰鵬 羅宇航——陳茂雄總之，我不但要在學習上關(guān)心后進生，還要在生活上關(guān)心每一個后進生的成長，使每個后進生真正感到班集體的溫暖，激發(fā)他們的求知欲，使每位同學在德、智、體、美等方面均能得到全面發(fā)展。造成他們成績差的原因是多方面的。這部分學生大多有共同的特點，主要表現(xiàn)為：一、自卑感強。二、作業(yè)完成得較差，怕受批評又學會了撒謊，上課發(fā)言也不積極。三、具體工作目標和措施（一）發(fā)現(xiàn)閃光點,創(chuàng)造成功的機會對學習有困難的同學，要積極引導他們參加教學活動，多鼓勵他們, 發(fā)現(xiàn)閃光點。師生之間應(yīng)在合作、平等的基礎(chǔ)上建立起互信融洽的師生關(guān)系。多問他們簡單的問題，讓他們有機會體會成功的喜悅。在挑選語文活動組織者時應(yīng)加以考慮，讓他們也能擔任一定工作，在集體中發(fā)揮作用。在課堂上優(yōu)先對待他們，不要總把目光停留于優(yōu)等生。如面對調(diào)皮掏蛋的學生時，教師要有涵養(yǎng)，不要急躁沖動，要機智地巧妙化地讓問題留到以后再想辦法妥善處理。從簡單的、他們有能力接受的方法去做。亦可求助于成績好的同學或老師。幫老師做做小事、抄抄寫寫，幫老師出版報。他們的心里總會有小小感激。（四）結(jié)對幫助, 齊抓共管，充分發(fā)揮家長的作用，與家長多聯(lián)系齊抓共管，促其進步。（五）持之以恒，鞏固習慣后進生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復、穩(wěn)定四個階段。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復抓，抓反復”，因勢利導，使后進生保持不斷前進的勢頭。四、具體實施（一）第二組元：“豐富多彩的學校生活”這個單元的課文有《識字2》《一株紫丁香》《我選我》《一分鐘》《難忘的一天》，內(nèi)容與學生的生活較為接近，可以重點訓練學生聯(lián)系生活實際來理解，積累一點寫事的方法和珍惜時間的格言。教師要關(guān)注對學生學情的預(yù)設(shè)，特別是對思維生長點、發(fā)散點的把握。（二）第四組元：“怎樣看問題、想問題”這個單元的課文有《識字4》《坐井觀天》《我要的是葫蘆》《小柳樹和小棗樹》《風娃娃》《酸的和甜的》，圍繞“怎樣看問題、想問題”這個專題，編排了一些能給人啟迪的成語和故事，重點應(yīng)引導學生在閱讀中感悟生活的哲理。學生面——學習質(zhì)疑討論、評價故事內(nèi)容，通過入情入境朗讀或表演來理解課文，大膽進行合理想像，續(xù)編故事，能聯(lián)系生活實際感悟哲理。應(yīng)采用靈活多樣的方式激發(fā)學生的童心童趣，調(diào)動情感，加深體驗，使環(huán)保意識植根于學生的心靈。學生面——通過查找相關(guān)資料、觀察生活以及聯(lián)系上下文以及生活實際，來理解課文內(nèi)容，體驗環(huán)保的重要性，積極開展實踐活動。10月 第四組元 教給學生聯(lián)系生活實際討論評價故事內(nèi)容，學習復述或表演，感悟哲理。11月第七組元引導學生抓住文中重點詞句體會人物心理活動和美好品質(zhì)，加強環(huán)保意識，有效引用資料理解課文耿業(yè)清 《?紅領(lǐng)巾?真好》12月 梳理總結(jié)六、預(yù)期成果：（一）教師方面：總結(jié)、提煉、發(fā)展已有的低年級閱讀教學策略和模式，如：切入點的設(shè)計策略、聯(lián)系生活實際理解詞句能力訓練的策略、讀寫結(jié)合訓練模式等等。（二）學生方面：學會最基本的閱讀方法，能用學到的閱讀方法自主閱讀，提高閱讀的有效性。第五篇：差生輔導計劃差生輔導計劃二年級差生在學習上總的特點是智力一般，學習依賴思想嚴重，沒有獨立思考勇于創(chuàng)新的意識，遇到較難的題便等老師的答案，針對這一實際情況，我首先要想方設(shè)法調(diào)動學生的學習積極性，更重要的是做好差生的轉(zhuǎn)化工作。制訂出轉(zhuǎn)化計劃如下：一、利用家長，讓家長協(xié)助教師教育和督促自己的孩子努力學習。三，開展互幫互學的活動，座位的排列盡量讓中、差生創(chuàng)設(shè)一個好的學習環(huán)境，充分發(fā)揮課后“小老師”的作用。五、分層次設(shè)計目標，給差生制訂能夠完成的目標，使其能真正感到成功的喜悅?？傊也坏趯W習上關(guān)心后進生，還要在生活上關(guān)心每一個后進生的成長，使每個后進生真正感到班集體的溫暖，激發(fā)他們的求知欲，使每位同學在德、智、體、美等方面均能得到全面發(fā)展。如何走出一條轉(zhuǎn)化后進生的希望之路，是每一位教師傾力追求的目標，也是全面提高民族素質(zhì)的需要。一、明確做好后進生轉(zhuǎn)化工作的意義，認識轉(zhuǎn)變一個后進生跟培養(yǎng)一個優(yōu)秀生同樣重要。二、堅持正面教育，愛護學生，替后進學生著想，做到滿腔熱情地關(guān)懷，循循善誘地疏導，熱心幫助他們解決實際困難，燃起后進生成功的希望之光。四、建立后進生檔案，跟蹤轉(zhuǎn)化效果，并從實際出發(fā)有的放矢的進行轉(zhuǎn)化教育工作。知識傳授與方法指導的關(guān)系，轉(zhuǎn)化的重點放在思想教育和打基礎(chǔ)方面，又不能忽視相應(yīng)的學法指導。造成他們成績差的原因是多方面的。這部分學生大多有共同的特點，主要表現(xiàn)為：一、自卑感強，后進生由于各方面較差，受到批評較多，進而產(chǎn)生自暴自棄心理，總覺得自己低人一等；二、作業(yè)完成得較差，怕受批評又學會了撒謊，上課發(fā)言也不積極；三、因為完成作業(yè)的難度較大或者習慣不好，經(jīng)常沒有完成作業(yè)。就算是一句簡單的話語：“你的字很漂亮”、“你坐得很好，老師喜歡你??”也能加強師生間的情感溝通。這樣才能促進學生學業(yè)的進步和思想的轉(zhuǎn)化，樹立他們的自信心。讓后進生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長處。用愛心去溫暖，用耐心去呵護多花一些時間了解后進生，理解他們，尊重愛護他們。要心里時刻裝著后進生，時時處處為他們著想。教給方法，提高興趣后進生普遍存在基礎(chǔ)不扎實的情況。在學習的過程中提高他們的學習興趣。叫他們做，亦即從側(cè)面說明老師重視他們，看得起他們，沒有遺棄他們。正所謂“親其師，而信其道吧！”在談心、交往的過程中，要把學生學習的興趣吸引過來，可進行有關(guān)學習的交談，用行動去證明你作為老師的是從心里面想他們學好。另外，給予他們特別的幫助，選擇一個學習尖子生和他們結(jié)對，進行一對一地幫助，并且做到教師在課后對他們進行輔導。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，后進生故態(tài)復萌，出現(xiàn)多次反復，是一種正?，F(xiàn)象。三、加強管理，努力提高后進生轉(zhuǎn)化工作的實效性建立健全后進生轉(zhuǎn)化工作檔案。對每一位后進生的思想，學習狀況，性格特點，愛好特長，家庭情況等都作詳細記錄，制定具體的措施和目標。對后進生堅持“四個不”“五個先”原則。“五個先”即：表揚鼓勵優(yōu)先，關(guān)心幫助優(yōu)先，作業(yè)批改和學習輔導優(yōu)先，家訪優(yōu)先，參