【正文】 有步驟、有計劃地進行，幫助學(xué)生掌握正確的操作方法，引導(dǎo)學(xué)生從具體的實踐操作中抽象出數(shù)學(xué)概念和結(jié)論。引導(dǎo)學(xué)生自己尋求解決問題的方法。指導(dǎo)學(xué)生從具體的操作中分析、比較、概括出結(jié)論，能用數(shù)學(xué)語言表達出來，并參與討論。如，在教學(xué)“認(rèn)識厘米 用厘米量”時，讓學(xué)生動手量一量各種物品的長度，既調(diào)動了學(xué)生的積極性，又使學(xué)生很好的理解了所學(xué)的知識。在進行動手操作時，我們教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點和知識水平，按照操作的不同目的采取靈活多樣的形式，激勵學(xué)生自愿參加，從而發(fā)揮學(xué)生的主動性、獨立性和創(chuàng)造性。再如在教學(xué)“20以內(nèi)的進位加法”時，讓學(xué)生自己擺小棒，通過動手，促進動腦，理解進位加的算法等等。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我十分注重學(xué)生問題解決能力的培養(yǎng)，注重激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，并通過學(xué)生自身在實踐中富有創(chuàng)造意識的積極的探求，獲取知識，發(fā)展能力，從而最終獲得成功。通過課題研究,改變過去陳舊的教育觀念,形成了符合現(xiàn)代教育發(fā)展趨勢的教育思想,初步掌握了教育科研的過程和方法,并以此來促進課堂教學(xué)的改革,從而提高教學(xué)的水平。一是學(xué)生整體素質(zhì)有了提高。二是教師的學(xué)習(xí)與研究的意識已形成。三是教學(xué)水平在提高。由于我們的研究起步不久,采用的研究方法主要是觀察研究和行為研究法,雖從理論探索和實踐究兩方面著手,力求整體改革,但由于自己的水平和時間所限,仍有相當(dāng)多的經(jīng)驗成分,許多問題還有待于進一步的深入研究。三個莊子中心學(xué)校程生貴第三篇：提高學(xué)困生閱讀能力策略研究提高學(xué)困生閱讀能力策略研究閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，它是識字的主要途徑，有利于提高識字質(zhì)量；能夠進行聽說讀寫的綜合訓(xùn)練，提高聽話、說話和作文的能力。閱讀能力的強弱，與學(xué)生獲取知識，提高學(xué)習(xí)興趣，增長見識，以及培養(yǎng)自學(xué)能力等方面都有密切聯(lián)系。如何提高小學(xué)生學(xué)困生的閱讀能力，筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面入手。興趣是最好的老師，是人們從事任何活動的動力?！笨梢娡瑯拥?，學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對閱讀產(chǎn)生主動需要。1．精心設(shè)計導(dǎo)入抓住上課伊始的有利時機，引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。如《鄉(xiāng)下人家》一課的導(dǎo)入，我們設(shè)計這樣伴隨著鄉(xiāng)間小路的樂曲播放鄉(xiāng)下各種場景鮮花綻放，瓜果遍地，麥浪滾滾，雞鴨牛羊吃食活動等場景，導(dǎo)入課文，學(xué)生興趣盎然，情緒高漲。2．營造閱讀氣氛語文教學(xué)不僅是一個認(rèn)識過程，而且也是情感活動過程?？梢苑纸巧首x。學(xué)生把自己當(dāng)成是課文里的一員去感受，去理解，所以讀得入情入境、興趣盎然。學(xué)生都希望自己在競賽中獲勝。這樣，就調(diào)動了學(xué)生的積極性，參與性。朗讀課文時，用合適的音樂創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生的情感參與，以情激情，感染學(xué)生，讓學(xué)生感受閱讀的樂趣。圖畫激趣。教師可利用多媒體課件等展示優(yōu)美圖畫。4．強化成功的喜悅感教師要特別注重讓學(xué)生體會成功感，因為成功越大，興趣越大，動力越大。我在教學(xué)中盡量多地創(chuàng)設(shè)競爭和成功的機會，讓學(xué)生體會到通過自身努力取得成功的快樂，感受到努力的價值。在日常語文教學(xué)活動中隨機應(yīng)變，善于綜合運用文學(xué)常識，使課堂教學(xué)充滿情趣，也使學(xué)生因教師豐富的文學(xué)知識，流利的口才等現(xiàn)象產(chǎn)生一種敬重老師，羨慕老師“卓越出眾”才華的心理反映，這種心理反映效果在無形中不自覺地起到激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的作用，這也是小學(xué)生“愛模仿”天性的必然。很多課文大都配有形象、生動、活潑的插圖，大部分插圖還包含有聲情并茂的故事情節(jié)。這樣安排既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達能力，同時對讀懂課文，理解字詞句都是大有裨益的?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：“讓學(xué)生在閱讀實踐中逐步學(xué)會獨立思考，學(xué)會讀書。在讀中進行思維訓(xùn)練，極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性，活躍了學(xué)生的思維。在閱讀教學(xué)中必須把讀與說結(jié)合起來，并加強訓(xùn)練，才能不斷地提高學(xué)生的閱讀能力。應(yīng)在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生讀寫結(jié)合的良好習(xí)慣。學(xué)完課文后，我鼓勵學(xué)生：“還有誰把荷葉當(dāng)成了什么呢？小詩人們，把你的想法寫下來吧！”交流時，我發(fā)現(xiàn)在讀中結(jié)合寫作的訓(xùn)練，學(xué)生能馬上靈活運用課文中的句式和修辭，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，把一段話描繪得形象生動，充滿情趣，富有想象力。在低年級閱讀教學(xué)中因勢利導(dǎo)，培養(yǎng)情趣感，并引導(dǎo)學(xué)生積累語言，運用語言，才能達到發(fā)展學(xué)生閱讀能力的目的。作為讀書的指導(dǎo)者，我們應(yīng)該向?qū)W生介紹一些行之有效的閱讀技巧背誦是我國傳統(tǒng)的語文學(xué)習(xí)方法，背誦有助于加深對課文的感受和理解，積累語言材料，提高讀寫能力和發(fā)展記憶力。課后，教師還可以開展背誦、詩歌朗誦會、讀報等比賽，看哪個學(xué)生的課外知識最豐富、了解得最多，并對了解最多的學(xué)生給予精神鼓勵和物質(zhì)獎勵。這種方法的運用一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書報的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。而且要指導(dǎo)學(xué)生去圖書館借閱相關(guān)的資料，再選擇自己所需要的部分，用于寫科學(xué)小論文，以培養(yǎng)摘錄資料和運用資料的能力。它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要最基本的手段。教師可以利用這些作品為依據(jù)，指導(dǎo)學(xué)生精讀，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。默讀法就是對所讀的書報，不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線，而是快速地觀其概貌。我國古代有“好古敏求”“讀書十行俱下”之說，可見早就提倡速讀能力。俗話說：“不動筆墨不讀書。同時還可以對自己訂閱的報刊雜志，將其中的好文章剪裁下來，粘貼到自己的讀書筆記中。四、創(chuàng)造條件，讓學(xué)生快樂閱讀。⒈開發(fā)圖書館圖書館是學(xué)生讀物的主要來源，信息時代要求我們的學(xué)校要提高學(xué)生利用圖書館找到所需信息和知識的能力。⒉建立班級圖書庫為了彌補學(xué)生書源的不足，教師可動員學(xué)生把個人的圖書暫時存放在班里，組織學(xué)生自己管理借閱。也可采用“流動圖書箱”的辦法，由各班干部輪流負(fù)責(zé)圖書的保管、借閱工作。資料可包括圖書內(nèi)容提要，作者簡介，時代背景等，這樣就為學(xué)生創(chuàng)造了良好的閱讀條件。同時減少書面練習(xí)，增加閱讀作業(yè)，為學(xué)生課外閱讀提供空間和時間。⒋優(yōu)化讀書環(huán)境在窗明幾凈的教室內(nèi)，裝點上幾幅書畫作品，增添了文化氣息。五、積極評價，讓學(xué)生堅持閱讀。班級要建立有效的閱讀評價體系，讓學(xué)生的閱讀活動一直處于積極快樂的狀態(tài)。并且要積極引導(dǎo)，適時激勵把小學(xué)生的閱讀積極性調(diào)動起來。⒉密切配合使學(xué)生堅持讀書廣大教師和家長應(yīng)互相配合，加強對學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)，使學(xué)生善讀書，增強課外閱讀積累。讓他們做到：一是定書。二是定時。三是要定量。課外閱讀關(guān)鍵在于堅持，教師及家長要經(jīng)常了解學(xué)生課外閱讀的執(zhí)行情況，督促學(xué)生完成閱讀任務(wù)。當(dāng)學(xué)生在獲得成功后，會更堅持大量的廣泛的閱讀，良好的讀書習(xí)慣也就隨之形成。第四篇：提高低段學(xué)生寫話能力的策略研究提高低段學(xué)生寫話能力的策略研究【內(nèi)容摘要】作文是語文教學(xué)的重要組成部分，是字、詞、句、段、篇的綜合訓(xùn)練，是學(xué)生運用語言文字、反映客觀現(xiàn)實、培養(yǎng)其語文綜合能力的一種訓(xùn)練。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。只有這樣，學(xué)生才會樂于表達，樂于寫話，為高段寫作打下良好的基礎(chǔ)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：低年級從寫話入手，是為了降低起始階段的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心，提出低年級學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)他們對“寫話產(chǎn)生興趣”，要讓他們學(xué)會“寫自己想說的話。在平時學(xué)生的寫話中學(xué)生會出現(xiàn)這樣的問題：句子寫不通順，言之無序、言之無物等，令老師非常頭疼。一、寫話前：激發(fā)興趣，加強積累說話能力的培養(yǎng)語言是交流思想的工具。因此，在低年級的教育教學(xué)過程中，在與學(xué)生共同生活中，要善于創(chuàng)設(shè)情境，找適當(dāng)機會，多讓學(xué)生說話，培養(yǎng)學(xué)生良好的說話習(xí)慣和較強的表達能力?！芭d趣是最好的教師”，只要有了興趣，學(xué)生就會說、愛說、敢說。這樣簡單的重復(fù)訓(xùn)練，在剛開始進行說話訓(xùn)練是可以的，久之，便有點乏味了，不容易激發(fā)兒童說話的熱情。說話練習(xí)時應(yīng)教給說話的方法。在進行說話訓(xùn)練時，我要求學(xué)生無論說幾句話，都要圍繞中心，把意思說清楚、說明白。我們要教給學(xué)生一般的說話順序。如介紹某一處景物，可按方位的順序敘述；如介紹某種物品可按先整體后部分或先部分后整體的順序敘述等等，使學(xué)生言之有序?！白x書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百遍，不會做詩也會吟。我們現(xiàn)在使用的教材中有 很多精美的詞句篇章。如在教學(xué)《找春天》之后，布置學(xué)生收集描寫春天的詞語，學(xué)習(xí)《筍芽兒》之后，引導(dǎo)學(xué)生積累描寫美好春光的詞語和段落。在最初開始寫話訓(xùn)練時，或配合語文課文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，或結(jié)合學(xué)生身邊的人和事來找尋訓(xùn)練點、安排練習(xí)，會顯得自然、貼切，順理成章，避免唐突生硬、令學(xué)生有增加作業(yè)的負(fù)重感。例如，寫一寫“春天里你的發(fā)現(xiàn)”、“三八婦女節(jié)”你為媽媽做了什么、介紹一位好朋友??②多種形式激勵。方法的指導(dǎo)在激發(fā)學(xué)生寫話興趣的同時，還要重視進行初步的寫話方法的指導(dǎo)，在低年級的寫話指導(dǎo)中須注意以下幾個方面：①引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊的事物。其實，在每個人的身邊都有許多值得我們留意的細(xì)節(jié)。這樣的指引，不僅能豐富學(xué)生的寫話視野，同時也蘊含了對生活的留心和感悟。“只有真情流露的文章才會打動人。哪怕他們對事物的判斷還不夠準(zhǔn)確；對生活的認(rèn)識還很膚淺，但這就是他們成長的印記。③培養(yǎng)堅持定期寫話的習(xí)慣。許多學(xué)生在寫話的一陣子新鮮勁過后，就表現(xiàn)出倦怠的情緒，難以堅持。根據(jù)低年級學(xué)生的能力水平，開展寫“每日一句”，或?qū)⑷沼浉臑橹苡浀男?