【正文】 學，要重視創(chuàng)設情境，使學生入情入境地進行口語交際。依據(jù)教學內容，盡量模擬社會生活交際實際創(chuàng)設情境，形成良好氣氛，讓學生在這種情境氣氛中產(chǎn)生交際欲望，自由無拘無束地參與。在口語交際教學中，教師主要是創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣、勾起話題、點撥引導，放手讓學生進行口語交際實踐，不作過多的指點，更不要有過多的限制。部編版一年級語文教學計劃3一、學情分析：本班共有學生XX人，其中男生XX人，女生XX人。因此，開學初，首先引導學生通過介紹我和我的家庭，增進相互了解，促進相互認識，更好地適應小學生活，同時鼓勵學生牢記一些簡短的口令，便于有序開展課堂活動。第三關注學生良好的學習習慣培養(yǎng)，比如正確的坐姿、握筆姿勢、學具擺放等。對于個別學生沒有掌握正確的執(zhí)筆方法,鼓勵家長與老師一起努力，不斷糾正、督促孩子執(zhí)筆姿勢。二、教材分析本冊共有八個單元，每個單元有主題。1個識字單元，然后安排兩個拼音單元，再安排5個單元的識字和閱讀(其中識字1個單元)。注重幼小銜接，避免突然的陌生和枯燥。《寫字表》安排100個漢字。新教材的標題是《我上學了》，以受教育者的視角呈現(xiàn)，體現(xiàn)以學生為本的思想，定位準確。安排識字10課，閱讀課文14 篇，既有天上地下的奧秘，鳥獸草蟲的活動，非人物的情境世界，古時候的詩文故事。還有體現(xiàn)國家意志，比如“我是中國人” “升國旗” 。關于口語交際——增強對話性。從這，我們可以體會到編者的用心：“口語交際”屬性明顯增強，交互性、活動性更加突出，“口頭作文”的痕跡大為淡化。版教材的課后題，除了識字寫字外，一般還安排兩道題，分別是朗讀背誦課文、“我會說”(或讀讀說說、說說畫畫等)。其中21課安排了朗讀課文，9課既要朗讀又要背誦，可見朗讀好課文是最重要的事，是第一位的。新教材對朗讀還有多個特定的明確要求，如“注意‘一’的不同讀音” “讀準字音” “分角色朗讀課文” “注意讀好停頓”等。知識。關于語文園地——趣味與積累。全冊8個單元有6個單元安排了“趣味識字”，通過數(shù)字詩、日課表、反義詞、時間詞、親人稱謂、行業(yè)稱呼等生活化的通道來識字。“日積月累”是保留的欄目，因為積累是學好語文的兩大支柱之一。“和大人一起讀”是語文園地新出現(xiàn)的欄目，每個園地都精選一篇童謠或童話，作為課外閱讀的材料。本冊從拼音、識字、擴詞、寫話等形式入手，體現(xiàn)語言文字在生活中的應用。遵循語文新課程標準所倡導的全面素養(yǎng)、讀寫積累、自主發(fā)展、活力開放等理念。、正音、學說普通話。，會寫其中的100個。字寫得正確、端正、整潔。(三)閱讀，感受閱讀的樂趣。(四)口語交際，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。，態(tài)度自然大方，有禮貌。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。重視漢語拼音的學習效果，漢語拼音人人過關打牢基礎。在教學中有機滲透德育、法制教育，提高學生素質及守法意識。把閱讀教學從課堂延伸到課外，再把課外閱讀所得運用于課內，二者緊密結合，協(xié)調發(fā)展閱讀能力。五、教學進度：最新人教部編版小學一年級語文上冊教學計劃進度表周次教學內容課時第1周入學教育、天地人3第2周金木水火土、口耳目4第3周日月水火、對韻歌、口語交際：我說你做8語文園地一、快樂讀書吧第4周aoe、iuv、bpmf 8第5周dtnl、gkh 2第6周jqx、zcs、zhchshr拼音復習、語文園地二8第7周aieiui、aoouiu 4第8周ieueer、aneninunun、angengingong8第9周拼音復習、語文園地三、秋天8第10周小小的船、江南、四季8第11周口語交際：我們做朋友、語文園地四、畫8第12周大小多少、日月明、升國旗8第13周語文園地五、影子、比尾巴、青蛙寫詩8第14周雨點兒、口語交際：用多大的聲音8語文園地六、明天要遠足第15周大還是小、語文園地七、項鏈、雪地里的小畫家8第16周烏鴉喝水、小蝸牛、語文園地八8第17周期末復習8第18周期末復習8第19周期末考試注：各地方開學時間及放假時間不一樣，日期以當?shù)貢r間為準。小朋友，今天動物王國里有一場精彩的比賽，許多動物都來參加啦，我們去看看都有誰吧。猴子、兔子、鴨子孔雀、松鼠、公雞學生自由讀。知識講解（難點突破）二、初讀課文，出示課題師：這么多小動物聚在一起要干什么呢？課件出示：比尾巴師：大家注意了，“巴”在這里輕聲，要讀得短而輕，再讀讀吧！（指名讀）師：讀準了字音，我們再來看看字形。師：動物們都來比尾巴了，它們是怎么比的呢？讓我們到書中看一看，請把書翻到82頁。這首兒歌一共幾小節(jié)？生：四小節(jié)師：那就請四位同學每人讀一節(jié)（其他同學認真聽，聽他們有沒有讀正確）第一小節(jié)請誰？指名讀（這4位同學讀得都不錯，來把掌聲送給他們）三、再讀兒歌。（2）大家注意三個句子末尾都有相同的符號。師：這個像小耳朵一樣的符號“？”（板書：？）我們叫它——問號。師：誰來讀第1個問句？（指名讀，1個人）師：不錯，你把音讀準了，可你沒把疑問的語氣讀出來。（師范讀）師：請同學們模仿老師讀一讀。師：“長”的反義詞是“短”。你還能說出幾組這樣的反義詞嗎？（4）誰的`尾巴∕好像一把傘？師：這第三個問句比較長，誰想來試著讀讀？師：老師覺得，可以在“尾巴”這個詞語后面歇口氣，再讀?？?，它們比賽的結果出來了。）師：小動物的尾巴有長，有短，還有的像把傘呢！你最喜歡誰的尾巴呢？為什么？生：我最喜歡猴子的尾巴，因為猴子的長尾巴可以掛在樹上蕩秋千。師：喜歡猴子尾巴的孩子一起讀一讀？生：兔子的尾巴短短的，很可愛。師：猜猜老師喜歡誰的尾巴？松鼠的尾巴大大的、軟軟的，還可以當被子呢。師：難怪說它的尾巴像把傘呢，是什么傘??？（降落傘）松鼠有這樣的大尾巴，心里一定開心極了，我們一起讀出它開心的心情吧！師：下面請同桌小朋友合作讀讀一二小節(jié)。師：老師也想加入，我讀第一小節(jié)，大家讀第二小節(jié)課堂練習（難點鞏固）師：小朋友，看，又一群動物趕來比尾巴了！圖片出示：恐龍、鼠、烏龜、燕看看他們的尾巴是怎樣的？請你也來模仿課文編一編兒歌吧！先自己試一試。部編版一年級語文教學計劃5一、學科目標：認識424個字，會寫286個子，認識7個偏旁部首。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。會試用音序查字法查字典，學習部首查字法，學習獨立識字。能結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累自己喜歡的詞語、成語和格言警句。對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，并寫出自己對周圍事物的認識和愿望。并根據(jù)表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。結合語文學習，觀察大自然，熱心參加學?；顒雍蜕鐣顒樱苡每陬^或圖文等方式表達自己的觀察所得、見聞和看法。全冊共有12個主題板塊，依次為：漢字家園（一）、春天來了、孩子眼里的媽媽、漢字家園（二）、書里的故事、我們愛科學、幽默、勞動、音樂世界、神話、與眾不一樣、愛在我們中間。教材資料貼近學生現(xiàn)實生活，重視學生自身的經(jīng)驗和愿望，在學習過程中，不但培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛生活的思想感情，并且使學生受到高尚情操與情趣的熏陶，有利于促進學生語文綜合素養(yǎng)的構成，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，促進學生的全面發(fā)展。上課思維比較活躍，不能很好控制情緒，學習方法上雖然有所提高，仍需著力引導?？墒菨h語拼音普遍掌握不扎實，不能正確拼讀生字，還需要進一步鞏固加強。四、教學方法與設計精心準備每一節(jié)課，認真閱讀教材，熟悉教材，尋找適合本班學生的教學方法。培養(yǎng)學生的預習能力。使朗讀和理解密切結合。課內重點指導學生如何有感情地朗讀，朗讀是本班學生的弱項。而語感又是習作語言表達的基礎。指導的方法就是教師范讀和學生在自主體驗的基礎上有個性地朗讀相結合。要注意發(fā)揮學生的積極性和主動性，引導學生進行探究、合作學習，繼續(xù)加強對學生自學能力的培養(yǎng)。要提倡在學生獨立思考的基礎上，經(jīng)過教師的指導，圍繞重點開展討論和交流，鼓勵學生發(fā)表不一樣的見解。幫學生制定每一天的寫話制度，要求學生每一天都能寫一句話，漸漸提高自己的習作基礎水平。，體會“我”對影子的喜愛之情。，辨別前后左右四個方位，并用這4個詞語表達方位。一舉一動都像我，我走哪里它跟著。2．(1)指導學生讀課題，注意讀好后鼻韻母yǐnɡ，“子”讀輕聲。4．創(chuàng)設游戲情境，檢查字音，識記詞語。(2)去掉拼音再讀詞語。小結：加一加、換一換、編童謠、找反義詞等都是很好的識字方法，只要我們學會了這些識字方法，以后我們就可以認識很多很多的字了！生字回文，組織學生再讀課文。2．教師指名讀自己找到的句子，并說明自己覺得有趣的理由。(2)指名再讀這一句，教師組織學生評價。”預設“影子常常陪著我，它是我的好朋友”。(1)教師導學：誰來再讀讀這一句。讀出喜歡的語氣。(3)組織學生同桌互讀：同桌之間一個同學讀時另一個同學認真聽。讀得好的就可以向他學習。預設：影子是怎么產(chǎn)生的？光被不透明的物體擋住而形成影子。影子的長短、大小會變化。(2)組與組比賽讀。有個別因注意力不集中，根本無法正常上課。二、本冊教材分析本冊教材包括“識字、課文、語文園地、口語交際”四個部分。每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力。識字的編排實行認寫分開，多認少寫。三、教學目的、要求(一)、政治思想方面培養(yǎng)學生熱愛大自然、愛護環(huán)境、熱愛祖國大好河山的思想感情，培養(yǎng)學生關愛他人、尊老愛幼的思想品質，對學生進行良好的啟蒙教育。識字與寫字：喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。掌握漢字的`基本筆畫，能按正確的筆順規(guī)則寫字。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。學習用普通話正確、流利地朗讀課文。對于讀物中感性趣的內容，樂于與他人交流。能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。有表達的自信心。四、教學措施幫助學生了解學校常規(guī)，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。充分利用多媒體，利用教材優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境，激發(fā)學生的學習興趣。引導學生留意生活，生活中學語文。尊重學生的個體差異，及時導優(yōu)輔差。識字是閱讀和作文的基礎，在低年級語文教學中至關重要。通過形象、直觀的教學，加上豐富的意象，學生就能掌握所學的漢字。因此在閱讀教學中，采用自主、合作、探究的教學方式，將閱讀的主動權交給學生。在教學中，積極引導、鼓勵學生質疑，把學生引入問題的天地，讓他們各抒己見，勤于質疑發(fā)問，在問題、求解答的過程中提高口頭表達能力。六、教學進度第一周：入學教育——漢語拼音第課(Iuv)第二周：漢語拼音第課(bpmf)——復習一第三周：第課(gkh)——第7課(zcs)第四周：第課(zhchshr)——第9課(aieiui)第五周：第課(aoouiu)——復習三第六周：第課(aneninunvn)——復習四第七周：識字(一)《一去二三里》——識字《在家里》第八周：《操場上》——口語交際〈有趣的游戲〉第九周：課文〈畫〉——〈小小竹排畫中游〉第十周：〈哪座房子最漂亮〉——口語交際〈我們的畫〉第十一周：〈靜夜思〉——〈陽光〉第十二周：〈影子〉——口語交際〈這樣做不好〉第十三周：識字(二)〈比一比〉——〈菜園里〉第十四周：〈日月明〉——口語交際〈我會拼圖〉第十五周：課文〈我多想去看看〉——〈平平搭積木〉第十六周：〈自己去吧〉——口語交際〈該怎么辦〉第十七周：〈小松鼠找花生〉——〈借生日〉第十八周：〈學孩子〉——口語交際〈小兔運南瓜〉部編版一年級語文教學計劃8（一）學生基本情況分析經(jīng)過第一學期的學習，部分學生能認漢字500字左右，每生能寫漢字100字一150字之間，漢語拼音鞏固比較好，音序清晰，這為本冊的音序查字典法打下了基礎。（二）教材分析本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容，8個單元2個專題，分為8組8個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。每組包括34篇課文和1個“語文園地”，各部分相互聯(lián)系，構成了一個有機的整體、識字課包括詞語、三字經(jīng)、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。積累各類