【正文】 確、鮮明、簡(jiǎn)練；要熱情、誠(chéng)懇、富于激勵(lì)性；要含蓄、幽默、富于啟發(fā)性）；②教態(tài)高雅自如（站態(tài)既要端莊穩(wěn)重又要富有活力；手勢(shì)要簡(jiǎn)潔、適度、準(zhǔn)確、有力；表情要豐富、自然、親切，眼睛要給人深邃、敏銳、聰慧之感；坐態(tài)也是一個(gè)人精神氣質(zhì)與文化修養(yǎng)的體現(xiàn)）；③儀表樸素大方（首先應(yīng)具有美感；其次要有職業(yè)感；第三，儀表應(yīng)適合自己的性格特點(diǎn)；最后，還應(yīng)具有時(shí)代感）；④身教重于言教（第一，言行一致，表里如一；第二，以身作則，起榜樣示范作用；第三，堅(jiān)持“身教重于言教”）4教師職業(yè)道德培養(yǎng)的意義：①是教育發(fā)展、教師隊(duì)伍建設(shè)的需要；②是教師實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值、完善人格的需要；③是學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要。50、教師職業(yè)道德教育的意義：①教師職業(yè)道德教育是培養(yǎng)教師社會(huì)主義師德品質(zhì)的重要環(huán)節(jié)；②是糾正不良教風(fēng)、校風(fēng)的有力手段；③是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的迫切需要。原則：①傳授知識(shí)與實(shí)踐鍛煉相結(jié)合的原則；②組織教育與自我教育相結(jié)合原則；③正面教育與批評(píng)教育相結(jié)合原則；④嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合原則；⑤個(gè)人示范與集體影響相結(jié)合原則；⑥榜樣引導(dǎo)與正確輿論相結(jié)合原則；⑦理論灌輸與多種活動(dòng)相結(jié)合原則；⑧道德教育與其他教育相結(jié)合原則。包括講授、報(bào)告、談話、討論、辯論、閱讀書報(bào)等形式。第一，要大張旗鼓的宣傳榜樣，造成聲勢(shì)，深入人心，激發(fā)受教育者學(xué)習(xí)榜樣的積極性、自覺性；第二要向受教育者提出明確的學(xué)習(xí)要求及具體的學(xué)習(xí)步驟；第三，要及時(shí)反饋受教育者學(xué)習(xí)榜樣的信息，及時(shí)予以評(píng)價(jià)和矯正，使學(xué)習(xí)榜樣的成果得以鞏固和提高；第四，榜樣的選擇要具有時(shí)代性；第五，樹立的榜樣要真實(shí)；第六，選擇對(duì)教師進(jìn)行教育的榜樣要有針對(duì)性；第七，對(duì)榜樣的學(xué)習(xí)不能僅僅停留在對(duì)其行為方式的模仿上，要探討模范人物走向事業(yè)成功的內(nèi)在因素，以激勵(lì)教師不斷進(jìn)取，從而達(dá)到較高的師德境界）；③實(shí)踐鍛煉法（是在教育者的指導(dǎo)下，通過有目的、有計(jì)劃、有組織的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)教師的優(yōu)良品德和行為習(xí)慣的方法。三種途徑：首先，是情感互動(dòng)，激發(fā)教師情感；其次，以美育情，豐富師德情感；最后，以愛為本，提升師德情感）5教師職業(yè)道德修養(yǎng)，是指教師根據(jù)社會(huì)主義教師職業(yè)道德原則和規(guī)范所進(jìn)行的改造自己、教育自己、錘煉自己的職業(yè)道德品質(zhì)，提高自己職業(yè)道德境界的實(shí)踐活動(dòng)以及所達(dá)到的程度或水平?；驹瓌t：①堅(jiān)持知和行的統(tǒng)一；②動(dòng)機(jī)和效果統(tǒng)一原則③自律與他律相結(jié)合原則；④堅(jiān)持個(gè)人和社會(huì)結(jié)合的原則；⑤堅(jiān)持繼承和創(chuàng)新結(jié)合的原則。培養(yǎng)的方法：①致知；②內(nèi)省；③慎獨(dú)；④學(xué)習(xí)；⑤踐履。過程：①提高教師職業(yè)道德認(rèn)識(shí)；②培養(yǎng)教師職業(yè)道德情感；③堅(jiān)定教師職業(yè)道德信念；④磨練教師職業(yè)道德意志；⑤培養(yǎng)教師職業(yè)道德行為習(xí)慣。作用：①教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)對(duì)教師職業(yè)道德理想、規(guī)范的形成起到保障、維護(hù)作用；②教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)是使教師職業(yè)道德理想、規(guī)范轉(zhuǎn)化為職業(yè)道德行為的一個(gè)重要機(jī)制；③教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)對(duì)教師個(gè)體思想、行為的道德價(jià)值起評(píng)判作用；④教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)是調(diào)解教育人際關(guān)系的杠桿；⑤教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)是改善教師職業(yè)道德氛圍的有力武器。5教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)：①善惡標(biāo)準(zhǔn)；②職責(zé)標(biāo)準(zhǔn)；③素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)。5教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的外在形式：①學(xué)生評(píng)價(jià)；②他人評(píng)價(jià)；③社會(huì)評(píng)價(jià)；④傳統(tǒng)習(xí)俗。內(nèi)在形式：自我評(píng)價(jià)。第二篇：教師職業(yè)道德現(xiàn)實(shí)情況： 有的教師缺少敬業(yè)精神，凡事圖報(bào)酬，對(duì)學(xué)生放任自流，備課不認(rèn)真，講課信天游，作業(yè)不批改，對(duì)學(xué)生放松要求。違反學(xué)術(shù)道德的主要形式有：◎抹殺前人成果，自我夸張宣傳；◎偽造或篡改實(shí)驗(yàn)原始數(shù)據(jù)；◎抄襲、剽竊他人成果；◎一稿兩投甚至多投（自我剽竊）；◎強(qiáng)行在自己并無(wú)貢獻(xiàn)的成果上署名；◎?yàn)樯虡I(yè)廣告做不符實(shí)際的宣傳。一、教師職業(yè)與職業(yè)道德規(guī)范概述 教師（teacher）：教師是受社會(huì)委托，引導(dǎo)和幫助受教育者學(xué)習(xí)人類積累的文化科學(xué)知識(shí)、社會(huì)規(guī)范和相關(guān)技能，促進(jìn)其在德、智、體、美、勞等方面朝著社會(huì)所期望的方向發(fā)展的專業(yè)人員。官人——學(xué)人——國(guó)家干部——專業(yè)人員。◎從教師的任務(wù)和社會(huì)意義來看，教師是承擔(dān)教育教學(xué)（教書育人）和科學(xué)研究工作的人，是人類文明的傳播者、人類智能的開發(fā)者、人類靈魂的塑造者。社會(huì)要求教師承擔(dān)教化的責(zé)任——教書育人（核心價(jià)值觀，民族文化傳統(tǒng)，公民意識(shí)與責(zé)任）◎傳道是一項(xiàng)高明的藝術(shù)。④美國(guó)人眼里的四種教師：◎謀生的基本手段——受困于繁瑣的工作與沮喪的心情 ◎渴望分享知識(shí)——體會(huì)到成功的喜悅，專注于專業(yè)發(fā)展 ◎?yàn)閻坌乃?qū)使——喜歡成長(zhǎng)的生命 ◎精神的引領(lǐng)——學(xué)生生命中的導(dǎo)師 ⑤中國(guó)人眼里的幾種教師：◎母親型（訴諸情感）◎官員型（高密度使用獎(jiǎng)懲手段）◎鼓動(dòng)家型（激勵(lì)，忽悠）◎領(lǐng)袖型（活動(dòng)策劃一流）◎?qū)熜停ㄓ歇?dú)立的思想，很高的威信）◎?qū)W者型（以研究的心態(tài)工作）①什么是道德道德是依靠社會(huì)輿論和人們的內(nèi)心信念維系的人與人相互之間社會(huì)關(guān)系的總和。道德 = 柔性的法律道德的三個(gè)層面：規(guī)范、行為、品質(zhì)②什么是師德教師職業(yè)道德簡(jiǎn)稱師德，是指教師在從事教育勞動(dòng)過程中，依靠社會(huì)輿論、傳統(tǒng)習(xí)俗、內(nèi)心信念、職業(yè)要求和思想感化的力量，調(diào)整教師與學(xué)生、教師與教師、教師與學(xué)生家長(zhǎng)、教師與社會(huì)之間關(guān)系的比較穩(wěn)定的行為規(guī)范的總和。③教師職業(yè)道德的特點(diǎn)◎教師職業(yè)勞動(dòng)的特殊性（五種精神：服務(wù)、奉獻(xiàn)、敬業(yè)、協(xié)作、以身作則）◎教師職業(yè)道德的特殊要求：愛心、表率、自我發(fā)展 ④教師職業(yè)道德的基本構(gòu)成◎教師職業(yè)理想—優(yōu)秀教師（經(jīng)師、能師、人師）◎教師職業(yè)責(zé)任—教書育人◎教師職業(yè)態(tài)度—一絲不茍◎教師職業(yè)紀(jì)律—以身作則◎教師職業(yè)技能—學(xué)高為師◎教師職業(yè)良心—愛生如子◎教師職業(yè)作風(fēng)—身正為范◎教師職業(yè)榮譽(yù)—人生導(dǎo)師 ：關(guān)愛學(xué)生，有教無(wú)類 ；學(xué)而不厭，誨人不倦；言傳身教，為人師表；不恥下問，教學(xué)相長(zhǎng)；因材施教，循循善誘 ①美國(guó)師德規(guī)范◎教師要自愛愛人?！蚪處熞軌蚶碇堑靥幚硪磺惺聞?wù)。◎教師要能在專業(yè)素養(yǎng)中培養(yǎng)其一般的優(yōu)良特質(zhì)?！蚪處熞煜魇谥R(shí)的技術(shù)?！蚪處煈?yīng)了解學(xué)生。◎教師應(yīng)是學(xué)校、社會(huì)中的良好分子?！蚪處熞袑I(yè)的信心。③德國(guó)師德規(guī)范◎應(yīng)具有健康的體魄很開心，下班后還不想離開；◎具有人道主義精神，對(duì)學(xué)生笑，能勝任繁忙的教育和教學(xué)任務(wù)；◎具有敬業(yè)精神，熱愛自己的職業(yè)，熱愛自己的學(xué)生，對(duì)他們充滿好奇心，與學(xué)生相處不會(huì) 感到是一種負(fù)擔(dān)，而是一種快樂，不把學(xué)校作為令人討厭的不舒服場(chǎng)所，相反，覺得在學(xué)校 里口常開，善于營(yíng)造一種快樂的氣氛，不使教學(xué)環(huán)境搞得使學(xué)生像老鼠看到貓一樣害怕； ◎熱愛自己的執(zhí)教學(xué)科，因自己的執(zhí)教學(xué)科而感到歡欣鼓舞，了解它的重要性和意義； ◎?qū)ψ约旱膱?zhí)教學(xué)科很有信心，很有把握，了解它的難點(diǎn)、關(guān)系、系統(tǒng)、方法等等；◎懂得學(xué)習(xí)，了解每個(gè)人都有自己的學(xué)習(xí)方式和風(fēng)格，不同的學(xué)習(xí)方式有利于不同的個(gè)人進(jìn) 行學(xué)習(xí)、思考和記憶，懂得如何才能真正有效地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)；◎具有民主精神，不僅認(rèn)識(shí)到在教師之間應(yīng)該講民主，而且在師生之間也應(yīng)該講民主； ◎具有良好的師德，具有教師的責(zé)任感和使命感。教師通過積極影響、專業(yè)判斷和實(shí)踐中的同情心，表達(dá)他們對(duì)學(xué)生福利和學(xué)習(xí)的高度責(zé)任。教師尊重人的尊嚴(yán)、情感健康和認(rèn)知發(fā)展。◎信任（Trust）信任的道德標(biāo)準(zhǔn)包括公正、開放和誠(chéng)實(shí)?！蛘保↖ntegrity）正直的道德標(biāo)準(zhǔn)包括誠(chéng)實(shí)、可靠和道德行為。⑤聯(lián)合國(guó)教科文組織◎教師不得以種族、膚色、性別、宗教、政治見解、民族、社會(huì)成分或經(jīng)濟(jì)狀況為理由，以任何形式歧視學(xué)生； ◎教師要對(duì)每個(gè)學(xué)生提供可能的、最充分的受教育的機(jī)會(huì)，應(yīng)當(dāng)注意對(duì)教育活動(dòng)有特殊要求的兒童； ◎教師應(yīng)具有必要的德、智、體的品質(zhì)，并且具有必要的專業(yè)知識(shí)技能；◎教師要盡可能與家長(zhǎng)緊密合作，但也不能在教師專業(yè)職責(zé)等方面受到家長(zhǎng)不公正和不應(yīng)有的干涉； ◎教師要積極參加社會(huì)和公共生活；◎?yàn)榱藢W(xué)生、教育工作和全社會(huì)的利益，教師要力求與各行政主管部門充分合作； ◎教師應(yīng)參加課程、教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)備的改進(jìn)工作； ◎教師要公正地評(píng)定學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)； ◎教師應(yīng)避免學(xué)生發(fā)生意外事故。一、愛國(guó)守法。遵守憲法和法律法規(guī)，貫徹黨和國(guó)家教育方針，依法履行教師職責(zé)，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定和校園和諧。二、敬業(yè)愛生。恪盡職守，甘于奉獻(xiàn)。真心關(guān)愛學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生，公正對(duì)待學(xué)生，做學(xué)生良師益友。三、教書育人。遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。嚴(yán)慈相濟(jì)，教學(xué)相長(zhǎng)，誨人不倦。不拒絕學(xué)生的合理要求。四、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。實(shí)事求是，發(fā)揚(yáng)民主，團(tuán)結(jié)合作，協(xié)同創(chuàng)新。尊重他人勞動(dòng)和學(xué)術(shù)成果，維護(hù)學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)尊嚴(yán)。堅(jiān)決抵制學(xué)術(shù)失范和學(xué)術(shù)不端行為。勇?lián)鐣?huì)責(zé)任，為國(guó)家富強(qiáng)、民族振興和人類進(jìn)步服務(wù)。熱心公益，服務(wù)大眾。堅(jiān)決反對(duì)濫用學(xué)術(shù)資源和學(xué)術(shù)影響。學(xué)為人師，行為世范。樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)教風(fēng)，以高尚師德、人格魅力和學(xué)識(shí)風(fēng)范教育感染學(xué)生。言行雅正，舉止文明。自覺抵制有損教師職業(yè)聲譽(yù)的行為。二、敬業(yè)愛生——教師的職業(yè)價(jià)值取向 1.《規(guī)范》的描述 ①敬業(yè)愛生是高校教師的基本道德規(guī)范敬業(yè)愛生” 是高校教師職業(yè)的基本要求，是教師入職的前提條件和基本的執(zhí)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。因此，“敬業(yè)愛生”是高校教師的基本道德規(guī)范?！熬礃I(yè)”要求高校教師熱愛本職工作，具有高度負(fù)責(zé)的工作態(tài)度:干這一行、愛這一行、鉆這一行、精這一行。國(guó)家的發(fā)展、民族的強(qiáng)盛需要高質(zhì)量的高等教育，而高質(zhì)量的高等教育需要高水平的高校教師。③敬業(yè)愛生是高校教師的職業(yè)價(jià)值取向敬業(yè)愛生是教師做好工作必不可少的精神儲(chǔ)備。敬業(yè)愛生是教師職業(yè)活動(dòng)逐步形成的一種生活方式。職業(yè)活動(dòng)的長(zhǎng)期性、寬泛性、深度性，使得高校教師與職業(yè)緊密相連，敬業(yè)愛生的“他律”常常被漸漸轉(zhuǎn)化為“自律”，并作為生活中的一種習(xí)慣沉淀下來，形成敬業(yè)—樂業(yè)—勤業(yè)—精業(yè)的價(jià)值追求。愛崗敬業(yè)應(yīng)是一種普遍的奉獻(xiàn)精神。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。德育為先是教育的步驟，提出了教育的基礎(chǔ)和前提。全面發(fā)展是教育的途徑，拓展了教育的形式和視野。從整體教育觀的角度出發(fā)，“教書”只是途徑，“育人”才是目標(biāo)，人為地割裂德育與教學(xué)的關(guān)系，是“畫地為牢”的行為。由于學(xué)生具有很強(qiáng)的“模仿性”和“向師性”，在教育實(shí)踐中，往往是“有什么樣的教師就有什么樣的學(xué)生”。以人為本的理念：信任學(xué)生的發(fā)展?jié)摿?；激發(fā)學(xué)生的成才動(dòng)力；關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)；尊重學(xué)生的個(gè)性選擇。要求指導(dǎo)學(xué)生樹立健康向上的開放的胸懷，具有現(xiàn)代思想意識(shí)、思維方式和責(zé)任意識(shí)，積極迎接社會(huì)的挑戰(zhàn)。③能力為重大學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的主體能力：◎適應(yīng)能力：心理承受能力、獨(dú)立生活能力、人際交往能力、應(yīng)變能力。④全面發(fā)展◎綜合素質(zhì)與全面發(fā)展 人的素質(zhì)是綜合的素質(zhì)，人的發(fā)展是全面的發(fā)展。這幾方面素質(zhì)相互依存、相互影響，思想道德素質(zhì)是“意識(shí)的靈魂，行為的統(tǒng)領(lǐng)；科學(xué)文化素質(zhì)是“認(rèn)知的基礎(chǔ)，能力的源泉”；身心健康素質(zhì)是“生存的前提，成功的保障”；藝術(shù)審美素質(zhì)是“情趣的培養(yǎng)，情感的升華”，它們之間彼此依存，相互影響，共同構(gòu)成“綜合素質(zhì)”這一有機(jī)整體?！蛉姘l(fā)展與個(gè)性發(fā)展的關(guān)系全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展看似一對(duì)矛盾，實(shí)則不然。因此，為學(xué)生全面發(fā)展提供條件，是引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的前提；允許并鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，是培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的路徑?！?◎以高尚的形象樹立威信和尊嚴(yán)：不能把自己看得神圣不可侵犯。提升品位①追求形象的價(jià)值要強(qiáng)化兩種意識(shí)：一是職業(yè)意識(shí)，樹立良好的專業(yè)形象。教師形象是學(xué)校形象的根本。率先垂范，注意小節(jié)，以無(wú)聲的身教影響學(xué)生； ◎?qū)W者形象，虛心好學(xué)，用豐富的知識(shí)，人格的魅力打動(dòng)學(xué)生；◎“紳士”形象，用溫文爾雅的言行、樸實(shí)大方的儀表，潛在地影響學(xué)生。教師禮儀，是指教師在教育活動(dòng)中應(yīng)遵循的尊敬他人、講究禮節(jié)的程序，是教育工作者必須掌握并嫻熟運(yùn)用的人際傳播技能。③教師的語(yǔ)言禮儀教師語(yǔ)言禮儀的具體要求：熟練使用普通話。精煉、嚴(yán)密的邏輯性。④教師的服飾禮儀 ⑤教師的舉止禮儀◎神態(tài)的禮節(jié)：教師的神態(tài)表情是一種重要的教育因素，它教給學(xué)生待人處事應(yīng)有的態(tài)度、神情。己的面部表情，在工作和生活中，盡量使自己表情和藹、親切、莊重、自然。⑥教師的品位要求：◎?yàn)槿颂幨轮v正氣，◎團(tuán)結(jié)協(xié)作講人氣，◎?qū)Υぷ饔谐瘹?，◎?yīng)對(duì)挑戰(zhàn)有勇氣，◎做人做事要大氣，◎教學(xué)實(shí)績(jī)有牛氣。教師職業(yè)這三點(diǎn)都具備，教師應(yīng)該意識(shí)到這是一種幸福，并且珍惜自己的幸福。教師要敬畏這份工作，敬畏自己的服務(wù)對(duì)象，盡最大努力讓孩子們、家長(zhǎng)們滿意?！蛞活w樂業(yè)的心生活的壓力，繁瑣的工作，讓人苦不堪言。我們生活的每一天都會(huì)充滿陽(yáng)光。②教師要養(yǎng)成積極樂觀的人生態(tài)度 ◎首先，以微笑面對(duì)教育教學(xué)生活；◎其次，客觀地評(píng)價(jià)自己，認(rèn)清自己的價(jià)值和位置。注意小節(jié)：一些似乎無(wú)關(guān)緊要的小節(jié)，如疏忽禮貌，不經(jīng)意的失言等，其實(shí)最能消耗情感帳戶的存款的 ； 信守諾言：守信是一筆很大的收入，而背信則是一筆龐大的開支。誠(chéng)懇正直：背后不道人短是誠(chéng)懇正直的最佳表現(xiàn) 勇于道歉：出于至誠(chéng)的歉意足以化敵為友。？答：內(nèi)在思想情操的高尚性。不同的思想情操，往往內(nèi)在地決定了人性表現(xiàn)的性質(zhì)不同，良好的思想情操，往往賦予人內(nèi)在的文明氣質(zhì)和良好的人生操守。教師為人師表最直接地體現(xiàn)在日常教學(xué)行為中。這方面應(yīng)有的修養(yǎng)和體現(xiàn)包括：一是言行文明，舉止有度，合乎道德規(guī)范和法律規(guī)范化的要求，具有內(nèi)在的自覺。三是儀表大方，主要涉及衣著樸素整潔，美觀大方，具有職業(yè)感，不奇特古怪、艷麗花哨，舉止穩(wěn)重端莊，態(tài)度和藹可親，關(guān)切誠(chéng)懇，風(fēng)度從容典雅，具有良好的個(gè)性美