【正文】 主動(dòng)積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，能用其中的一些詞語(yǔ)說句子。教學(xué)難點(diǎn)：能體會(huì)父親愛鳥之情。齊讀課題你們喜歡樹林和小鳥嗎？能把你了解的有關(guān)樹林和鳥的資料，說給小伙伴們聽聽嗎？二、自讀課文，識(shí)記生字選擇自己喜歡的方式自由讀課文，遇到不會(huì)的字可以借助拼音讀一讀。（1）指名讀字。（3）說說你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字？是怎樣認(rèn)識(shí)的？三、再讀課文，整體感知再讀課文，用“——”畫出父親的話，用“~~~~~”畫出我說的話。（1）、學(xué)生自主朗讀。（3）、同桌分角色讀對(duì)話內(nèi)容。（1）、小組討論交流，教師巡視，要求小組成員全員參與，達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的。通讀全文，讀中感悟。第三篇：二年級(jí)《父親和鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)課前透視《父親和鳥》是一篇感情真摯的課文。閱讀本文，就好像走進(jìn)了一個(gè)古老而真切的童話世界，讓你領(lǐng)略到人與自然的和諧、融洽。二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多生字，并能讀懂淺易的文章。根據(jù)這樣的基礎(chǔ)，結(jié)合課文內(nèi)容的特點(diǎn)，教者應(yīng)運(yùn)用多種手段，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生多形式深入地閱讀課文，以讀促思，以讀悟情，體會(huì)父親愛鳥之情及我護(hù)鳥心愿，激發(fā)愛鳥護(hù)鳥的思想感情。會(huì)寫“并、夜”等8個(gè)字。主動(dòng)積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，能用“快活”等詞說句子。教學(xué)重、難點(diǎn)：以讀促思，以讀悟情，從字里行間去感受“父親”那份非同尋常的愛鳥之情和“我”的護(hù)鳥心愿。揭題：教師板書課題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題猜想：這篇課文究竟寫了些什么內(nèi)容？圍繞課題你想提出哪些問題？【設(shè)計(jì)意圖：文章雖然以“父親和鳥”來命題，但是卻沒有直接寫出父親與鳥之間發(fā)生的事情?！空勗挘翰シ砒B叫的錄音，引導(dǎo)學(xué)生談話。今天我們來學(xué)習(xí)一篇愛鳥的故事———————《父親和鳥》（板書課題）【設(shè)計(jì)意圖：營(yíng)造氛圍，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥的興趣，挖掘?qū)W生對(duì)鳥的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，同時(shí)通過交流與展示資料為愛鳥護(hù)鳥奠定了情感基礎(chǔ)。對(duì)話平臺(tái)：鳥兒是大自然中的精靈，是我們?nèi)祟惖呐笥?，一?duì)父子在一片森林里進(jìn)行著一段關(guān)于鳥兒的對(duì)話，你們想知道他們說了什么嗎？“父親和鳥”之間發(fā)生了怎樣的故事呢？快讀讀課吧?。ㄒ螅合茸约鹤x通課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)，再把課后“我會(huì)認(rèn)”里出現(xiàn)的字多讀幾遍。）分別用不同的標(biāo)記畫出“我”和“父親”的語(yǔ)言。教師巡視了解情況。（評(píng)議的重點(diǎn)放在正確、流利上。引導(dǎo)學(xué)生在感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住人物對(duì)話進(jìn)行理解，線索清晰，有利于對(duì)課文內(nèi)容和人物思想感情的理解和感悟。出示字詞卡片，讓學(xué)生逐個(gè)認(rèn)讀，學(xué)生互相糾正。如：提示“喃”、“濃”的聲母都是鼻音“n”；觀察“味”與“妹”、“惜”與“借”的字形，教給學(xué)生一些記字的方法，如“味”為什么是口字旁，“獵”為什么是反犬旁?！懊伞弊钟袔讉€(gè)讀音等。認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，進(jìn)一步鞏固識(shí)字。結(jié)合本課漢字的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的理解分析，交流識(shí)字方法，積累識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)識(shí)字規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。指導(dǎo)學(xué)生整體觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。放手讓學(xué)生描紅、臨寫，親身感悟字的寫法。讓學(xué)生觀察、體會(huì)，從中領(lǐng)悟?qū)懽值囊?guī)律?！课?、練習(xí)打?qū)懶问剑河蒙謹(jǐn)U詞。用生字組詞，再用生詞寫一句話?！苛?、擴(kuò)展閱讀。第二課時(shí)一、激趣引入。）聽讀：看來大家對(duì)鳥還是有一定的了解。在聽讀時(shí)，輕輕地閉上眼睛，一邊聽，一邊想象?！慷①|(zhì)疑問難?！繋熯^渡：那就讓我們帶著同學(xué)們的疑問一起品讀課文吧！三、品讀文本。師：這是一片霧蒙蒙而又美麗的，有著清新空氣的樹林，我和父親順著小路經(jīng)過這個(gè)樹林，他朝著樹林……（出示卡片：望了又望聞了又聞）你來讀讀這兩個(gè)詞語(yǔ)。（出示：父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。（1）學(xué)生匯報(bào)。B、“我”就站在父親的身邊，卻沒有看見一只鳥飛，也沒聽見一只鳥叫。（板“知鳥”）C、（當(dāng)學(xué)生說到父親聞到鳥味的時(shí)候）鳥味是怎樣的？你知道嗎？我聞到的只是濃濃的草木氣味，沒有聞到鳥的氣味，為什么父親卻能聞出來呢？對(duì)比中，可看出父親對(duì)鳥很熟悉。（板“愛鳥”）（2）父親為什么對(duì)鳥這樣熟悉呢？（長(zhǎng)年累月的感覺，他也許每一天都要那樣地望一望，聞一聞。（5）這種感覺真的不一樣，讓我們回到3—8自然段，把這種感覺連起來感受一下。）（二）理解10自然段。（課件出示課文插圖，并播放小鳥的叫聲?？蓯鄣男▲B啊，仿佛在唱什么？（想象）（三）理解112自然段。（課件出示：父親說：“這是樹林和鳥最快活的時(shí)刻。）帶著快樂讀這兩句話。）指導(dǎo)理解：鳥快活，父親也快活。父親十分愛鳥。（四）理解13—16自然段。（課件出示：父親又對(duì)我說：“在鳥最快活的時(shí)刻，在鳥飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中。（課件出示：我真高興，父親不是獵人。【設(shè)計(jì)意圖：用心靈揣摩文本，讓言語(yǔ)編織理解。難道我僅僅是在高興父親一個(gè)人不是獵人嗎？我的內(nèi)心有更大的愿望你知道嗎？【設(shè)計(jì)意圖：讓情感得到升華，讓主題得到深化。進(jìn)入“資料城”及“中國(guó)愛鳥網(wǎng)”，看看其它動(dòng)物與人類的感人故事，了解鳥的更多知識(shí)?！拷柚n件展現(xiàn)故事內(nèi)容，引導(dǎo)對(duì)話：在清脆的鳥叫聲中，鳥媽媽帶著小鳥在天空中自由自在地飛翔，突然一聲槍響，鳥媽媽被擊中落地，受驚的小鳥只有躲在樹林中哭泣?！康卿洝傲粞园濉贝?qū)懀海?）鳥媽媽被擊中落地，受驚的小鳥只有躲在樹林中哭泣。【設(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)生的想象能力，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。我希望所有的人都跟父親一樣，用自己的真心去善待我們身邊的生靈，我們的生活才會(huì)處處充滿溫情，大自然與人類的情感才會(huì)更密切，更和諧。第四篇：二年級(jí)語(yǔ)文《父親和鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)課前透視《父親和鳥》是一篇感情真摯的課文。閱讀本文，就好像走進(jìn)了一個(gè)古老而真切的童話世界，讓你領(lǐng)略到人與自然的和諧、融洽。二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多生字，并能讀懂淺易的文章。根據(jù)這樣的基礎(chǔ)，結(jié)合課文內(nèi)容的特點(diǎn)，教者應(yīng)運(yùn)用多種手段，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生多形式深入地閱讀課文，以讀促思，以讀悟情，體會(huì)父親愛鳥之情及我護(hù)鳥心愿，激發(fā)愛鳥護(hù)鳥的思想感情。會(huì)寫“并、夜”等8個(gè)字。主動(dòng)積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，能用“快活”等詞說句子。教學(xué)重、難點(diǎn)：以讀促思，以讀悟情，從字里行間去感受“父親”那份非同尋常的愛鳥之情和“我”的護(hù)鳥心愿。揭題：教師板書課題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題猜想：這篇課文究竟寫了些什么內(nèi)容？圍繞課題你想提出哪些問題？【設(shè)計(jì)意圖：文章雖然以“父親和鳥”來命題，但是卻沒有直接寫出父親與鳥之間發(fā)生的事情?！空勗挘翰シ砒B叫的錄音，引導(dǎo)學(xué)生談話。今天我們來學(xué)習(xí)一篇愛鳥的故事——《父親和鳥》（板書課題）【設(shè)計(jì)意圖：營(yíng)造氛圍，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥的興趣，挖掘?qū)W生對(duì)鳥的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，同時(shí)通過交流與展示資料為愛鳥護(hù)鳥奠定了情感基礎(chǔ)。對(duì)話平臺(tái)：鳥兒是大自然中的精靈，是我們?nèi)祟惖呐笥?，一?duì)父子在一片森林里進(jìn)行著一段關(guān)于鳥兒的對(duì)