【正文】 時(shí)代之聲的呼喚的背后，我相信，一定蘊(yùn)藏著一場(chǎng)風(fēng)雨，每一個(gè)青年教師，都應(yīng)該為這呼喚后面的暴風(fēng)雨做好積極的準(zhǔn)備。要讓學(xué)生有個(gè)性，教師必須有個(gè)性。這種教育個(gè)性是充滿活力的，是張揚(yáng)著一種智慧的，一個(gè)老師，就應(yīng)該朝著這樣的方向去努力。不做應(yīng)付檢查的事，首要的意義當(dāng)然是拒絕做這些事。（3）趙校長(zhǎng)在博客上推薦的：《優(yōu)秀教師是怎樣成長(zhǎng)起來(lái)的》（鄭讀）北京教育科學(xué)研究院冉乃彥通過(guò)與部分優(yōu)秀教師接觸和學(xué)習(xí)有關(guān)資料，從他們的成長(zhǎng)過(guò)程中，我得到了一些重要的啟示。苦中能有樂(lè)優(yōu)秀教師和所有教師一樣，都承擔(dān)著艱苦、繁重的工作任務(wù)，所不同的是他們能夠做到苦中有樂(lè)。二、頑強(qiáng)、自覺(jué)地學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的學(xué)習(xí)都是自覺(jué)的。我先天不足，唯有后天勤奮補(bǔ)上！” 酷愛(ài)學(xué)習(xí)在繁重工作的同時(shí)，能夠鍥而不舍地堅(jiān)持學(xué)習(xí)，是優(yōu)秀教師的另一個(gè)共同特點(diǎn)。” 靈活多樣的學(xué)習(xí)方式他們“隨時(shí)隨地尋找‘教你’的師傅”；向同行學(xué)習(xí)；向?qū)W生學(xué)習(xí)；向報(bào)刊書(shū)籍學(xué)習(xí)；進(jìn)修學(xué)習(xí)；課題學(xué)習(xí)；學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)；追蹤學(xué)習(xí)；分階段有重點(diǎn)地學(xué)習(xí)；網(wǎng)上學(xué)習(xí)；傳播學(xué)習(xí)；實(shí)踐學(xué)習(xí)；參觀學(xué)習(xí)；”向名師學(xué)習(xí)……三、聯(lián)系實(shí)際的思考優(yōu)秀教師在頑強(qiáng)、自覺(jué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，普遍十分重視思考，顯著地具有愛(ài)思考的品質(zhì)。理性狀態(tài)是對(duì)教育最好的救助”。江蘇省特級(jí)教師邱學(xué)華說(shuō)，“我深信，教育實(shí)踐是教育理論的源泉，因而我始終沒(méi)有離開(kāi)講臺(tái)?！蓖ㄟ^(guò)思考，他們對(duì)教育理念的理解更加深刻李鎮(zhèn)西“視教育為心靈的藝術(shù)”。只有觸及到人的靈魂，并引起人的靈魂深處的變革，才是真正的教育?！?尤其重視反思自己特級(jí)教師于永正：“保持教育理性狀態(tài)的前提是群體具有反思能力。他們?cè)诜此己暧^的教育，也在反思教育的細(xì)節(jié)；他們?cè)诜此細(xì)v史，也在反思現(xiàn)在，尤其總在反思自己。特級(jí)教師徐斌：“我的確愿意做一個(gè)思考的行者。四、充滿個(gè)性的創(chuàng)新優(yōu)秀教師共有的一個(gè)突出特點(diǎn)：就是在實(shí)踐基礎(chǔ)上刻苦地學(xué)習(xí)與積極地反思，最終實(shí)現(xiàn)充滿個(gè)性的創(chuàng)新。隨波逐流、循規(guī)蹈矩是自己成長(zhǎng)的最大敵人。對(duì)自己的教學(xué)，不要考慮完美，要考慮最有特色”。XX市名教師曲天立首先提出“問(wèn)題即課題，教學(xué)即研究，成長(zhǎng)即成果”的創(chuàng)見(jiàn)；特級(jí)教師李鎮(zhèn)西“把每一個(gè)學(xué)生的心靈作為思考、研究、傾聽(tīng)、感受和欣賞的對(duì)象”；特級(jí)教師任勇的座右銘是：“教育恒久遠(yuǎn)，創(chuàng)新每一天”。全國(guó)優(yōu)秀教師黃林提出，“用熟悉的眼光看待陌生的事物，用陌生的眼光看待熟悉的事物”；特級(jí)教師竇桂梅提出“優(yōu)點(diǎn)使人可敬，缺點(diǎn)使人可愛(ài)”……從優(yōu)秀教師那里經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到這樣充滿智慧的辨證思考。他們不僅引領(lǐng)著廣大教師隊(duì)伍前行，而且隨著他們刻苦、執(zhí)著的學(xué)習(xí)和思考，他們將創(chuàng)造和發(fā)展教育理論，他們當(dāng)中將涌現(xiàn)一批真正的教育家。一想，是呀，人不能只顧向前走，應(yīng)該及時(shí)地回頭望望走過(guò)的路，有多少崎嶇彎路，有多少平坦大道。教育是一項(xiàng)極具有挑戰(zhàn)意義的工作，沒(méi)有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可以拿過(guò)來(lái)直接應(yīng)用，也不可能具備向工廠一樣?jì)故斓募夹g(shù)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，因?yàn)槲覀兯鎸?duì)的對(duì)象是活生生的人，而人人各不同，沒(méi)有統(tǒng)一的生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)，哪怕你帶過(guò)很多屆學(xué)生，你都得從頭再來(lái)。面對(duì)一屆屆新的面孔，如何才能得心應(yīng)手，只有不斷向前看、不斷思考，用具有發(fā)展的眼光來(lái)教育學(xué)生，切忌生搬硬套。摸清事情發(fā)生的根源在什么地方，然后毫不猶豫地切斷后路，沒(méi)有反復(fù)的余地。對(duì)于學(xué)生來(lái)講，就是從思想上解決學(xué)生的問(wèn)題，并且能讓他明白這樣做的事理。就像很多教育方式一樣，你學(xué)習(xí)了很多種教育模式，你可以把他們?nèi)嗪铣勺约旱囊惶左w系。如果你把教育工作當(dāng)成一項(xiàng)任務(wù)來(lái)完成，那你一段時(shí)間之后肯定會(huì)感覺(jué)疲乏和勞累，因?yàn)槟闶潜粍?dòng)的；如果你把教育工作當(dāng)作自己的愛(ài)好去努力，你肯定就有會(huì)有心曠神怡的舒服感，從而你就不會(huì)覺(jué)得辛苦。記得有一句話，是告誡年輕人的，不做教師，就早日投入到自己真正想做的事情當(dāng)中去；要做教師，就全身心地投入到教育事業(yè)中來(lái)。也許這就是我給別人成天很輕松的感覺(jué)吧，輕松所以就快樂(lè)！遇到事就琢磨琢磨，思考該如何處理，下一步該怎么辦？有沒(méi)有更好的、更合適、最有效的辦法，可謂是要精益求精。我就琢磨，怎樣才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高呢？單純高壓政策可能收效甚微，但是如果從思想上入手，變學(xué)生的被動(dòng)為主動(dòng)，可能效果會(huì)好一點(diǎn)。當(dāng)然如何讓他主動(dòng)學(xué)，這要因人而異，也可以當(dāng)成一項(xiàng)重大課題來(lái)研究。做一個(gè)時(shí)刻在思考著的有思想的教師！根據(jù)自己的特長(zhǎng)，可能也算不上特長(zhǎng)，我計(jì)劃最低目標(biāo)要形成適合自己的特色，力爭(zhēng)在三年內(nèi)，琢磨出一套完整的適合我們學(xué)校發(fā)展的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)。告別那種班主任老師時(shí)刻陪在學(xué)生身邊的生活、不敢離開(kāi)學(xué)生半步的困惑，真正把班主任從繁重的教學(xué)任務(wù)、管理任務(wù)中解放出來(lái)。教研組長(zhǎng)要檢查并做記錄，期末進(jìn)行總結(jié)。實(shí)際上從每年交的教育教學(xué)論文來(lái)看，老師們的水平很高，尤其從今年暑假前的年輕教師的三年、五年述職來(lái)看總結(jié)水平還是很高的。不要認(rèn)為寫(xiě)文章是文科老師的專(zhuān)利，要敢于去寫(xiě)。（5）孫維剛老師如何教數(shù)學(xué)？（孫艷艷讀）1．時(shí)時(shí)刻刻、事事處處，總使知識(shí)以“系統(tǒng)中的知識(shí)”的面貌，出現(xiàn)在學(xué)生面前，著眼于知識(shí)之間的聯(lián)系和規(guī)律，使學(xué)生養(yǎng)成從系統(tǒng)的高度去把握知識(shí)、認(rèn)識(shí)世界和進(jìn)行思考。人類(lèi)歷史上偉大的數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家、化學(xué)家……哪一位不同時(shí)是思想家、哲學(xué)家？他們都是站在思想的高度、站在哲理的高度進(jìn)行觀察與思考的。但是在數(shù)學(xué)教學(xué)中點(diǎn)點(diǎn)滴滴地長(zhǎng)期滲透，則會(huì)使學(xué)生在耳濡目染過(guò)程中得到熏陶。例題寫(xiě)出來(lái)了，由學(xué)生思考、分析，到講臺(tái)上講解；定理、公式寫(xiě)出條件時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生想出它們的結(jié)論；再進(jìn)一步，學(xué)生主動(dòng)構(gòu)造定理、公式；甚至，瞻前顧后，審時(shí)度勢(shì)，提出應(yīng)該給誰(shuí)以定義和如何定義；乃至，對(duì)于教師課堂上的講解，都搶在前面猜想它的下一句是什么……這樣做的優(yōu)點(diǎn)，將使學(xué)生在思維活動(dòng)中得到思維的訓(xùn)練。學(xué)生向老師挑戰(zhàn)，如果思考失誤了，將從反面加深對(duì)正確認(rèn)識(shí)的理解；同時(shí)，在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生之間的相互影響當(dāng)然要大大改善只模仿教師一個(gè)人的局限性。４．一題多解，多解歸一，多題歸一。在這里，精彩是指題目本身無(wú)錯(cuò)誤，不只是對(duì)定義、定理、方法進(jìn)行復(fù)述，題目的思路應(yīng)充滿活力、綜合性強(qiáng)等等。一題多解，將使學(xué)生身臨其境，加深理解；多解歸一，是尋求不同解法的共同本質(zhì)，乃至不同知識(shí)類(lèi)別及思考方式的共性，上升到思想方法、哲理觀點(diǎn)的高度，從而不斷地抽象出具有共性的解題思考方法——多題歸一。５．倡導(dǎo)學(xué)生從小進(jìn)行學(xué)術(shù)研究。近１０年來(lái)，我的學(xué)生在報(bào)刊、雜志發(fā)表的及在中學(xué)生論文比賽中獲獎(jiǎng)的論文，有３０篇以上。暑假工作總結(jié)：今年暑假期間7月2日，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了一次全體數(shù)學(xué)老師交流總結(jié)的機(jī)會(huì)，在會(huì)上我們根據(jù)數(shù)學(xué)組的實(shí)際情況為了有利于今后的教學(xué)工作的開(kāi)展，布置了一些任務(wù)，上星期五每一位老師對(duì)自己前一段工作情況進(jìn)行了總結(jié)，在此把完成情況進(jìn)行總結(jié)：（1）、個(gè)人工作總結(jié)完成情況：剩1人未完成.（2）、個(gè)人教學(xué)環(huán)節(jié)小結(jié)總結(jié)完成情況：剩1人未完成.（3）、個(gè)人近幾年成績(jī)與獲得的榮譽(yù)總結(jié)完成情況：剩7人未完成.（4）、個(gè)人發(fā)表的文章的word文檔資料完成情況：2—，教學(xué)成績(jī)優(yōu)異，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，山大附中十一五規(guī)劃中也明確提出要發(fā)展特色教研組，數(shù)學(xué)組是其中的一員，我們想利用這一機(jī)會(huì)總結(jié)數(shù)學(xué)組先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，以上是我們總結(jié)中的主要內(nèi)容，希望未完成的要抓緊時(shí)間，本周末前完成。此項(xiàng)內(nèi)容在數(shù)學(xué)組總結(jié)的冊(cè)子中用到，學(xué)校網(wǎng)站中的教師隊(duì)伍建設(shè)欄目也要用。5人整理完畢，4人未整理完畢，本學(xué)期工作安排如下：（1）利用教研活動(dòng)討論山大附中教學(xué)評(píng)價(jià)；請(qǐng)各位老師提前看，提出個(gè)人意見(jiàn)，教研活動(dòng)時(shí)交流，提出修改意見(jiàn)。本學(xué)期初一年級(jí)安排三位老教師專(zhuān)門(mén)進(jìn)行聽(tīng)課，然后進(jìn)行指導(dǎo)，這是提高年輕教師快速成長(zhǎng)的有效方法，希望你們平時(shí)備好課，上好課，在老教師聽(tīng)后，認(rèn)真聽(tīng)取意見(jiàn)。其他備課組也要加強(qiáng)互聽(tīng)評(píng)課。（3）10月份有“z+z”課題結(jié)題，11月份有“數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)課題”結(jié)題。市教研室曾老師給我們提供了很好的機(jī)會(huì)，希望有能力參加的老師把握好機(jī)會(huì)。“數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)課題”的個(gè)人課題結(jié)題要準(zhǔn)備出如下資料：①三年以來(lái)評(píng)價(jià)案例，包括書(shū)上發(fā)表