【正文】 在高一階段缺乏正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，容易松懈。在本模塊中，學(xué)生將進一步學(xué)習(xí)物理學(xué)的內(nèi)容和研究方法，了解物理學(xué)在技術(shù)上的應(yīng)用和物理學(xué)對社會的影響。要通過這些實驗學(xué)習(xí)基本的操作技能，體會實驗在物理學(xué)中的地位及實踐在人類認識世界中的作用。本模塊劃分為以下兩個二級主題：●運動的描述●相互作用與運動規(guī)律三、教學(xué)目標分析：(一)運動的描述(1)通過史實，初步了解近代實驗科學(xué)產(chǎn)生的背景，認識實驗對物理學(xué)發(fā)展的推動作用。(3)經(jīng)歷勻變速直線運動的實驗研究過程，理解位移、速度和加速度，了解勻變速直線運動的規(guī)律，體會實驗在發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律中的作用。(2)知道常見的形變，通過實驗了解物體的彈性，知道胡克定律。(4)通過實驗，探究加速度與物體質(zhì)量、。通過實驗認識超重和失重現(xiàn)象。、關(guān)注學(xué)生反應(yīng)，及時調(diào)整、督促。，加強物理實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生觀察與實驗的基本素養(yǎng)。，不要急于求成，對課堂例題和習(xí)題要精心選擇，不要求全、求難、求多，要求精、求活。最后，希望小編整理的上學(xué)期高一物理教學(xué)工作計劃對您有所幫助，祝同學(xué)們學(xué)習(xí)進步。作為教師首先就要講清楚，這樣的目的是為了讓學(xué)生理解、聽懂，學(xué)生只有會自己解題才能說明已經(jīng)聽懂了，所以要對題目編排、講解優(yōu)化組合，而最終目的就是要培養(yǎng)能力。為此應(yīng)該對重點的內(nèi)容反復(fù)強調(diào)，對重要概念的引入和理解應(yīng)用要多舉例，結(jié)合情景進行教學(xué)。教學(xué)時應(yīng)注意：①明確概念引入的必要性和事實依據(jù)。③了解概念的種類(矢量、標量、狀態(tài)量、過程量、特性量、屬性量，某種物理量的變化率等等)，以便用比較法教學(xué)。④理解概念的定義、意義和跟有關(guān)概念的聯(lián)系與區(qū)別。⑥注意從定義式導(dǎo)出被定義的物理量的單位。尤其在難點的教學(xué)中，要把握好進度，不隨意增加難度。尤其體現(xiàn)在習(xí)題的練習(xí)和講解中。回家作業(yè)保證每一次都能讓學(xué)生認真仔細的完成，決不盲目圖多。比如上課即時進行反饋性的練習(xí)。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要經(jīng)常溝通。對他們正確引導(dǎo)，消除心理防礙，適當放慢速度，使他們對概念的理解和掌握隨著認識能力的提高螺旋式上升。維持學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。但是余要吸取過去一年的教訓(xùn)，與學(xué)生搞好關(guān)系決不是與一部分學(xué)生親密無間，而是要去關(guān)心每一個學(xué)生特別是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。教師以話題的形式引入教學(xué)內(nèi)容，與學(xué)生一起討論，讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)出結(jié)論。但是問題是如何指導(dǎo)學(xué)生的考慮從正確地思路出發(fā)，不然時間有限，會浪費掉大量的時間。我覺得在物理教學(xué)中信息技術(shù)是很重要的。多媒體又是課堂教學(xué)的先進手段，通過視聽，可以把很多生活中的物理現(xiàn)象即時的反映出來，一些重要的板書、表格和圖片、例題很方便的就可以在教室里面展示。但是多媒體設(shè)備我認為不是用來投影簡單的上課講稿的。新的開始，新的面貌，期待新的成績。，知道速度的單位、符號和讀法。，知道平均速度的定義式，會用平均速度的公式解答有關(guān)的問題?！厩楦心繕恕?，而向復(fù)雜問題過渡，使學(xué)生養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)方法?！窘虒W(xué)方法】。【教學(xué)重點】速度，平均速度，瞬時速度的概念及區(qū)別?！編熒踊顒釉O(shè)計】，讓學(xué)生自己歸納比較快慢的兩種形式。2)另一種是在時間相同的情況下，比較位移的大小，位移大的物體運動得快，位移小的物體運動得慢。：速度是表示運動快慢的物理量。2)說明：。這實際上是把變速直線運動粗略地看成是勻速運動來處理。問題8：百米賽跑運動員的這個時的平均速度，即平均速度時的極限就是某一時刻(或某一位置)的瞬時速度。2)瞬時速率的測量：技術(shù)上通常用速度計來測量瞬時速率。1)定義：路程與發(fā)生這段路程所用時間的比值。3)注意：平均速率不是平均速度的大小。所以選項A、B均錯。正確選項是C、D?？梢?，平均速度概念與速度的平均值概念是不完全相同的。二、學(xué)生情況分析初中物理內(nèi)容簡單，課堂容量較小，涉及的知識大多數(shù)直觀形象，記憶內(nèi)容多，理解性的知識點比較淺顯通俗易懂，定量計算的問題較少，知識點單一，綜合性不強，對學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力要求較低。而高中物理概念、規(guī)律多，公式多，條件要求苛刻，問題的過程復(fù)雜，同時解決物理問題的方法涉及到很多物理知識，因此對學(xué)生的學(xué)習(xí)要求不僅僅停留在記憶上，對學(xué)生的理解能力、分析推理能力、綜合分析能力提出了很高的挑戰(zhàn)。為此，在開學(xué)初期注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)，多和學(xué)生溝通交流，及時進行心理疏導(dǎo)。知識能力目標：通過新課學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握物理的基本概念和基本規(guī)律。使學(xué)生更深層次地掌握物理的基本概念和基本規(guī)律，并能在解題中有所運用，提高學(xué)生的綜合能力和思維能力。切實抓好高一剛開始學(xué)習(xí)階段良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣的養(yǎng)成，切忌要求過高、死記硬背物理概念和物理規(guī)律。要逐步地糾正學(xué)生在初中物理學(xué)習(xí)中的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方法。深刻體會教材的編寫意圖，合理的處理、整合教材，吃透教材的的重難點，切實把握準教材的深度和廣度。高考、會考對該知識的要求，考查的知識點，包括知識點的呈現(xiàn)形式以及出現(xiàn)的頻率。，提高課堂教學(xué)效率。特別是導(dǎo)學(xué)案上的學(xué)習(xí)任務(wù)要求要具體明確，設(shè)計的知識問題化、問題層次化，設(shè)計的習(xí)題題要緊扣考綱要求，典型性，針對性強，總之要使導(dǎo)學(xué)案體現(xiàn)導(dǎo)讀、導(dǎo)思、導(dǎo)練的功能。，要從管細、管嚴入手，深入課堂、深入學(xué)生，同時研究制定課上和課后的反饋機制和合理有效的評價制度。對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，視具體情況組織集體的輔導(dǎo)，盡量提高他們的物理成績。以強化刺激學(xué)生持之以恒、努力學(xué)習(xí)的精神。，多讀書，多進行教育教學(xué)理論方法上的研究，多學(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)理念、方法，積極撰寫教育教學(xué)論文參加教育教學(xué)活動。本模塊設(shè)計到的學(xué)習(xí)物理的思想方法、解題的思路方法貫穿于整個高中物理，同時有關(guān)實驗在高中物理中具有典型性，通過這些實驗學(xué)習(xí)，可以掌握基本的操作技能、體會實驗在物理學(xué)中的地位及實踐在人類認識世界中的作用。高中是人生中的關(guān)鍵階段，大家一定要好好把握高中，編輯老師為大家整理的高一物理學(xué)科上學(xué)期教學(xué)計劃，希望大家喜歡。很多學(xué)生認為初中物理好學(xué)，從而輕視高中物理的學(xué)習(xí)。另外，必修一的學(xué)習(xí)內(nèi)容是運動學(xué)和靜力學(xué)，是整個物理學(xué)的基礎(chǔ)。二、教學(xué)目的及任務(wù)：1．認真學(xué)習(xí)20xx版《普通高中物理課程標準》，深刻領(lǐng)會新課程標準的基本精神，以全面實施素質(zhì)教育為基本出發(fā)點，為新高考方案的實施熱身，按照新課程標準搞好高中物理教學(xué)，使每一個學(xué)生的高中物理素養(yǎng)都能得到良好的發(fā)展和進步，不讓學(xué)生在即將實施的新高考方案中折戟。要依據(jù)教材和學(xué)生的實際情況深入研究和科學(xué)選擇教學(xué)方法。提高學(xué)生的基本素質(zhì)和基本能力。3．對高一學(xué)生來講，物理課程無論從知識內(nèi)容還是從研究方法方面相對于初中的學(xué)習(xí)要求都有明顯的提高，因而在學(xué)習(xí)時會有一定的難度。首先要積極培養(yǎng)和保護學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和積極性，其次要注意聯(lián)系實際，為學(xué)生搭建物理思維的平臺。同時要強調(diào)掌握好基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法，強調(diào)對物理概念和規(guī)律的理解和應(yīng)用，這是能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。要把課堂教學(xué)的重點放在使學(xué)生科學(xué)地認識和理解物理概念和規(guī)律方面，掌握基本的科學(xué)方法，形成科學(xué)世界觀。⒌學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念，采用探究式教學(xué)的教學(xué)模式，強化學(xué)生的參入意識，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，真正實現(xiàn)“我要學(xué)”。實驗探究的過程，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，能再現(xiàn)知識的發(fā)現(xiàn)過程，對學(xué)生科學(xué)的思維方法方式的培養(yǎng)有著不可替代的作用。編寫高質(zhì)量的學(xué)案是搞好課堂教學(xué)的關(guān)鍵，為此搞好集體備課，充分發(fā)揮集體的智慧，按教材的要求和考鋼的要求，結(jié)合我校學(xué)生的實際情況認真編寫出高質(zhì)量的學(xué)案。2．抓好課堂效率。3．抓好課前預(yù)習(xí)及課后及時鞏固。單元復(fù)習(xí)和測試落實到個人，完善課前檢查和試卷的單獨評講。5．加強實驗教學(xué)，能做的實驗一定要做，能分組實驗要分組實驗，演示實驗一定要演示，要認真組織實驗，培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能和動手能力。(2)知道什么是位移時間圖象以及如何用圖象來表示位移與時間的關(guān)系。(4)知道公式和圖象都是描述物理量之間關(guān)系的物理工具且各有所長、相互補充。變速直線運動st圖象?！窘虒W(xué)過程】勻速直線運動(1)定義：物體在一條直線上運動，如果在任意相等的時間里通過的位移相等，這種運動稱為勻速直線運動。其特點是位移隨時間均勻變化，即位移和時間的關(guān)系是一次函數(shù)關(guān)系。(2)變速直線運動的位移和時間的關(guān)系：不是一次函數(shù)關(guān)系，其圖象為曲線。非勻變速直線運動：速度不是均勻改變的變速直線運動。(2)物理意義：描述物體運動的位移隨時間的變化規(guī)律。由圖象可知任意一段時間內(nèi)的位移和發(fā)生某段位移所用的時間。(2)st圖象中斜率(傾斜程度)大小表示物體運動快慢，斜率(傾斜程度)越大，速度越快。(4)st圖象中，兩物體圖象在某時刻相交表示在該時刻相遇。(6)st圖象并不是物體的運動軌跡，二者不能混為一談。變速直線運動的st圖象為曲線圖象的應(yīng)用：(1)求各時刻質(zhì)點的位移和發(fā)生某一位移對應(yīng)時間。(3)判斷物體的運動性質(zhì)。第二篇：高一上學(xué)期物理教學(xué)計劃高一上學(xué)期物理教學(xué)計劃高一上學(xué)期物理教學(xué)計劃1一、教學(xué)要求本學(xué)期繼續(xù)使用XX大學(xué)出版社出版的《高一物理》教科書，這套教科書是在我區(qū)原《高中物理學(xué)習(xí)講義》的基礎(chǔ)上根據(jù)高中物理新大綱修改而成的。經(jīng)過修改后的這套教科書，保持了原《高中物理學(xué)習(xí)講義》的基本特點，并且根據(jù)教育部最新頒布的《高中物理教學(xué)大綱》和《全日制普通高中課程計劃》的精神，對教科書的內(nèi)容、教學(xué)要求以及課后的習(xí)題等都進行了調(diào)整和修改，注意加強了理論與實際的聯(lián)系，有助于高一學(xué)生的學(xué)習(xí)。認真鉆研教材內(nèi)容，深刻體會教材的編寫意圖，注意研究學(xué)生的思維特點、學(xué)習(xí)方法以及興趣愛好等因素。特別注意在高一學(xué)習(xí)階段培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣，切忌要求過高、死記硬背物理概念和物理規(guī)律。要逐步地糾正學(xué)生在初中物理學(xué)習(xí)中的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方法。學(xué)生要經(jīng)過一個從初中階段到高中階段轉(zhuǎn)變的適應(yīng)過程，作為教師要耐心地幫助學(xué)生完成這個適應(yīng)過程。其次要注意聯(lián)系實際，以學(xué)生熟悉的實際的問題或情景為背景，為學(xué)生搭建物理思維的平臺。同時要強調(diào)掌握好基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法，強調(diào)對物理概念和規(guī)律的理解和應(yīng)用，這是能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。要把課堂教學(xué)的重點放在使學(xué)生科學(xué)地認識和理解物理概念和規(guī)律方面，掌握基本的科學(xué)方法，形成科學(xué)世界觀。二、本學(xué)期教學(xué)進度安排本學(xué)期共20周，實際安排授課時間17周，按每周3課時（未計入可安排的選修課一課時）計算，共51課時。三、幾點說明：建議期中練習(xí)前教學(xué)進度控制到第四章結(jié)束。對于學(xué)生實驗，教材中將游標卡尺和螺旋測微器的作用放在了實驗的起始位置，請任課教師有計劃地安排實驗內(nèi)容與進度，注意從一般的實驗知識和基本的實驗操作技能培養(yǎng)學(xué)生，以形成良好的實驗素質(zhì)和實驗習(xí)慣。全體的教材教法分析與介紹，一般每月一次，對新高一教師則準備開展一些有針對性的專項活動內(nèi)容，包括集體備課、經(jīng)驗介紹、研究課等。加速度是運動學(xué)中的一個重要的基本物理量，是將運動和力聯(lián)系起來的橋梁。本節(jié)的關(guān)鍵是促進學(xué)生對加速度概念的形成和理解學(xué)情分析前面學(xué)習(xí)了速度的概念，學(xué)生學(xué)習(xí)了用比值法定義物理量的方法，用類比方法遷移到加速度的概念學(xué)習(xí)中來，這給學(xué)習(xí)加速度這一概念降低了臺階，但由于學(xué)生抽象思維能力不強，很難認清速度、速度的變化、速度變化快慢的區(qū)別，在學(xué)生的生活經(jīng)驗中，與加速度有關(guān)的現(xiàn)象不多，這更給學(xué)生形成和理解加速度的科學(xué)概念帶來了難度設(shè)計思想教師創(chuàng)設(shè)物理情景，讓學(xué)生觀察和體驗后有所發(fā)現(xiàn)，有所聯(lián)想，運用科學(xué)思維，萌發(fā)并提煉出科學(xué)問題，使教學(xué)過程成為發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程，讓學(xué)生用探究的方法，感受一遍加速度概念的建立過程，按照從簡單到復(fù)雜，從特殊到一般的順序進行探究，順理成章，水到渠成的引入加速度的概念。知道它的定義、公式、符號和單位，能用公式a=△v/△t進行定量計算?！猼圖像理解加速度的意義。通過事例，引出生活中物體運動的速度存在加速和減速的現(xiàn)實，提出為了描述物體運動速度變化的快慢，引入了加速度概念的必要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。，主要引導(dǎo)學(xué)生看傾斜直線的“陡度”(即斜率)，讓學(xué)生在實踐中學(xué)會應(yīng)用數(shù)據(jù)求加速度。，理解加速度概念的建立對人類認識世界的意義，培養(yǎng)學(xué)生區(qū)分事物的能力及學(xué)生的抽象思維能力。教學(xué)重點、難點教學(xué)重點。教學(xué)難點，樹立變化率的思想。[提問]小車兩次各做什么運動?它們的不同之處在哪里?[得出]小車兩次都是做速度越來越快的直線運動，但后一次速度改變得快。[實例]，如果車的速度改變太快，立即變成0，會出現(xiàn)什么情況?跑時，發(fā)令槍一響，運動員希望自己在短時間內(nèi)速度改變是越大越好，還是越小越好?，速度逐漸較大，經(jīng)過一段時間后風(fēng)馳電掣。那么，如何定量地比較物體速度的變化快慢呢?新課教學(xué)[討論與交流]，張三同學(xué)百米賽起跑階段，(約29km/h)(約43km/h)為了能更加清楚對以上情況對比，請你將以上數(shù)據(jù)填入下表。s1經(jīng)過時間Δt/s末速度v/m(2)能否用速度的變化量Δv(=vv0)描述速度變化的快慢?說明你的理由。一、加速度1．定義：加速度是速度的變化量跟發(fā)生這一變化所用時間的比值。s2，讀作米每二次方秒。(這一過程非常重要，借此學(xué)生可熟悉公式、單位，教師也可從巡視中發(fā)現(xiàn)錯誤，并引出加速度的物理意義。并讓學(xué)生說出其它數(shù)值的含義。[提問]加速度是矢量還是標量呢？為什么？方向如何規(guī)定？[討論后小結(jié)]速度是矢量，速度的變化量Δv也是矢量，單位時間內(nèi)速度的改變量也是矢量，所以a方向與Δv的方向相同。(1)如果墻不牢固，墻被撞倒后的一瞬間，車仍以3m/s向前沖去，求碰撞過程中的加速度?(2)如果墻很牢固，車與它碰撞后的一瞬間，以5m/s的速度被彈回來，求這一碰撞過程中的加速度?[學(xué)生回答后給出正解]解：以小車開始運動的方向為正方向，v1=10m/s，因為末速度與開始運動的方向相反，且速度為矢量，∴v2=5m/s，則Δv=15 m/s。即此時加速度大小為150 m/s2，負號表示a方向與車開始運動的方向相反。另外，同時通過該題讓學(xué)生見識一下矢量如何計算，培養(yǎng)用正、負號表示方向的習(xí)慣。減速直線運動與速度方向相反。(2)引