【正文】 固定凸透鏡的位置，向?qū)W生說明相當于眼睛的晶狀體和角膜。這時引導(dǎo)學(xué)生注意將光屏往遠離凸透鏡的方向調(diào)整，光屏上原來清晰的像變得模糊了，指明現(xiàn)在的光屏就相當于眼睛的視網(wǎng)膜，向?qū)W生說明現(xiàn)在的成像情況就相當于近視眼的情況，清晰的像在光屏的前面。遠視眼的矯正方法就自然出來了。讓學(xué)生享受成功的喜悅，體驗探究的樂趣。在這節(jié)教材中深入淺出地向?qū)W生介紹眼睛的成像原理、近視眼、遠視眼的原因及矯治方法，同時在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生注意用眼衛(wèi)生和保護視力。人眼是一架特殊的照相機，通過讓學(xué)生們看遠處的物體和近處的物體，思考我們的眼睛是怎樣調(diào)節(jié)的？引起學(xué)生對自己眼睛的關(guān)注，從而很快進入正題，也更方便過渡知識。本節(jié)課我在設(shè)計中的最大特點是盡可能將一些內(nèi)容利用實驗的手段顯現(xiàn)出來，使學(xué)生既有理性的思維，又有感性的認識。它是我們看到外界美麗景象的窗口，是我們心靈的窗戶。體現(xiàn)新課標的以人為本、從生活走向物理、從物理走向生活的教育理念。首先我先創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的情景引入，讓學(xué)生看一段動畫片，問動畫片中的主人公恐龍寶寶做了什么，會引起什么后果，然后進行班中近視眼人數(shù)的調(diào)查，并讓某個近視的`學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會。這樣的導(dǎo)入學(xué)生可以輕松進入課堂，并很清楚這節(jié)課的內(nèi)容和學(xué)習(xí)目的。對關(guān)于人眼看遠處、近處物體都能看清是由于晶狀體的厚薄在發(fā)生變化來調(diào)節(jié)的這個問題，我首先通過學(xué)生做可調(diào)水透鏡實驗，讓學(xué)生體會人眼由遠及近看物體時晶狀體的變化。由于實驗時學(xué)生很難完整的總結(jié)出眼睛的調(diào)節(jié)過程，我又采取第二種方法，利用 flah 課件的優(yōu)點，形象直觀總結(jié)演示眼睛的調(diào)節(jié)過程。本節(jié)課我在設(shè)計中的最大特點是盡可能將一些內(nèi)容利用實驗和課件并用的手段顯現(xiàn)出來，使學(xué)生既有理性的思維，又有感性的認識。眼睛和眼鏡教學(xué)反思6物理組 孫超 眼睛是人體的最重要的器官之一，是一個相當復(fù)雜的天然光學(xué)儀器。在設(shè)計這節(jié)課時，努力把握以學(xué)生為主體，以學(xué)生現(xiàn)有的知識水平設(shè)置符合最近發(fā)展區(qū)的問題，創(chuàng)設(shè)情景、設(shè)計提問、實驗引導(dǎo)，力求使學(xué)生通過自己的努力達到學(xué)會知識的目的。一、精心設(shè)計復(fù)習(xí)內(nèi)容不是傳統(tǒng)的提問式的一問一答，而是把上節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計成學(xué)生動手就能做的實驗，通過照相機、幻燈機、放大鏡的模型的制作和觀看復(fù)習(xí)了凸透鏡成像的相關(guān)知識，并且通過兩個焦距不同的凸透鏡疊加，讓學(xué)生試著觀察遠處的物體和近處的物體，為下節(jié)課顯微鏡和望遠鏡的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在設(shè)計中的最大特點是盡可能將一些內(nèi)容利用實驗的手段顯現(xiàn)出來，使學(xué)生既有理性的思維，又有感性的認識。在教學(xué)近視眼的成因和矯正有師生共同設(shè)計方案探究，培養(yǎng)了學(xué)生動手操作能力和主動學(xué)習(xí)的興趣。三、利用雙手模擬眼球的模型，更形象、更直觀。同時在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生注意用眼衛(wèi)生和保護視力。在教學(xué)過程中，情境瞬息萬變，情況復(fù)雜多變，由于存在許多不確定的客觀因素。這樣既可使自己擺脫窘境，又能使課堂意外轉(zhuǎn)化為可用的教學(xué)資源和財富。所以我們將本課的重點定位在：①眼睛看近處物體與遠處物體時晶狀體的調(diào)節(jié)。另外本課中，我們就用學(xué)校所發(fā)的基礎(chǔ)訓(xùn)練冊作為學(xué)案。另外，本課中，我們還結(jié)合課程內(nèi)容對學(xué)生進行了保護眼睛，熱愛生活的思想教育，因為我們的學(xué)生是近視眼高發(fā)時期，教學(xué)時，我們還介紹了假性近視與真性近視，以及如何使假性近視眼恢復(fù)的辦法。我應(yīng)讓學(xué)生按上節(jié)課《探究凸透鏡成像規(guī)律》的做法，在光具座上從左至右依次擺放蠟燭，凸透鏡、光屏，調(diào)整它們的高度，使它們的中心大致在同一高度處。將蠟燭放于二信焦距之外，并點燃蠟燭，蠟燭相當于眼睛要看的物體，移動光屏直到光屏上得到一個清晰、倒立、縮小的蠟燭像為止。那么怎樣才可以把這個清晰的像遠離凸透鏡成在光屏上呢？引導(dǎo)學(xué)生進行反推，要把清晰的像成在光屏上，就必須減輕移透鏡的折光能力，而現(xiàn)在凸透鏡的厚薄無法改變，只有在凸透鏡與物體之間放一塊凹透鏡，先讓光發(fā)生發(fā)散作用，再經(jīng)凸透鏡折射使像成在光屏上，這就是近視眼的矯正過程。這樣在實驗中獲取知識在探究中獲得能力，獲得解決問題的方法。眼睛和眼鏡教學(xué)反思2老師能夠抓住本節(jié)課的重點和難點，以生為本、以疑為線、以探究為主、以拓展為目標，通過多媒體輔助教學(xué)、開展學(xué)生小組探究活動，使本節(jié)課取得了很好的教學(xué)效果。整個課堂設(shè)計完整、層層遞進、結(jié)構(gòu)緊湊、邏輯嚴密。用注射器向蒙有橡皮膜的PVC管中注入水，這樣就制成了水透鏡。豐富的教具，提高了訓(xùn)練密度及廣度，使教學(xué)過程變得有趣、形象。2. 從生活走向物理，導(dǎo)入新課利用前面已經(jīng)學(xué)過的與人眼成像原理相同的照相機導(dǎo)入新課。使學(xué)生們能夠真正體會到物理是于生活，用之于生活，與我們的生活息息相關(guān)。這樣學(xué)生接受新知會水道渠成，也為下面的探究做了較好的鋪墊。傳統(tǒng)的授課方式是利用講授的方式揭示人眼視物、近視眼遠視眼的成因及矯正。通過三個實驗讓學(xué)生親自感受到“人眼看遠處和近處物體”、“近視眼、遠視眼成因及外在表現(xiàn)”和“近視眼遠、視眼的矯正”過程。“近視眼遠、視眼的矯正”又是“近視眼、遠視眼成因及外在表現(xiàn)”的延續(xù)。創(chuàng)造性的開發(fā)學(xué)生實驗，通過學(xué)生獨立思考和分組交流合作將學(xué)生活動不斷推向新的高潮，讓所有的學(xué)生都明白了“探究的科學(xué)過程”和“探究的科學(xué)方法”，教給學(xué)生的不只是物理知識，更重要的是教會了他們?nèi)绾问褂每茖W(xué)的探究方法，這是這堂課學(xué)生最大的收獲，真正培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識。體現(xiàn)了將物理知識運用到生活中這一理念，超越了學(xué)科的本位理念，將課堂向生活延伸，將科學(xué)知識與社會、生活相聯(lián)系，在生活中找到所學(xué)知識的應(yīng)用，使學(xué)生懂得生活處處有科學(xué)，處處有探索的道理。最后教師提醒學(xué)生注意健康用眼保護視力。激勵學(xué)生要愛護自己，關(guān)心他人，從而可以好好學(xué)習(xí)，報效國家。本節(jié)課中只在最后做了總結(jié)性的板書，雖形式新穎但整個授課過程的板書略顯蒼白。體現(xiàn)新課標的以人為本、從生活走向物理、從物理走向生活的教育理念。本節(jié)課我引用了海倫凱勒的《假如給我三天光明》的一段散文作為情景，即激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又對學(xué)生進行了情感方面的教育。在初中