【正文】 啊，你吹吧》(一)、單元類型：綜合探究活動單元(二)、主要目標：假設性解釋(三)、教學內(nèi)容：《起風了》——初步了解風《風的測量》——測量風《可愛又可恨的風》——風的利弊第三單元《神奇的指南針》(一)、單元類型：綜合探究活動單元(二)、主要目標：對實驗現(xiàn)象的原因進行猜想與假設。(三)、教學內(nèi)容：《把鹽藏起來》——溶解《水落“鹽”出》——水的三態(tài)變化《沉與浮》——沉浮第五單元《電與我們的生活》(一)、單元類型：綜合探究活動單元(二)、主要目標：能對事物或現(xiàn)象的原因和結(jié)果進行猜想與假設。(三)、教學內(nèi)容：《白天與黑夜》——認識晝夜現(xiàn)象《晝夜變化對生物的影響》——晝夜現(xiàn)象的影響第七單元《漂移的大陸》(一)、單元類型：探究的探究單元(二)、主要目標：進一步感受科學假說的重要性(三)、教學內(nèi)容：《漂移的大陸》——案例分析《我也能當科學家》——反思交流五、基本措施把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課。用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。樹立開放的教學觀念。充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)。擴展資料：三年級科學實驗教學計劃三年級科學實驗教學計劃三年級科學實驗教學計劃1一、基本情況分析通過半年來的科學課的自主學習和科學探究，學生已掌握許多的科學知識和科學的方法，本學期在學生在以有知識和經(jīng)驗的基礎上，并通過主動探索知識發(fā)生和發(fā)展的過程，發(fā)展他們對科學的理解、思維能力、創(chuàng)造能力以及多方面的科學素養(yǎng)。另一個是通過《土壤與生命》、《固體和液體》單元教學，培養(yǎng)學生對一個事物進行多種感官、多種方法、多角度的認識和描述，從而發(fā)展學生更全面的認識事物的能力。本單元由4課組成。本單元的重點是進行一次“種油菜”活動，這是對一個生命周期作連續(xù)觀察、記錄、描述的活動。是一次親身經(jīng)歷植物生長每一個階段的活動。學會使用鑷子進行解剖和制作標本KCB可調(diào)齒輪泵的簡單方法：完成種子和花生長過程中的一些探究實驗。種植活動是本單元最重要的一條主線，伴隨著這個活動，學生們將會遇到許多有趣的問題，井從中感受到生命的美好。植物和我們果實和種子根和莖葉和花 第三單元《固體和液體》是以生活中常見的固體和液體為切入點，進一步研究物質(zhì)世界。本單元分為6課。討論天氣與人的關系，介紹氣象預報的過程、方法、手段和表現(xiàn)形式。本單元分為6課。采用的方法：運用各種感官和多種觀察的方法來觀察物體。通過養(yǎng)蠶的體驗活動的經(jīng)歷和體驗，進行珍惜生命、保護生態(tài)環(huán)境教育。通過觀察、實驗、制作等活動，培養(yǎng)學生認真細致、實事求是、與人合作、不怕困難等方面的科學態(tài)度，并進行學科學、用科學教育。實驗：科學課就是通過各種ZYB可調(diào)式渣油泵實驗，使學生親身體驗和感知各種科學秘密，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。科學游戲：游戲是活動方式而不是目的，讓學生在玩的過程中，悟出其中的科學秘密。 主要措施: 一、精心準備實驗器材，優(yōu)化實驗教學。主要措施:一、精心準備實驗器材，優(yōu)化實驗教學。所以在科學教學中要積極創(chuàng)造條件，讓學生動手做，讓他們親身經(jīng)歷科學探究的全過程。二、加強管理，合理使用。在教學時，首先，及時填好實驗通知單和實驗名稱。最后，實驗做完后要及時放回原處，并做好實驗日志的記載工作。本學期我們倡導師生共同開辟科學教學園地，科學角，收集材料，自己動手制作教具，改善實驗條件。四、重視發(fā)揮電教手段，優(yōu)化組合?？傊瑸榱诉m應新課程標準的教學需要，我們必須把握好過度期的教學，激發(fā)每一位科學教師的教學熱情，積極倡導有創(chuàng)造性的教學研究，為提高科學學科的教學質(zhì)量而共同努力。（二）通過學習，學生們對《科學》這門課已經(jīng)有所了解，知道科學課是由一個一個的活動組成，這是令他們喜愛的。（三）雖然經(jīng)過學習，學生們已具備一定的觀察能力，但是他們的觀察力、思維力有待提高，學生往往只看事物表面，而不知事物的內(nèi)在，難以把握事物之間的相互聯(lián)系。（五）受傳統(tǒng)觀念的影響，學生缺乏對科學學科重要性的認識。同時希望學生在具體概念的基礎上能有一定程度的抽象概括，獲得概念性理解。通過本冊的學習，將重點發(fā)展學生想辦法解決一些簡單科學問題的39。在對科學探究的理解力方面，希望學生能認識到，將觀察和實驗結(jié)果用于科學討論和解釋，更具說服力；探究受到多種因素影響，因此有必要重復實驗；運用工具會幫助我們更精確地獲得事實。同時，由于學生剛開始科學學習，在小組中友好合作的意識，積極參與班級討論的習慣也是需要加強和培養(yǎng)的。（四）保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；（五）親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關心現(xiàn)代科技的發(fā)展。（二）認真鉆研教材、重視對學生典型科學探究活動的設計，認真做好課前準備工作。（三）鼓勵學生大膽猜想，對一個問題的結(jié)果作多種假設和預測。（四）注意搜集第一手資料，教會學生觀察、測量、實驗、記錄、統(tǒng)計與做統(tǒng)計圖表等方法。注意指導學生自己得出結(jié)論，教師不要把自己的意見強加給學生。（七）發(fā)揮學科知識與生活實際有著廣泛而又密切聯(lián)系的特點。三年級科學實驗教學計劃4一、指導思想充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學探究性教學，有效地組織學生開展真正有深度的科學探究性活動。了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經(jīng)歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的`科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。三、學生情況分析三年級的大多數(shù)學生通過一學期的學習，對科學課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作，另外，在進行著觀察、提問、假說、預言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動時，強調(diào)小組合作必要性，所以學生的合作意識和合作能力得到大大的增強。第一單元《猜猜猜》(一)、單元類型:探究過程能力訓練單元(二)、主要目標:初步嘗試猜想與假設，了解假設與事實的區(qū)別。(三)、教學內(nèi)容:《神奇的小針》玩小磁針，提出問題，猜想原因《有趣的磁鐵游戲》驗證猜想《磁鐵的妙用》拓展第四單元《水和鹽的故事》(一)、單元類型:綜合探究活動單元(二)、主要目標:能夠利用已有條件來驗證猜想與假設。(三)、教學內(nèi)容:《生活離不開電》電的作用《電燈亮了》探究簡單電路《小心!有電》安全用電第六單元《地球真的不動嗎》(一)、單元類型:綜合探究活動單元(二)、主要目標:能區(qū)分什么是事實，什么是假設。特制定本學期科學教學計劃如下：一、教學任務冀教版三年級科學下冊，主要圍繞“性質(zhì)與功能”這一組統(tǒng)一概念，整合教學內(nèi)容，進行單元和課題設計，全冊共有6個單元，19個課題。從而提高學生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的能力。能力培養(yǎng)目標指導學生運用在感官和簡單工具觀察物體，認識物體的性質(zhì)及用途，培養(yǎng)學生質(zhì)疑、想象、解決問題的能力，從而熱愛科學。教育教學目標能從科學的角度關注日常生活中的聲、光、電、磁等現(xiàn)象，主動提出感興趣的問題；愿意與同學合作完成探究任務，能體能到討論與交流的好處；能體驗到大膽想像的樂趣；愿意聽取其他同學對自己“作品”的評價，并愿意進行改進。在科學學習中能注重事實，克服困難，善始善終，尊重他人意見，敢于提出不同見解，樂于合作與交流。三、教材分析：“常見材料”是全冊書的引入單元，目的是幫助學生認識人們對材料的使用與材料的性質(zhì)有關，引導學生認識身邊的材料、關心新材料?！奥暋眴卧龑W生通過尋找聲音、觀察發(fā)聲體、自制樂器等探究活動，培養(yǎng)學生提出問題、制定計劃、實驗制作等探究能力。“電”單元通過分析電在生活中的應用，使學生知道有些材料容易導電，有些材料不容易導電，培養(yǎng)學生想知道、愛提問、樂于合作與交流的科學態(tài)度?！靶畔⑴c通信”是全冊書的綜合單元，引導學生通過分析人類傳遞信息及通信技術(shù)的發(fā)展，了解都聲光電磁知識的應用引起通信技術(shù)飛速發(fā)展的科學事實。同時，注意引導學生關心日常生活中有關聲光電磁應用的新知識、新產(chǎn)品、新技術(shù)，讓學生初步了解科學技術(shù)的廣泛應用引起社會生活的巨大變化。因而學生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用能力差。家長偏重于語數(shù)教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。全班學生分析如下：五、教學措施：學困生的轉(zhuǎn)化在科學學習方面的學困生有：張子勇、張帆、邵蘭蘭，他們記憶能力差，反應也較慢，面對以上情況，準備采取如下轉(zhuǎn)化措施：（1）聯(lián)系生活實際，充分調(diào)動學困生的學習積極性。采用表揚為主，批評為輔的教育手段，提高他們的學習積極性。中等生優(yōu)化措施：（1）、鼓勵學生擴大閱讀量，多看一些有益的課外書籍，并提倡學生積極參加（社會）實驗、小發(fā)明、小創(chuàng)造、小制作活動，以進一步提高能力。（3）、加強優(yōu)生與中等生的聯(lián)系，促使他們互相幫助，在團結(jié)的氣氛中盡快成長。（2）每周利用一節(jié)課的時間，說說自己的學習心得，提高學習的興趣。六、改革設想：（1）、利用學校設施優(yōu)勢，采用現(xiàn)代教育技術(shù)進行課堂教學，既激發(fā)學生的學習的興趣，又可以促使學生在多樣化的環(huán)境中靈活掌握知識。（3）、在教學過程中教師自身精神飽滿，面向每一位學生進行教學，努力調(diào)整每位學生積極性，把握教學過程中學生的學習心態(tài)，并適時調(diào)整(4)、在科學知識的教學過程中，有意識的訓練學生的比較、分析、綜合、抽象、概括能力，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。以小學生的生活經(jīng)驗為主要線索構(gòu)建單元，做到了“生活經(jīng)驗”引領下的內(nèi)容綜合化。課堂上看來很活躍、很熱鬧，但是學生對問題的深入思考方面卻非常缺乏，動手實驗時，常常是在為了玩而玩，而不是有計劃有目的的去玩，想出辦法了再玩。努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。二、本冊教材的知識系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)：本冊書28課。以“學生對身邊事物已有的觀察、認識”為引領，進一步認識身邊的動物，初步掌握其生活習慣及其生命特征。以“學生對水已有的認知”為線索，通過讓學生了解自然界中水資源的分布、欣賞自然界水體的美麗、了解水的三態(tài)、認識水中物體的沉浮、進行水的多少的比較、認識水的壓力等各種探究活動，層層展開，逐步推進，使學生親歷科學探究的過程，體驗科學探究的基本手段和方法，了解、認識水的特點。三、本冊教材的教學目的、重點、難點：目的：知道與周圍常見事物有關的淺顯的科學知識，并能應用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣。保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽相信、注重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的39。親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關心科技的和諧發(fā)展。難點：使學生以自主體驗為手段，以科學探究為核心，親歷科學探究的過程。四、主要教學措施與教改思路：首先加強教師自身的科學教學基本功的訓練是最主要的。結(jié)合所教班級、所教學生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設一個民主、和諧、開放的教學氛圍。充分利用好學校的科學實驗室，盡可能的去科學實驗室上課，做到“精講多練”，多通過實驗引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，得到收獲。教改思路：改變評價學生的方法，把學科評價內(nèi)容分為綜合能力評價和基礎知識評價兩種，每種各占50分。三年級科學實驗教學計劃7一．指導思想本冊教材遵循《新課程標準》的要求，在內(nèi)容的選編上貼近兒童的生活實際，順應現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展，以基礎性的、淺顯的科學活動作為學生探究活動的主題，同時注重對科學探究、情感態(tài)度與價值觀、科學知識的整合。為讓學生在新的教育理念下發(fā)展自己的科學探究能力特做計劃如下：二．學情分析本學期三年級學生二個班。課堂上看來很活躍、很熱鬧，但是學生對問題的深入思考方面卻非常缺乏，動手實驗時，常常是在為了玩而玩，而不是有計劃有目的的去玩，想出辦法了再玩。努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。三．全冊教學分析本冊書25課。（二）、我們怎么知道：（6——9）課，以“學生對身邊事物已有的觀察、認識”為引領，進一步認識身邊的物體，解釋觀察到的現(xiàn)象，探索其中的奧秘，初步掌握科學探究的基本方法、步驟，為學生親歷科學提供一把入門的鑰匙。（四）、水的科學：（15——19）課，以‘‘學生對水已有的認知“為線索，通過讓學生了解自然界中水資源的分布、欣賞自然界水體的美麗、了解水的三態(tài)、認識水中物體的沉浮、進行水的多少的比較、認識水的壓力等各種探究活動，層層展開，逐步推進，使學生親歷科學探究的過程，體驗科學探究的基本手段和方法，了解、認識水的特點。（六）.（224）課，以“學生對玩具的認知’’為線索，引領學生嘗試自主運用已經(jīng)掌握的科學探究方法和已有知識，解決生活中形象、直觀的具體問題，包括較為簡單的器具的拆卸與組裝，簡單工作原理的探究，中期的植物種養(yǎng)，植物外部特征與生長情況的觀察，以及生活中其它與兒童成長密切相關的問題的初步調(diào)查、了解等，初步培養(yǎng)學生“模仿與制作’’、“拆分與組合’’的動手能力，及認真細致、善于思考、善于動手實踐的科學態(tài)度，使學生意識到科學技術(shù)與社會的密切聯(lián)系。教材主要圍繞“走近科學”、“親歷科學“、“自主探究”三個專題選擇內(nèi)容，遵循兒童的生理、心理特點，既注重知識的傳授，更注意探究能力的培養(yǎng)，使學生在獨立操作中觀察、思考，提出問題，并解決問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，使學生有愛科學，學科學、用科學的志趣和能力。（二）成立互助小組，由班級中優(yōu)秀學生輔助學困生。七．教研專題及研究措施從學生的探究性學習過程入手，以實驗為主，社會實踐為副，力爭讓學生從親自動手實驗，把課程提出的一些日常生活現(xiàn)象運用電教媒體進行再現(xiàn)，精心設計問題情境讓學生以實驗方式加以驗證，并對實驗過程中觀察到的現(xiàn)象進行思考，寫出觀察報告