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正文內(nèi)容

高一上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃及擴(kuò)展資料-在線瀏覽

2024-10-18 00:06本頁(yè)面
  

【正文】 《念奴嬌京口北固亭懷古》高一語(yǔ)文(3)組11—25———11—29《我與地壇》《最后的長(zhǎng)春藤葉》高一語(yǔ)文(2)組周四作文12—2———12—6《假如給我三天光明》《一個(gè)人的遭遇》高一語(yǔ)文(2)組12—9———12—13《流浪人,你若到斯巴》《安妮日記》高一語(yǔ)文(2)組周四作文12—16———12—20《荷塘月色》《聽聽那冷雨》高一語(yǔ)文(1)組12—23———12—27《祝?!贰读主煊襁M(jìn)賈府》高一語(yǔ)文(1)組周四作文12—29———12—31《林黛玉進(jìn)賈府》高一語(yǔ)文(1)組12—31——————期末復(fù)習(xí)2022高一上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃4俗話說(shuō)“好的開頭是成功的一半”,高一作為起始年級(jí),作為從義務(wù)階段邁入應(yīng)試征程的適應(yīng)階段,該有的是一份執(zhí)著。高一級(jí)上學(xué)期,是學(xué)生從初中向高中過(guò)渡,適應(yīng)高中教學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期?,F(xiàn)作簡(jiǎn)單計(jì)劃,如下:一、指導(dǎo)思想:以語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),以教材為依據(jù),以語(yǔ)文備課組工作計(jì)劃為參考,落實(shí)常規(guī)教學(xué)工作,夯實(shí)學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ),增加課外閱讀量,豐富學(xué)生的知識(shí)面,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),使學(xué)生具有適應(yīng)實(shí)際需要的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力和口語(yǔ)交際能力,具有初步的文學(xué)鑒賞能力和閱讀課外文言文的能力,掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本方法,養(yǎng)成自學(xué)語(yǔ)文的習(xí)慣,提高文化品位,為學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。從學(xué)生入學(xué)的語(yǔ)文成績(jī)來(lái)分析,這一屆比以往會(huì)好一些,學(xué)習(xí)習(xí)慣也好一點(diǎn),但是基礎(chǔ)還是有點(diǎn)欠缺的。學(xué)生在高一階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)還處在比較被動(dòng)的狀態(tài)下,對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣欠佳。本學(xué)期是高中基礎(chǔ)年級(jí)的第一個(gè)學(xué)期,一些在起始年級(jí)必須完成的內(nèi)容務(wù)必到位,力爭(zhēng)學(xué)生以比較全面厚實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)進(jìn)入高年級(jí)。第一階段語(yǔ)文教學(xué)的重要的任務(wù)不僅在于讓學(xué)生明確高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要求,更在于通過(guò)中考和高考試卷的對(duì)比分析,讓學(xué)生更好地明確語(yǔ)文知識(shí)考點(diǎn)的遷移,完成初中向高中學(xué)習(xí)目標(biāo)的轉(zhuǎn)化,更好地適應(yīng)高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。讓學(xué)生充分了解高中語(yǔ)文與初中語(yǔ)文在知識(shí)、講法、學(xué)法上的區(qū)別,以盡快適應(yīng)高中的語(yǔ)文課堂。寫字訓(xùn)練一方面是為了正字,另一方面是為了訓(xùn)練學(xué)生的“坐功”,這對(duì)于117歲左右、生理和心理正在發(fā)生轉(zhuǎn)折的高一級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)該是不無(wú)裨益的;背誦一定數(shù)量名詩(shī)名篇名句,有利于學(xué)生開拓視野,積累寫作素材,提高口頭表述能力,提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。對(duì)課文要有取舍。主要以積累文言知識(shí)為主,進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生文化功底。在教學(xué)中,積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”式學(xué)習(xí)方式,創(chuàng)造自由的教學(xué)氛圍,注重學(xué)生的個(gè)體差異,注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。以“閱讀”和“寫作”教學(xué)為重點(diǎn)。在作文教學(xué)上,我們沒(méi)有一蹴而就,從片段寫作開始,再到整篇大作文。讓學(xué)生先列并列式、層進(jìn)式結(jié)構(gòu)提綱,再連綴成文。5。加強(qiáng)對(duì)教材的鉆研,努力理解新教材的編排意圖,實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的目標(biāo)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo),利用好早讀課、課間和夜自修時(shí)間,加強(qiáng)學(xué)生自查、自我管理??谡Z(yǔ)訓(xùn)練方面,結(jié)合課堂教學(xué),開展課前3分鐘朗誦訓(xùn)練,掃除學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)的心理障礙,訓(xùn)練學(xué)生大膽開口的習(xí)慣。2022高一上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃5高一的學(xué)生才剛剛擺脫初中的學(xué)習(xí),開始進(jìn)入高中如此緊張的時(shí)間段,為了讓他們可以在更短時(shí)間內(nèi)就適應(yīng)高中緊張學(xué)習(xí)的氛圍,提前給你大家制定好接下的教學(xué)計(jì)劃。二、工作要求(一)課程安排高中語(yǔ)文課程采取必修課程與選修課程相結(jié)合的設(shè)置模式。每個(gè)學(xué)期分兩個(gè)學(xué)段(各10周),每個(gè)學(xué)段完成一個(gè)模塊的學(xué)習(xí)。(二)教學(xué)內(nèi)容閱讀與鑒賞能閱讀論述類、實(shí)用類、文學(xué)類等多種文本。(2)能根據(jù)語(yǔ)境揣摩語(yǔ)句含義,運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí),幫助理解結(jié)構(gòu)復(fù)雜、含義豐富的語(yǔ)句,體會(huì)精彩語(yǔ)句的表現(xiàn)力。(4)能用普通話流暢地朗讀,能準(zhǔn)確地把握作品內(nèi)容,傳達(dá)作品的思想內(nèi)涵和感情傾向,具有一定的感染力。培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造的能力。(7)發(fā)展獨(dú)立閱讀的能力,注重個(gè)性化的閱讀。(8)培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造的能力。能運(yùn)用作品所涉及的有關(guān)背景材料來(lái)分析和理解作品。(11)閱讀淺易文言文,能借助注釋和工具書,理解詞句含義,讀懂文章內(nèi)容。(12)學(xué)會(huì)正確、自主地選擇閱讀材料,讀好書,讀整本書。(14)每學(xué)年課外閱讀不少于50萬(wàn)字。(2)學(xué)會(huì)多角度地觀察生活,能考慮不同的目的要求陳述自己的看法。思路清晰連貫,能圍繞中心選取材料,合理安排結(jié)構(gòu)。(5)在表達(dá)實(shí)踐中發(fā)展形象思維和邏輯思維,發(fā)展創(chuàng)造性思維。(6)進(jìn)一步提高記敘、說(shuō)明、描寫、議論、抒情等基本表達(dá)能力,并努力學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式。每學(xué)期課內(nèi)作文不少于78篇,(8)課外練筆不少于3000字。(9)學(xué)會(huì)演講,做到觀點(diǎn)鮮明,材料充分、生動(dòng),有說(shuō)服力和感染力,力求有個(gè)性和風(fēng)度。(11)注意口語(yǔ)的特點(diǎn),能根據(jù)不同的交際場(chǎng)合和交際目的,恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行表達(dá)。三、實(shí)施建議(一)教學(xué)建議閱讀與鑒賞(1)教學(xué)中要緊扣《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《指導(dǎo)意見》精神,依據(jù)文本內(nèi)容,從“知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)方面恰當(dāng)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo),并以此引領(lǐng)和實(shí)施教學(xué)。(3)教師要深入鉆研教材、能夠熟練駕馭教材。(5)教學(xué)中善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。表達(dá)與交流根據(jù)讀寫結(jié)合的原則,借助典范文本,引導(dǎo)學(xué)生掌握實(shí)用類、論述類、文學(xué)類文本的文體特征,并用于指導(dǎo)寫作實(shí)踐。(2)鼓勵(lì)學(xué)生從不同視點(diǎn)、不同角度、不同層面去觀察、想象和表達(dá),鼓勵(lì)學(xué)生自由地、有個(gè)性地、有創(chuàng)意地表達(dá),盡可能減少對(duì)寫作的束縛,為學(xué)生提供廣闊的寫作空間。表達(dá)力求準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng),簡(jiǎn)明、連貫、得體。(5)重視指導(dǎo)學(xué)生在交際中提高口語(yǔ)交際能力,選擇他們感興趣的、貼近生活的話題,采用演講、討論、辯論等形式組口語(yǔ)交際教學(xué)。高中語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)主要使用課堂教學(xué)評(píng)價(jià)、過(guò)程性評(píng)價(jià)、模塊學(xué)分認(rèn)定和學(xué)業(yè)水平考試等方式。 從上課狀態(tài)來(lái)說(shuō),192班男生多,課堂氣氛較好,但大部分學(xué)生并未真正跟著老師的學(xué)習(xí)步伐??傮w來(lái)說(shuō),兩個(gè)班的學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的重視程度不夠,學(xué)習(xí)習(xí)慣仍未完全養(yǎng)成,有些學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)較薄弱,仍不會(huì)或不愿預(yù)習(xí),課堂上聽、記不能協(xié)調(diào),不會(huì)主動(dòng)記筆記;大多數(shù)學(xué)生雖能大致掌握教材內(nèi)容,但整合、梳理能力欠缺,遷移能力不夠。二、教材分析人教版必修三、必修四必修三和必修四兼顧了文體和人為內(nèi)涵。必修四分別是戲曲、宋詞、
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