【正文】 ，表原 因；C、“所”：助詞，與動(dòng)詞構(gòu)成名詞性結(jié)構(gòu)。12.(06廣東卷)下列各句中，加點(diǎn)詞的意義和用法都不相同的一組是（） 以小易大，彼惡知之 ．．(趁機(jī)打聽杜一元家在哪兒)因賓客至藺相如門謝罪 ．．，果無所遇而返，坐乃定 必以長安君為質(zhì)，兵乃出 ．．（到了晚上，果然沒有收獲而返，這才在杜環(huán)家定下心來住下來），令妻為制衣衾 秦王為趙王擊缶 ．．（杜環(huán)買了布帛，讓妻子給老人制作衣被）【參考答案】B【試題分析】 A項(xiàng)，分析兩句的結(jié)構(gòu)，均是“以”后接名詞，而且都是作狀語。B項(xiàng)，兩句加點(diǎn)字意義和用法不同。C項(xiàng)，加點(diǎn)詞“乃”后均修飾動(dòng)詞，是“才”的意思。特別應(yīng)注意，其中文段中“令妻為”后省略了賓語“之”，即常母。C．而 ① 連詞，表轉(zhuǎn)折（暗含因果），“但（由于）”； ② 連詞，表承接，“就”。14.(模擬)下列各組句子加點(diǎn)詞語意義和用法相同的一項(xiàng)是（）A．無故加之而不怒（無緣無故地對他施加侮辱也不動(dòng)怒）．油然而不怪者（張良很自然而不覺得怪異）．B．觀其所以微見其意者（看那老人用以含蓄地表達(dá)他的意見的方式）．．此其所以為子房歟（這就是張良之所以成為張良（的原因）吧）．．C．非子房其誰全之（不是張良，誰能成全他？）其事甚怪（這件事很古怪）．．D．子房之不死者（他沒有被捕被殺）而憂其度量之不足（而擔(dān)心他的度量不夠）．．【參考答案】D 【試題分析】A．而：連詞，表轉(zhuǎn)折/連詞，表修飾；B．所以：表手段 /表原因；C．副詞，表反問/代詞，這；D都是助詞，取消句子獨(dú)立性。其中理解詞句含義、概括文意、鑒賞技巧和探究為重中之重?？键c(diǎn)一：理解含義(意)理解是考試大綱對散文閱讀能力要求之一。而“理解文中重要詞語(句子)的含義(意)”在近十幾年的高考中出現(xiàn)頻率為100%，分值為3～6分。所謂“重點(diǎn)詞語”是就詞語在文中地位和作用相比較而言的。不正確理解，就會(huì)影響對全文或某個(gè)局部的理解。標(biāo)題詞語含義的理解2011年大綱全國卷T16考查標(biāo)題“針挑土”的豐富內(nèi)涵 與文章的核心內(nèi)容密切相關(guān)的詞語在文章中，有的詞語與全文的核心或文章局部的主要內(nèi)容密切相關(guān)。對這樣一些詞語，要給以足夠的關(guān)注。不正確理解，就會(huì)影響對全文或某個(gè)局部的理解。文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語2011年北京卷T18考查文眼“雪”的重要作用2011年大綱全國卷T16考查“針挑土”的豐富內(nèi)涵與文章的核心內(nèi)容密切相關(guān)的詞語在文章中，有的詞語與全文的核心或文章局部的主要內(nèi)容密切相關(guān)。對這樣一些詞語，要給以足夠的關(guān)注。這樣的詞語也是重要的詞語。這樣的詞語也是重要的詞語。這樣的詞語也是重要的詞語。容易表面化理解的語詞2011年四川卷T14對“盡情地唱過”中“唱過”的理解 理解上容易發(fā)生偏差的詞語既與文章核心內(nèi)容相關(guān)，有高度的概括力，又是理解上容易發(fā)生偏差的詞語，自然是重要詞語，因?yàn)椴焕斫馑涂梢哉f沒有讀懂文章。它又可分為整體歸納(針對全文)和局部歸納(針對段落或某一特定對象)。段意歸納 概括主題 歸納概括如2011年湖北卷T19：請概括本文最后一段的主要內(nèi)容，并談?wù)勗摱卧谒茉熠w樹理形象上的作用。原因 歸納 概括如2011年天津卷T17：作者原本打算登到塔頂，為什么中途而返？如2011年湖南卷T16：為什么只有“餓老鷹”成了“我做孩子時(shí)的?大鵬?”？如2011年廣東卷T18：海龍捕魚時(shí)經(jīng)受了考驗(yàn)，使他堅(jiān)持下去的原因有哪些？ 情感 歸納 概括如2011年福建卷T15：文章第?段表達(dá)了作者怎樣的思想感情？如2011年大綱全國卷T17：面對黑妮的“針挑土”行為，“我”表現(xiàn)出怎樣復(fù)雜的情感態(tài)度？ 形象特點(diǎn) 歸納概括如2011年北京卷T18：談?wù)勎闹小把钡闹匾饔镁唧w表現(xiàn)在哪些方面。考點(diǎn)三：鑒賞技巧鑒賞散文的技巧。近年高考，此考點(diǎn)的考查內(nèi)容是文本運(yùn)用了什么表達(dá)技巧，有怎樣的作用。2011年湖南卷T17考查運(yùn)用第二人稱的好處。2011年四川卷T17分析畫線句子的妙處。2010年全國卷ⅠT14“文章細(xì)致地描寫了煤油燈的外形和使用方法，這樣寫的目的是什么？”從表現(xiàn)手法角度是否運(yùn)用了想象、聯(lián)想、象征、渲染、烘托、對比、先抑后揚(yáng)、托物言志、借景抒情、融情于景等手法及其作用。從結(jié)構(gòu)安排角度開頭結(jié)尾各有特色；結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，完整勻稱；烘托鋪墊，前后照應(yīng)；設(shè)置懸念，制造波瀾；起承轉(zhuǎn)合，曲折有致。從語言運(yùn)用角度語言是否準(zhǔn)確、簡練、生動(dòng)、形象；具有怎樣獨(dú)特的語言風(fēng)格(幽默、辛辣、平實(shí)、自然、簡潔明快、含蓄深沉等)；運(yùn)用了什么獨(dú)特的修辭手法(比喻、擬人、排比、夸張、通感等)，有什么表達(dá)效果。2011年湖北卷T17賞析語言特色。文本價(jià)值取向，或揭示積極健康的人生感悟，或彰顯真善美，或凸顯時(shí)代思考，或?qū)γ褡逍愿窈兔褡逦幕魃顚铀伎??？季V對探究題的能力要求：從不同的角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊(yùn)、民族心理和人文精神，探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖，對作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。散文閱讀的探究題有以下命題角度： 命題點(diǎn) 解釋 示例對所讀的文本中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)提出問題，要求深入研討這類題目要求針對文本思想內(nèi)容或?qū)懽魉囆g(shù)上某個(gè)比較復(fù)雜、比較有深度的問題進(jìn)行思考分析，有一定的難度。如2009年廣東卷T18：從全文看，作者把托爾斯泰描繪成“耕作的詩人”的意圖是什么？ 根據(jù)文本內(nèi)容提出問題，呈現(xiàn)兩個(gè)或兩個(gè)以上答案，讓考生判斷正誤或優(yōu)劣此類題目考查的是考生的思辨能力，要求考生對問題本身有深入的思考，并有自己的見解，言之成理，持之有據(jù)，能夠自圓其說，方能得分。若有必要，請擬出新題目。散文閱讀之分析綜合高考考綱規(guī)定的“散文閱讀的分析綜合”這一要求，主要體現(xiàn)在“理解含義(意)”和“概括文意”這兩個(gè)考點(diǎn)上，這兩個(gè)考點(diǎn)是散文閱讀的?？键c(diǎn)，也是基礎(chǔ)點(diǎn)。大綱全國卷）閱讀下面的文字，完成2題。(6分)[審題要仔細(xì)]抓住4個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：單獨(dú)成段 聯(lián)系全文 用意 理解 [思路要清晰]本題考查分析文章結(jié)構(gòu)、把握文章思路以及理解文中重要句子含意的能力。內(nèi)容上這句話暗扣“針挑土”，突出黑妮工作的內(nèi)容和意義，也為下文寫工作的細(xì)致和艱難作伏筆。[答題要規(guī)范]用意：①總括上下文內(nèi)容；②突出這句話在文中的重要性。 解釋下列兩句話在文中的含意。(2)素靜的黑妮眼睛亮了。二要結(jié)合文意分析句子的具體含意。(2)這句話關(guān)鍵詞是“素靜”與“亮”，“素靜”暗示了“湘援游”工作如針挑土般艱難，“亮”表現(xiàn)了黑妮的樂觀。(2)①運(yùn)用神態(tài)描寫，寫出了低調(diào)、單純的黑妮為“我”對“湘援游”的支持，高興得眼睛亮了；②暗示“湘援游”進(jìn)展得并不順利，而黑妮能沉靜、樂觀地面對；③黑妮從“我”的支持中，看到了“湘援游”逐步向前推進(jìn)的曙光。其次要注意劃分句子的主干與枝葉成分，尤其是枝葉部分，有時(shí)枝葉部分就是答題的切入點(diǎn)。一般說來，句子間的相互關(guān)系有指代(復(fù)指)、總分(分總)、說明、擴(kuò)展(含闡述、解說)、比較、呼應(yīng)等。理解句子，說穿了就是用通俗易懂的語言說明深刻難懂的語言，本質(zhì)上是一種“替換”。應(yīng)這樣思考：這句話就是我們平時(shí)講的什么話？句子中這個(gè)關(guān)鍵詞可以換上我們平時(shí)說的哪個(gè)詞？把替換的內(nèi)容放到句子或語段里，句子的含意就出來了。（2）理解詞語含義①聯(lián)系詞語所在的句子的內(nèi)容及前后句。②聯(lián)系文章的主題或作者的情感態(tài)度揣摩詞語的含義。③聯(lián)系作者寫作時(shí)的寫作意圖和社會(huì)背景理解詞語的含義。為了突出表達(dá)效果，使語言生動(dòng)形象，散文寫作往往使用一些表達(dá)技巧。例題2（2011（10分）《走進(jìn)騰格里》（原文略） 文章第⑧段畫線的句子“月光牽動(dòng)人最深處最悠遠(yuǎn)的東西”，這“最深處最悠遠(yuǎn)的東西”有哪些？請聯(lián)系上下文談?wù)勀愕睦斫?。[答題要規(guī)范]①我的童年記憶(“曾在千里之外照亮過童年的月亮”)；②民族的歷史文化積淀(“在李白的吟詠里傳遞千年的月亮，有著嫦娥和桂花樹的月亮”)③宇宙意識(“早在生命出現(xiàn)之前，月光就已經(jīng)牽動(dòng)海潮”)；④生命感受(“早在我們出現(xiàn)之前，月光就已經(jīng)牽動(dòng)母性的血液”)。(6分)[審題要仔細(xì)]抓住4個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：第?段 作者 思想感情 你的看法 [思路要清晰]解答此題，一要認(rèn)真閱讀全文，尤其是最后一段，從對現(xiàn)實(shí)物質(zhì)生活、對沙漠生活(精神)、對未來生活三個(gè)角度找出關(guān)鍵語句；二要仔細(xì)分析這些語句，從中體會(huì)作者蘊(yùn)含其中的思想感情和觀點(diǎn)態(tài)度。[技巧要把握](1)思維模式本題是考查“概括作者的情感態(tài)度”，屬于“概括文意”的一個(gè)題型，解答“概括文意”類題需要注意以下方面：第一步，讀原文，切分層次，知大意；第二步，審題干，明要求，知答題方向；第三步，找區(qū)域，作對應(yīng)，析要點(diǎn)；第四步，組織語言加以概括。這些重要的詞語往往嵌在主要語句中；重要的句子又常常出現(xiàn)在文或段的首或尾或中間。②合并法。把每層大意綜合起來，加以概括，就是整篇文章或整個(gè)段落的主要內(nèi)容。用這種方法要注意兩點(diǎn)：各段大意之間，有的要加上一些過渡詞語，以便讀起來通順；要區(qū)分重點(diǎn)段落和非重點(diǎn)段落，做到有詳有略，有的甚至可以舍去。無論是何種情況，都要根據(jù)題干要求，作出舍和取的決定。具體要點(diǎn)可引述、整合、概括等。下面通過具體高考題來研究它們的解題思路。北京高考）閱讀下面的作品，完成2題。(5分)[審題要仔細(xì)]抓住6個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：開頭 結(jié)尾 引用 詩句 分別 用意 [思路要清晰]本題是考查鑒賞文學(xué)作品的表達(dá)技巧的能力。這類題要注意從內(nèi)容和寫作手法兩方面來回答。結(jié)尾引用林則徐的詩句，要充分考慮其與上下文之間的關(guān)系：從上文看“也許正是這種類似的情感使然”暗示出引用句對上文的印證作用；從下文看，“我也即興賦詩”暗示出引用句引發(fā)出作者的感慨。結(jié)尾的引用既印證了前文自然景物與生命情感交融互滲的關(guān)系，引發(fā)作者的詩句來收束文章，同時(shí)又以林則徐寂寥無奈的心境映襯作者明朗向上的情緒。(重點(diǎn)針對詞句方面)②從結(jié)構(gòu)安排角度考慮：詞句段所在文中的位置不同，其作用也不相同。④從表達(dá)方式角度考慮：各種表達(dá)方式是否運(yùn)用自如，靈活多變；敘述人稱的選擇，第一人稱、第二人稱的好處；敘述順序的安排，倒、插敘手法的運(yùn)用及作用；描寫的特點(diǎn)，肖像、心理描寫，側(cè)面、細(xì)節(jié)描寫，景物描寫等的作用。即指出運(yùn)用哪種技法，分析概括某種技法表現(xiàn)出來的特定內(nèi)容，說出具體效果。(不少于200字)(10分)[審題要仔細(xì)]抓住4個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：生活經(jīng)歷或閱讀體驗(yàn) 觀山如讀史 啟示 不少于200字 [思路要清晰]解答第一問，要聯(lián)系具體語境，看文章是在什么情況下說這句話的。第二問要在準(zhǔn)確理解“觀山如讀史”含義的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活經(jīng)歷或閱讀體驗(yàn)思考其給予自己的啟發(fā)。[答題要規(guī)范]第一問：祁連山為當(dāng)?shù)毓磐駚淼臍v史提供了自然條件，歷史文獻(xiàn)中的積淀也賦予祁連山以豐厚的人文內(nèi)涵，史中有山，山中蘊(yùn)史；眼前的自然山景也觸發(fā)了作者的歷史記憶，喚醒了作者的歷史感。我國領(lǐng)土遼闊，地形復(fù)雜多樣。我們祖先世世代代生在這，長在這，他們創(chuàng)造了燦爛的文明，演繹出一幕幕可歌可泣的歷史故事，于是我國的山山水水，呈現(xiàn)出自然和人文的雙重景觀。因?yàn)闀锏臍v史是死的，而寄托在山水之上的歷史是鮮活的。所以，游歷也是一種學(xué)習(xí)。從中我們可以明白：山不僅是山，它還是歷史；水不僅是水，它還是人文。根據(jù)題干要求，明確是“挖掘文本豐富意蘊(yùn)”，還是“探討作者創(chuàng)作意圖”，還是“個(gè)性化解讀”。②對作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖的探討：要從作者經(jīng)歷、所處時(shí)代、創(chuàng)作動(dòng)機(jī)及作品影響進(jìn)行分析。例題2（2011（12分）《想飛》 徐志摩（原文略） 談?wù)勎闹挟嫴ɡ司€句子運(yùn)用第二人稱的好處。一般情況下，運(yùn)用第二人稱，可以使文章語言自由、靈活，具有親切感、真切感，便于作者和所表達(dá)的對象進(jìn)行對話，便于抒發(fā)感情等。 聯(lián)系上下文，簡析作者為什么說“是人沒有不想飛的”，并結(jié)合現(xiàn)實(shí)，談?wù)劇跋腼w”的積極意義。第3段文中，主要表述“人們原來都是會(huì)飛的”，但“過了做孩子的日子就掉了飛的本領(lǐng)”，所以想飛；第4段表述不會(huì)飛，失去了做人的“趣味”，所以更想飛；第5段表述如果能飛上天空才能“徹悟飛行的意義”。注意要結(jié)合文章及現(xiàn)實(shí)分析，切忌空談。(2)可以從做人要志存高遠(yuǎn)，不懈追求等角度談積極意義。(20分)時(shí) 光（正文略）馮驥才1．結(jié)合文章，說說“在這里，時(shí)光不是分毫不曾消逝嗎？”這句話的含意。(2分)②藝術(shù)家用自己的生命再造了富有靈魂的新生命，這些新生命是永存的，不會(huì)消逝。(4分)答案：①排比。(1分)②設(shè)問。(1分)3．本文寫了作者在停電以后的所想所感。(4分)答案：①感到時(shí)光匆匆，想到了自己一年中的種種經(jīng)歷。(2分)(意思對即可)4．面對宋代天王像的瞪視，作者說：“我無言以對，尷尬到了自感狼狽?！比绾卫斫膺@兩處看似矛盾的內(nèi)容？(4分)答案：不矛盾(1分)?！笔且?yàn)榉此甲约哼@一年的時(shí)光，覺得自己一年里把許多時(shí)光拋入塵囂，或是支付給種種一閃即逝的虛幻的社會(huì)場景，心里感到慚愧和狼狽，所以無言以對?！笔且?yàn)樗鋵?shí)已經(jīng)明白，自己作為藝術(shù)家的一員，可以通過創(chuàng)作，將自己的時(shí)光和生命永留人間，使自己的生命永恒。(6分)答案示例：這樣安排，首先，前后照應(yīng)，使結(jié)構(gòu)更加完整。這樣處理，結(jié)構(gòu)更加完整?？傮w上看，作者先寫“明”(首段對時(shí)光的解釋)，再寫“暗”(第②段始)，最后再寫到“明”(燈亮)，表面是寫燈光，實(shí)際上是寫思考、認(rèn)識的意義所在。(3分)二、閱讀下面的文字，完成6～10題。(共3分，得分點(diǎn)：“蕭索景象”“時(shí)光流逝”“感傷”“詩情和美感”，意思對即可)7．賞析第二段中的畫線句子。8．作者在第⑤段中說“秋很難登上都市人擁擠的心頭”，請分條概括原因。主觀原因：①城市人都很忙，沒人關(guān)注秋天的到來；②城市人講究實(shí)用，感情淡薄，為人世故；③城市人關(guān)心身外之物(如股票指數(shù)、房價(jià)漲幅等)，忽略了心頭的細(xì)微感受，更缺乏生命的內(nèi)在關(guān)照。主觀因素3分，客觀因素2分)9．文章以陸游的《秋思》詩句結(jié)尾有什么好處？(4分)答案：①點(diǎn)明題旨，照應(yīng)題目；(1分)②表達(dá)了作者對自然萬物的熱愛，對生命詩情的渴望和呼喚；(1分)③給心靈枯竭的都市人指出一條豐盈心靈的途徑；(1分)④以詩句入文，生動(dòng)形象，增添了文章的意蘊(yùn)美。(5分)答案：純物質(zhì)的、機(jī)械的活著只能說是生存，生活的本質(zhì)是詩意的。詩意的生活不是讓每個(gè)人都去寫詩，而是在生活中，我們應(yīng)該超越自己在得失上的算計(jì)，以一種超越物質(zhì)的心態(tài)去看物質(zhì)。：或一大題兩小題，或兩大題(內(nèi)容上有聯(lián)系)。(一般是前一客觀題1分，后主觀評